传记阅读答题技巧2016高考.pdf

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1、高考语文人物传记类阅读讲义（2016 版）一、【有关传记的基本知识】1、【传记的定义】传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人的生活历程、生命轨迹、精神风 貌及其历史背景的一种叙事性文体。2、【传记的分类】从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰 写的。他传是通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评 传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带

2、有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其 特点。“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。3、【传记的特点】传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。其中，真实是传记的生 命。因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它 具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。4、【人物传记类文本的阅读方法】理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整

3、理，把握传主的人生经历。一般来 说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了 什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有 什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。5、【几个常考考点】传主具有典型意义的事件和细节 典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显 示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络;富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更 准确地了解传主的性格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从 中获得更多的人生教益。（详见解题技巧）

4、归纳人物经历（事件）把握传主形象（详见后面的解题技巧）分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法（一）语言特色：首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此 基础上结合具体文本加以辨别分析。一般的语言特色如下 幽默、调侃、自然亲切、朴实自然、文采斐然、口语化、准确、简洁、生动等等（二）文体特点：真实性、文学性（写作技巧）真实性体现在什么地方？1、引用传主的日记、诗文、作品、书信、故事、别人或传主的话等等 2、列数据 例如，列举华罗庚回国三十年的成就 3、客观叙述（材料真实）例 1：2010 年大连月考一代才女林徽因，文章塑造了林徽因坚强的形象，赞 美之间，文章是如何满足传记作品客观真

5、实的要求的呢？（三）赏析表现手法 传记的表现手法与一般记叙文相似，也有许多方法与诗歌、小说、散文相同。常 见的有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对 比、象征、先抑后扬等。详见后面的解题技巧此处略）探究文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。二、【考纲解读】高考考纲对实用类文本阅读要求：阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论 文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映 的人生价值和时代精神。1分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2

6、）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和人文精神（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解 三、【考查方向】传记考查的切入角度：1、写什么？（1）理解作者在文中的重要词语和句子所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历（传记中的重要信息的筛 选）；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握传记中

7、作者的创作意图、文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中 所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究探讨文本疑点和难点、文本的深层意蕴、传记反映的人生价值和时 代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。四、【解题原则】（一般现代文包括小说、散文、传记通用解题原则）总原则：观点是作者的（探究题除外），答案在原文中。基本原则：（1）“还原”原则：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案 都能从文章中找到现成依据。（2）由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在 文段的语境。若将题干

8、文字的字面意思视为横坐标，将题干词句在文中的语境可 能意义视为纵坐标，可以建立一个坐标，只有从语境与字面意思两方面锁定，才 能保证正确的求解。（3）“语境”原则：语境是答题的思维背景，要牢记“词不离句，句不离段，段 不离篇”。（4）“点面结合”的原则：在现代文阅读理解中从点入手，面上把握，点面结合，看懂文章，审清题目，掌握答题技巧，还是能够拿到必得分数的。五、【解题技巧详解】1.筛选并整合概括文中的信息。即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹;把 握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者 对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等

9、。（归纳概括传主的主要经 历、重要事迹（事件）2、理解文中重要句子的含义及作用 理解分析句子含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象 征、比喻、双关、言外之意）。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的 长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡 句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的 是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。方法：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词 语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾

10、后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文 中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。3、归纳人物经历（事件）基本方法（1）时间变化（2）地点变化（3）职位（工作）变化（4）注意关键句子提示（过渡句）（5）注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）4、筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）方法归纳：（1）从事件（人物的言行）中概括传主的性格。（2）注意作者对传主的议论性描述。（3）注意文章引用的他人对传主的评价。（4）关注文章的过渡句。5、理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括 性地描绘

11、出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，但这些内容全部编 制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。因此，对显示传主重要生平 事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样 可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类 项法，概括出主要事件。6 把握传主形象：首先，从人物在事件中的表现来把握其形象（尤其是细节描写 注意 细节描 写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透 在对人物、景物或 场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有 特色的细枝末节。它

12、是小说、记叙文情节的基本构成单位）。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔 细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件 或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬。总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以 及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显 出来加以理解。7、把握文章结构。是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜，曲折有 致。A、开头段：

13、开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文 作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基 调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容。C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华 感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无 穷。（一）首段的作用：（1）从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。（2）从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫；照应/呼应题目中的,（分值 一般很高，尤其应该注意）；呼应结尾（

14、3）从效果上来看：符合作用体效果的要求；如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用；小说中还有设置悬念的作用；连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。（二）末段的作用：（1）内容：表层：写了什么（可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一 句话或景物的内涵）深层主旨：总结全文，点明题旨（有可能是暗示主题），深化中心、升华感情。（2）结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。（3）效果：渲染,气氛；奠定,感情基调；吸引读者，增加读者阅读兴趣；真实可信；手法的效果（4）备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发 人深思；有戛然而止，意在言外的余味等。（三）中间段的作

15、用（1）符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下（2）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作 用一般是衬托。（3）中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体 展示，深化主题或照应前文。（四）标题作用 解题：表层含义，深层含义 线索的作用（小说、散文适用）突出了叙述评议的对象（传记、小说、散文）设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者（与读者的关系）表现了传主的什么精神或品质（与传主的关系）点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。修辞上：双关、反复，比喻，拟人 指点：这一部

16、分主要考查标题 开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段 落的作用、对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两 个角度分两个步骤进行分析。B、对文中重要句子的理解及作用分析应该注意从 以下方法中选择任意一种进行分析：a、将句子分层进行概括；b、找出其中运用 的修辞手法。8、分析表现手法（写作技巧）：传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结 合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。A、选材的处理：详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的

17、材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是 次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。读者 陌生 详写作用 符合主题/突出人物性格 读者 熟悉 略写 不符合主题 B.人物描写方法（小说和记叙类作品通用）一一运用多种描写手法：传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它 往往是通过对传主的 正面描写（肖像描写，神态描写 心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写 特别留意：有些侧面描写有时叫侧面烘托 看似与传主无 关，但却与刻画传主有着重要的烘托作用。例如，利用与传主关系密切者的相关 资料来突出传主的形象。）、环境描写（自然

18、环境社会环境）场面描写等来突 出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章 的感染力。注意 细节描写 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最 能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使 人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活 细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展 现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富 有光彩，还可增强文章的可读性。C.引用 在传记中，直接采用大量原始材料引用，可以更好地突出人物的特点，揭示 人物

19、的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰 富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文 章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，同事、同 学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。作用：它可以印 证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。传记写作充分使用传 主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品 历史深度和情感力度的作用。增强文章的真实性和可读性。例如：21、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么?（成绩不 佳的数学大师）答：运用侧面描写的手法，使人物形象更

20、丰满、突出;补充出了传主的个 性材料，使读者对他有一个更全面的了解；运用对比手法，突出埃尔米特的 完美人格;引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。20、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这 样引用的作用。（不朽的贝多芬 09 佛山二模）答：（1）引用传主的原话,直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述 提供了依据;（2）引用他人的话,使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格;（3）二者与作者的评述相结合,有助于读者全面而深 刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。答题切入口：对传主、读者、文本、作者的作用（四方面入手）D

21、.人称：作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映 现实比较灵活自由。第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给 读者以真实生动之感。第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接 地展现丰 富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。E.倒叙 作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜;与结尾形成呼应，使文章结构 上浑然一体。F.以小见大 为读者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想

22、G.对比 使形象更加鲜明，更好地表达情感 例如：在熄灯哀悼爱迪生的最后一分钟，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文分析其作用。爱迪生传 H.欲扬先抑 先对描写对象一个侧面进行一定程度的贬低，即“抑”，然后着重描写作品要赞 扬的方作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过 程中，产生恍面，即“扬”。然大悟的感觉，留下比较深的印象。开头，往往 可以造成悬念。I.欲抑先扬 传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:1、从传主的思想、品格入手（抓住成长因素，把握人生轨迹）2、从作者的褒贬爱憎入手（抓住议论抒情，把握褒贬爱憎）3、从自己的获益启示

23、入（感受传主人生得失，获得启示完善自我）（6）探究题：探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合涛求。做这类题，既要敢于 提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点引据论述小结。观点：明白无误地表明观 点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要 充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，要点须全面；陈述有条理。作为综合阐述题，观 点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。具体步骤：第一句：应写自己的观点，句

24、式是“我认为?”或“我赞同?”接下来，分析自己的理由，句式是“理由是：1?2?3?”，把理由分点罗列。最后，可加总结句，句式“所以或因此?”，如果已超字数、超范围，可不写总结 句。六、高考人物传记类探究题的七种类型（提问方式、答题方法、答题示例）近几年高考传记类阅读加强了对探究能力的考查。探究能力是新课标 极力倡导的能力之一，高考语文考试说明也将其列为考查的六种能力之一，并列为最高能力层级。新课标高考语文大纲中的探究是指：对某些问题进行 探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的 能力层级。在实用类文本阅读当中，主要考查的内容为：（1）从不同的角度和层 面发掘文本所

25、反映的人生价值和时代精神。（2）探讨作者的写作背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。此类题目不限定标准答案，不 限定答牌思路，考生可从多个角度思考发掘，在文本中寻找答案，自圆其说。近 年来的探究题题型多样，笔者对近年高考题和模拟题进行汇总分析，总结出人物 传记类探究题主要有以下七种类型。类型一:启示式探究【提问方式】1.传记中传主的某某做法给了你什么样的联想或启示？2.你从这篇 传记中获得了什么启示？请就你感受最深的一点，联系全文，结合实际，谈谈你 的启示。【答题方法】第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干 要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻

26、找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。【答题示例】例 1 文章第段写童年时高锟着迷于各种各样的新奇事物，文章 第段写晚年时高锟依然如年少时一样童心未泯。这两处表述带给你什么样的联 想和启示？请结合文本和你的生活体验加以分析。答案：两处表述都揭示了一点：保持对新鲜事物的好奇心和兴趣，是一种良好的 生活习惯。高锟正是因为从小就对什么都充满好奇，所以受兴趣指引，在幼年 就培养起了动手实验的能力。为了自己感兴趣的专业，高锟远赴英国，积极求 学；因为对未知的强烈好奇心，高锟挑战传统思维，探索新科技。好奇心和兴 趣在一

27、个人的生活中作用巨大，它是积极生活的一种催化剂。当我们对周围的世 界充满好奇心和探索兴趣的时候，我们往往更有进步的动力，也往往更容易获得 成功。（无论是学习还是生活，失去好奇心和兴趣就往往导致不但做事效率低下，难以有成果，而且心态消极，精神萎靡。）类型二:观点选择式探究【提问方式】1.有一种观点认为XX,也有一种观点认为XX,你认同哪一种观 点？为什么？请结合全文进行探究。2.有人认为这篇文章中传主是一个XX的 人，也有人认为他是XX的人，你认为呢？请结合全文进行探究。【答题方法】第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。第二步：注意题 干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题干爰求

28、联系实际，根据文 本内容适当拓展。【答题示例】例 2：有人认为，王澍的建筑作品是对传统的回归；也有人认为，王澍赋予建筑现代的设计。对此，你有怎样的认识？请结合全文，谈谈你的看法。答案：王澍的建筑更多的是对传统的回归。王澍赋予建筑传统中国画的意境；王澍在建筑中利用废旧材料保持传统的建筑风格，表达对历史的记忆；王澍 的建筑作品重视人与自然关系的和谐，符合中国传统文化中的天人合一关系。类型三:给定角度式探究【提问方式】本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，从 A”、B”、“C”三个角度中任选一种，结合全文，谈谈对你的启示。【答题方法】第一步：从几个角度中任选一种，并结合题干要求确定观点。切不 可

29、面面俱到，三点全部涉及，各答一点，蜻蜓点水。第二步：结合文本，根据所 选角度整合概括信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际。【答题示例】例 3：黄遵宪认为，在当时的形势下，外交谈判应该坚持“诚恳”、“坚贞”、“含忍”三项原则，请选择其中一项，并结合全文，谈谈你的看法。答案：谈判要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对方没有明白我方的 意思，争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好 处；不因为对方不高兴就放弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫不含糊。类型四:关系式探究【提问方式】1.本文对传主进行了多角度的刻画，请结合全文，谈

30、谈你对“A”和“B”关系的认识。2.本文传主XX的原因有很多，请你就“A”与“B、“c 与 D”、“D与 F”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的观点和 理由。【答题方法】第一步：选择一种关系类型，结合对文本内容的把握和理解，用一 个高度概括化的句子概括两者关系。如例 4 从“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三者中选择“阅读与写作”，观点可表述为“阅读经典对莫言的 写作有促进作用”。选择“故乡与文学”，观点可表述为“故乡为莫言的文学创作 提供了丰富脚养分”。第二步：从文中相应段落寻找依据，用跳读法将整合信息，分条论述。第三步：根据题干要求，决定是否联系实际以及联系实际的

31、角度。【答题示例】例 4：莫言成为首位获得诺贝尔文学奖的中国本土作家，原因有很 多，请你就“阅读与写作”、“故乡与文学”、“民族与个性”三方面的理解，任选 一个方面，结合全文，谈谈你的观点和理由。答案：阅读经典对莫言的写作有促进作用。优秀的文学作品，是模仿的对象，莫言最初写作，都是模仿外国魔幻现实主义作家的作品。优秀作家的作品，是 学习的对象，莫言的语言，就是从传统的经典三国演义和文言文以及翻译小 说中学来的。优秀作家作品是后来者学习的榜样，如莫言认为如鲁迅、老舍创 造了独特的文体，他们的作品值得反复阅读。他阅读了福克纳、马尔克斯等人的 作品，奠定了他个性化的创作风格。类型五：解释句意式探究【

32、提问方式】1你是怎样理解文中“XXXXXXXXXX”这句话的，请结合 全文，谈谈你的看法。【答题方法】第一步：结合传主形象特点、句子所在段落、文本中心等内容综合 确定观点。观点必须明确，必须围绕传主形象展开探究。第二步：对这句话的本 义进行解释。第三步：从原段落和相应段落寻找依据，分条论述。【答题示例】例 5：为什么说“流着眼泪的托尔斯泰，是不需要任何颂歌的”，请结合全文，谈谈你的理解。答案：托尔斯泰日常生活中这种生命本真状态的展示，是任何赞颂之词都无法表 达的。文学巨人托尔斯泰，在生活中更多地展示出一个普通人的风貌。他从 未以伟人自居，不为名声所累，还原回归自我的本真状态，有着作为普通人的脆

33、 弱；他待人谦恭，把每一位客人当作朋友，给与每一位来访者最热切的接待，他让人们感受到他最真诚的一面。类型六：问答式探究【提问方式】传主的某方面品质体现在很多方面，请结合全文，谈谈你的理解。【答题方法】此类题目看似问答题，实际上是探究题，因此具有一定的迷惑性。所以首先必须根据文章内容，确定一个探究点，再明确观点。如例 6，首先要明 确文章写了谢希德对事业的忠诚、对祖国的赤诚和对家人的至诚。再选择一个角 度进行探究。第二步再根据观点从文中寻找依据，分条论述。【答题示例】例 6:谢希德的“诚”体现在很多方面,请结合全文，谈谈你的理解。答案：观点一：对祖国无限忠诚。视祖国的利益高于一切，不计个人得失，

34、毅 然回到科研条件差的祖国参加建设；为国家建设需要调整研究方向，转人科研 新领域。观点二：对事业充满热诚。作为科学家，锐意创新，勇闯难关，实事求是，一 丝不苟；作为大学校长，谦虚做人，认真做事，深入群众，不搞特权。观点三：对亲人至爱至诚。不被丈夫身患重病的残酷现实所压倒，为治愈丈夫 的疾病倾注深情；不顾自己工作繁忙，尽心尽力地照顾丈夫，具有勤劳朴实的 美德。类型七:题目式探究【提问方式】1.文章标题为“A”,有人认为应改为“B”，你认为哪一个更 好？请结合全文，谈谈你的理解。【答题方法】第一步：确定你喜欢的题目。观点表述为“我认为“X”题目更好。第二步：结合文本，寻找依据，分条论述。一般来说，

35、可从以下角度进行思考：题目本身能否使人产生联想，有丰富的意蕴。对表现传主性格有突出作用。题目是否与文中描写传主的主要情节有密切关系，是否是对表现传主品质的主要 情节的概括。题目是否与能直接表现传主精神品质密切相关。题目本身是否 有其他修辞或表现手法，对表现传主精神品质有重要作用。题目是否切合主题 或写作意图，有深层次含义。题目是否能表现作者对传主的某种情感。以上答案，如题目与各要素之间关系密切的话，可作为更换题目的理由；如关系 不密切或无关的话，可作为不更换题目的理由。【答题示例】例 7.传文标题为“永不熄灭的烛光”，有人认为不妥,应改为“东 方安徒生”，你认为哪个标题更好？请结合传文谈谈你的

36、理解。答案：观点一：我认为“永不熄灭的烛光”好。比喻恰当而充满诗意，一个闪光的生命，在一种形式却将永远燃烧下去。这个标题含蓄地写出陈伯吹 留下了无数篇童话、小说、诗歌、散文和翻译作品，这些作品在人间飞翔，在一 代代小读者的记忆里存活和流传，直至永恒。文章不仅仅谈到了陈伯吹作为儿 童文学家的一面，还谈到了他昂扬的爱国热情、不屈的生命形式以及对晚辈的扶 持帮助，如果用“东方安徒生”为题，不能点明这方面的内容。观点二:我认为“东方安徒生”好。用世界上影响力最大的童话大师 类比陈伯吹，鲜明地点出了他在儿童文学领域的崇高地位和卓越成就，表达出了 对他的无限景仰之情，用“永不熄灭的烛光”则不能表达。陈伯吹一生的创作，紧紧围绕儿童文学，为孩子们创造了一个又一个奇幻而健康的世界，这与安徒生 所创设的童话世界相似。安徒生也曾为穷困折磨，这种逆境中奋发的精神，和 陈伯吹也是相似的，这个题目也可以借此隐隐地写出陈伯吹的生命经历。