八年级语文上册第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计新人教版.pdf

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1、优质文档 第 4 课就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计 教学目标 1.揣摩文章的语言,感受反语手法的表达效果。2.理解文章的深刻内涵,感受雨果的博大胸怀和宏大的人格魅力。3.造就学生的朗读实力和自主探究实力。4.造就珍视人类文明成果、热爱全人类文化的情感。学情分析 八年级学生对雨果的作品阅读较少,通过本文的学习,让学生初步感受文学大师的语言魅力和人格魅力。八年级学生初次接触反语,对反语的理性相识不够,通过文句的揣摩,增加对反语的挖苦效果的理解。八年级学生的朗读实力和探究实力也有待于在本课中进一步得到造就和提升。重点难点 1.揣摩文章的语言,体会反语手法的表达效果,感受雨果的语言魅力。2

2、.理解文章的深刻内涵,感受雨果的博大胸怀和宏大的人格魅力。教学过程 活动1【导入】昨天我在阅读时看到这样一句话,感受很深,与同学们一起共享。“阅读只是给头脑供给相识的材料;思索才使我们阅读的东西成为我们自己的。”这句话传递给你什么信息?学习的本质在于思索,思索能使我们获得崭新的学问,也能使原来驾驭的学问得到升华,懒于思索的大脑是寸草不生的荒漠。愿我们今日的课堂能迸射出思索的火花。活动2【讲授】1.切入 从两人的身份切入。今日我们一起来学习的课文是就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信。这里涉及两个人物,一个是享誉世界的法国文学家雨果,另一个是巴特勒上尉,两个人完全生活在两个不同的领域之中,那么雨果

3、为什么要给巴特勒上尉写信?(齐读第一段文字。)优质文档 巴特勒上尉征求雨果对远征中国的看法。(什么是看法?看法的本意是人们对事物所产生的看法或想法。)大胆设想,在雨果写信之前他应当收到了巴特勒上尉的来信,那巴特勒上尉在给雨果的那封信中主要会写些什么内容呢?所以真的是征询看法吗?不是,而是渴望雨果能赐予赞誉。活动3【讲授】2.分析雨果眼中的英法联军 雨果有没有应巴特勒上尉的要求赐予充分的赞誉呢?自由朗读 210 段,划出文中说明雨果对英法联军远征中国的看法的词句。朗读分析:分析贬义词,感受雨果对英法联军远征中的生气责问。PPT 出示相关词语,并分析。强盗、窃贼(强盗:指的是用暴力强制地把属于他人

4、的财产据为己有的人。窃贼:犯偷盗或非法侵占罪的人)英法联军扮演的角色。洗劫、放火、行窃、劫掠、掠夺这是英法联军远征中国的所作所为,名为远征,实为侵略。赃物英法联军的非法所得的称呼笑嘻嘻地回去,还拿出来展览,不以为耻,反以为荣。制裁、抗议英法联军的可悲下场。PPT 出示:这就是雨果眼中的英法联军:(齐声朗读)打着文明的旗号,扮演强盗的角色!多么可恶!洗劫放火,行窃掠夺,无恶不作,暴行如斯!多么可恨!笑嘻嘻,满载赃物而归,不以为耻,反以为荣!多么可耻!人民定将抗议,历史必将制裁!多么可悲!这些词语感情色调特别显明,我们感受到作者对英法联军的生气地责问!分析褒义词,感受雨果对英法联军的锋锐挖苦。PP

5、T 出示:彻底、漂亮、丰功伟绩、收获巨大 这些词是什么意思?破坏彻底、丑恶、无恶不作、十恶不赦.为什么作者要反过来说?锋锐地挖苦(举成果的例子加深理解)明确反语的含义:即通常所说的“说反话”,运用跟本意相反的词语来表达此意,却含有否认、挖苦以及嘲弄的意思,是一种带有猛烈感情色调的修辞方法。你能把这种挖苦的感觉读出来吗?(重音、语调上扬)像这样的反语还有吗?文明、野蛮英法政府颠倒黑白,不以为耻、反以为荣。赞誉实为批判。优质文档 从如此有表现力的反语中,我们既可以感受到了雨果先生对他们的锋锐挖苦,又让我们感受到雨果先生的语言魅力。活动4【讲授】3.分析雨果心中的圆明园 设疑激趣:也就是说,69 段

6、已经把他的看法显明地表述清楚了,那么问题是,文中中间的几段文字能不能干脆省去不写呢?默读第三段,其他同学思索:作者是如何评价圆明园的?世界奇迹、幻想的某种规模巨大的典范、恍假设月宫的建筑、纷繁芜杂的洞府、令人惊骇而不知名的建筑、亚洲文明的剪影。圆明园还是中国的圆明园吗?不是为什么?从这些词句中你感受作者怎样的感情?(盛赞)请四位同学分别带着赞美的感情齐读这些句子!(背景音乐)PPT 出示:在世界的某个角落,有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。这是幻想的某种规模巨大的典范,假设幻想能有一个典范的话。请您想象有一座言语无法形容的建筑,某种恍假设月宫的建筑,这就是圆明园。这是某种令人惊骇而不知名的杰作

7、,在不行名状的晨曦中依稀可见。如同在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。还有哪些句子也在表达对圆明园的赞美之情呢?圆明园还仅仅是中国的圆明园吗?雨果是就英法联军远征中国给巴特勒上尉写信,他为什么要在信中盛赞圆明园呢?反衬英法联军犯下的滔天大罪,是他们将这样的世界奇迹毁于一旦。他们制造的是一个悲剧,全人类的悲剧。鲁迅先生在论雷锋塔的倒掉一文中这样描述他对悲剧的理解:悲剧就是将奇妙的事物撕毁给人看!,事物越奇妙,悲剧的意味就越浓,对制造悲剧的对象就越憎恶!让我们怀着无比痛惜的心情朗读第四段。(要有起伏!)三四两段为第五段的干脆批判做了足够的情感铺垫!活动5【讲授】4.探寻我们心中的雨果 假设你是雨果,你会毫无顾忌地写下这封信吗?(预设:考虑到自己是一个法国人;考虑到对象是一个大权在握的军官;考 虑、到后果等等。)雨果在大是大非面前抛弃狭隘的民族主义心情,大义凛然,大胆直言,你认为雨果是一个怎样的人?正直而英勇这就是雨果的人格魅力!活动6【讲授】5.总结 读这篇文章,我们既感受到雨果作为语言大师的语言魅力,有感 受到面对暴行敢于大胆直言的人格魅力,让我们向雨果致敬,感谢他还中国以公正,感谢他还世界以真相!活动7【作业】假设雨果因为这封信而受到迫害,他将被送上法庭进展审判,请你为雨果写一段申诉的话。