传统文化在道德与法治课堂中的渗透.pdf

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1、传统文化在道德与法治课堂中的渗透 摘 要:小学道德与法治是一门坚持社会主义核心价值观，注重中国优秀传统文化渗透的学科，可以帮助学生形成正确的人生观与价值观，从而培养学生的道德修养。因此，教师在实际教学中，应该为学生创设良好的道德与法治课堂，有意识的渗透中华优秀传统文化，提高学生的综合素质。关键词:道德与法治;传统文化;渗透 引 言:中华的传统文化主要代表着我国几千年来沉淀出来的精神文明，是先人留下的宝贵遗产，在小学道德与法治中融入该方面的文化，有利于帮助孩子在建立起良好道德习惯的基础上传承民族优秀文化。但是现阶段教学模式偏向应试教育，教师注重知识点的灌输，对传统文化知识的理解也只停留在字面，无

2、法真正领悟到中华传统文化的民族精神、道德品质和人文素养。因此，需要教育工作者在道德与法治教学中合理渗透中华优秀传统文化。1.挖掘教材资源，导入传统文化 教材是教学的指导性材料，是教学方向的指南，也是凝结着文化内涵的教学工具，因此，教材必然可以成为渗透传统文化的载体。老师应充分熟悉教材，理解教材，明确教材中的核心内容，进而挖掘教材中隐含的核心文化，结合学生的兴趣点，将传统文化引入课堂，让学生建立起对传统文化的宏观印象。教师在教学过程中要积极拓展文化知识，将教材知识与传统文化相结合，赋予传统文化的渗透活力。教师要紧扣主题思想，结合教材内容拓展更多传统文化的相关知识，强化学生对传统文化的兴趣。例如我

3、在一年级下册第十课家人的爱时，教师除了要让学生体会到父母不同性质的爱，还要通过拓展知识让学生明白爱是需要回报的。在此我引用三字经中“香九龄，能温席”的故事，让小学生明白黄香在九岁的时候就知道孝敬父母，替父母暖被窝。这份孝心值得每个学生去学习，培养他们孝敬父母的良好品德。不仅仅是三字经，我国所有的优秀传统文化都可以充分渗透在教材的拓展上，比如弟子规中有这样的话:“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼”，教学生读书学习的技巧。论语中“温故知新”，时刻提醒小学生要对旧知识要及时复习巩固，形成自己的体会，在学习新知识；“己所不欲，勿施于人”这句话所揭晓的是处理人际关系的重要原则，自己不愿意做

4、的事情，也不要强加在别人身上.比如道德经中“信而贵言”，让小学生明白被人信任才能获得成功的机会，信任超越了一些物质，是人格的基础。王阳明录中“处朋友，务相下则得，相上则损”，让学生懂得与朋友相处，要做到相互谦让尊重.相信，通过优秀经典传统文化渗透到课堂学习中去,能帮助学生更好地理解道德与法治教材的内容。二、转变教学方法，激发孩子课堂学习兴趣 兴趣是最好的老师，课堂学习兴趣是孩子课堂学习动力的重要因素，尤其对于孩子而言，具备稳定的课堂学习兴趣往往能够使他们在课堂学习中事半功倍。教师在日常教学中要观察并掌握孩子的兴趣点，从而可以在实际中有针对性的设计教学内容。而中华优秀传统文化的渗透工作可以利用多

5、媒体的方式开展，利用图片与视频有效吸引小孩子的注意力。同时教师在授课期间，需要充足的备课，分析教材上的教学内容，引导孩子制定课堂学习目标，强化对道德与法治知识的理解。例如我在讲授吃饭有讲究这节课中，我利用多媒体将各个民族吃饭习惯的照片以及视频直观的展示出来，给孩子讲解互相尊重民族风俗的重要性。在学习关于家庭文化的知识时，为了让学生读懂父母的心，更好地理解父母的爱，我让学生展示自己与父母的合照，讲述自己家庭趣事，并播放相关的影视资料，如妈妈再爱我一次等，增强学生体验感，让学生强化对亲情的理解。多媒体不仅能够吸引学生的注意力，更能学生愉快的融入到课堂学习中。因此，借助孩子对事物充分好奇心的特点下，

6、引导孩子自主思考，并真正学会其中蕴含的知识。此外，教育工作者还可以根据孩子的性格特征与思维习惯因材施教。三、巧妙整合古今事，领悟中华文化的传承发展 优秀传统文化不仅是古代文化，它还是社会发展和时代进步的见证，它犹如一条长河流贯古今，源头不变，愈流愈广。那么，教师在教学中就不能一谈到弘扬优秀传统文化就只选取古代或很久之前的素材而忽视道德与法治课的实效性，而要把“古”与“今”有机结合，在“古”中寻中华优秀文化的根基，在“今”中悟中华优秀文化的传承与创新。比如我在教授纸从哪里来这节课时，课前我给学生讲述了蔡伦造纸的小故事，学生通过这个故事简单了解了古代是如何造纸的。接下来我提出问题:现在我们是怎样造

7、纸的呢?学生们纷纷摇头，但此时的求知欲望十分强烈，带着孩子们的疑问我播放现代造纸的小视频，学生知道了纸到底是如何来的。在这一过程中，我们可以由古代的造纸术延申到我国的四大发明，让学生了解我国古代的科学技术，激发学生的民族自豪感。1.解读传统节日，增进家国情怀 传统节日是我国传统文化中的重要内容，也是中华民族长期以来历史文化的积淀，我们通过传统节日对小学生展开传统文化教育，这是一种非常有效的方式，能够在很大程度上加深学生对传统节日的理解。例如，春节、清明节、端午节、中秋节等，课堂上教师可以讲解传统节日的背景、风俗、故事等。有条件的学校还可以组织“包粽子”、“做月饼”、“包饺子”等活动，让孩子参与

8、进来，感受传统节日带来的快乐和体验。学生们在实践活动中了解中华民族的传统风俗习惯，了解每一个中国传统节日的内涵，从而认识、喜爱并传承传统节日的文化，树立传承和发扬中华传统文化的责任和意识。五、鼓励小学生读与传统文化有关的书籍 阅读不仅可以帮助小学生拓展知识，还可以从中获得一些间接经验。在道德与法治教学中，教师可以为学生推荐一些与优秀传统文化有关的书籍，鼓励小学生多读书，不仅可以充实小学生的课后生活，也可以通过阅读，理解中华传统文化的意义，从而提升小学生的道德品质，实现优秀传统文化的渗透。例如我在教授李时珍这节课时，同学们课前做了预习和大量收集，当我提出：“李时珍他是做什么的？”同学们迅速说出救

9、死扶伤、医生之类，这跟同学们平时的阅读有很大的关系。在教授我的祖国这节课时，目标时能够熟悉祖国的山河大地、对自己家乡和首都城市有正确的认识，潜移默化中培养爱国意识。于是我渗透一些描写祖国山河的古诗词，如望庐山瀑布望天门山沁园春.雪.让学生吟诵，鼓励学生选择性地摘录这些古诗词，日常可以使用;教师也可以多些渗透爱国的经典历史故事，如屈原爱国英雄岳飞.通过优秀传统文化日积月累的渗透，让祖国的花朵健康茁壮成长。总而言之，在小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化是一个长久的过程，需要教师在实践中，选择与时代发展相符合的资源，勇于创新，与时俱进，把传统文化的思想魅力体现出来，创设出贴合小学生实际生活的教学情境，对教材进行不断的挖掘和拓展，积极开展教学实践活动，提高课堂教学效率，培养学生健全的人格，让孩子们焕发光彩。参考文献:1让中华传统文化在小学道德与法治课堂中绽放 2016.林敏 2小学道德与法治课教学中渗透国学教育 2011.周耀虎 3 让道德与法治课堂散发传统文化的芬芳 2017.郭晶