批判性思维的训练以《英语文学选读》课程为例.pdf

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1、批判性思维的训练以英语文学选读课程为例 摘要：批判性思维对于语言专业学习者而言，可以拓宽他们的思考维度，提升认知层次。批判性思维的训练有利于学生思辨能力和判断力的提升，从而服务于他们的专业知识学习。这种思维是学生学习知识和认识客观事物所必须具备的。此外，批判性思维对于学生思考问题的途径和方法提出了多种视角和方案。本文重在分析商务英语专业学生如何通过英语文学选读的课程学习，提升人文素养和思辨能力。关键词：批判性思维；思辨能力；多重视角 文学课程的学习对于学生批判性思维能力的提升具有重要的促进作用。在本科阶段的文学训练中，可以初步融入对于不同文学理论和思潮的学习，正是这些以不同理论视角出发创立的理

2、论和思想，为学生解读文学作品提供了多样化的视角和途径。训练学生多角度全面看待和分析事物，培养出具备批判性思维和创造性思维的国际化商务英语人才，有利于我国更好地参与经济全球化。商务英语专业致力于培养复合型人才，强调培养人才的应用能力的同时，对于“培养一批国际视野开阔、通晓国际规则、能够积极参与国际化事业及国际化竞争的人才”1需求愈加强烈。商务英语专业人才应具备扎实的英语语言基本功、丰富的商务知识以及英语国家的文学文化知识等；学生应具备较强的英语应用能力、跨文化交际能力、较强的思辨能力以及较好的人文素养。然而在实际教学中，培养学生人文素养和批判性思维的课程比重较小，语言技能和商务知识的训练和学习占

3、去较大比重。因此，人才培养方案中英语文学选读这门文学必修课对于提升学生的批判性思维、人文素养和跨文化沟通能力具有重要的作用。为了加强对商务英语人才的培养，应做到“注重商务英语专业学科特色，在强化语言技能和商务技能的同时，突出思辨与创新能力的培养”。2创新能力和思辨能力的培养能在文学课程当中实现。今以英语文学选读课程为例，浅谈如何培养商务英语专业学生的人文素养和跨文化沟通能力，以期使学生成为视野开阔、全面发展、健全人格的人，培养其成为有理想道德信念、有责任担当意识、有人文主义关怀的社会主义建设者和接班人。一、授课过程和教学方法 英语文学选读课程是以教授学生英语文学的文学史知识和作品赏析为主，以培

4、养学生的文学常识为主要内容，以国外文学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程的教学对象为经过两年系统学习的商务英语专业大学三年级学生。该课程旨在通过采取有效的教学方法，提升学生的文学素养，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能够提升审美品味，具备西方文学常识和基本文化素养，同时增强其自主学习能力，以适应新时期国家社会发展建设和国际交流合作的需要。英语文学选读课程采用的主要教学方法有讲授法、讨论法、角色扮演法、小组教学法和师生合作评价等。学生分组展示对于作品的解读和认识，老师运用讲授法教会学生如何分析文学的各个要素以及如何运用文学理论对作品进行解读。以独特的视角和眼光，鼓

5、励他们采用不同的理论视角也是此目的。例如，有学生解读了狄更斯作品中浪漫主义情愫，这是与大多数批评家和读者所认为的狄更斯现实主义作家截然不同的认识。此外，学生在课上选取了铁匠乔的人物性格特征作为分享，揭示他地位卑微、唯唯诺诺却工作踏实、勤劳，品行善良朴实，他包容了皮普虚荣心膨胀后对他的嫌弃，在皮普生病有难之时，乔对他关怀备至，全力帮助，令人感动。更有女同学对文本中的女性形象非常感兴趣，以女性主义的理论视角探讨其中女性饱受男权社会压迫，如郝薇香小姐的爱情受到男人欺骗而导致的疯狂和疯狂后的一蹶不振。她的养女艾斯黛拉更加无辜，被郝薇香培养为报复男人的工具。二、课堂实况案例远大前程教学反思 在文学作品远

6、大前程中，成为绅士后的皮普已经改变了成为铁匠的命运，与姐夫乔再次见面，会有鲜明的阶级差异。小说对于皮普在成为绅士后的心理状态和变化描写非常细致，以过去的贫穷为耻。乔的拘谨不安更加令他深信两人的现实差距。然而，皮普的绅士之路是由一位逃亡的罪犯马格维奇一手缔造的，将地位和身份如此看重的皮普深深以此为耻。马格维奇被康培生指使利用，承担了康培生的罪名，这样的屈辱历史使他一心想要培养一位绅士。马格维奇经过多年的努力，成功地改造了皮普的命运。他冒着巨大的风险回国，只为了看一眼皮普。善有善报，恶有恶报也是小说中宣扬的伦理观念，马格维奇对于皮普的培养在满足自己对荣誉渴望的同时，也培养了他亲生女儿的终身依靠。皮

7、普自小喜欢的艾斯黛拉正是马格维奇的女儿。皮普的爱情之路艰辛坎坷，自卑的他喜欢艾斯黛拉，出发点也可能是由于艾斯黛拉看起来出身高贵，但她被郝薇香小姐培养成了报复男人的工具，她没有心。她吸引了皮普，却也深深伤害了皮普自卑的心。她嫁给了一个很有钱但她并不喜爱的男人，不幸的婚姻导致二人分手。皮普一心希望改变自己的身份和命运，这种想法使他爱上出身高贵有有钱的艾斯黛拉。马格维奇的悲惨命运要归因于康培生的污蔑和陷害，小说中的社会背景当中，社会法律不健全，社会制度的不公正不平等也是导致马格维奇悲剧人生重要原因。皮普在孩童之时，对于马格维奇的帮助一方面是出于天真地接受了恐吓，另一方面也是他的善良和关怀，救了马格维

8、奇一命。马格维奇自身有犯罪污点，但康培生对他的污蔑表明了他没有受到社会的公正对待。同样的例子在马克吐温笔下的哈克贝利费恩历险记中也有出现。哈克在与黑人吉姆相处之后，才确信了吉姆的善良本质，虽然在做出决定的时候相当由于，但终究不忍心揭发他的逃跑。被定义为黑人的吉姆从出生起就在接受社会的不公平对待。这两部作品都体现出了作家的人文主义关怀和对底层人民的同情心。勇于揭露社会现实，对于社会现存的不公正不公平现象发起质疑和反抗。作者对社会现状的观察和反思影响了他们的人物和情节设计，引起读者思想上的共鸣，促进社会和文明的进步。这是两部非常相似的伟大作品，有很多值得比较研究之处。两部作品的作者马克吐温和狄更斯

9、都出身底层，对劳动人民的生活非常熟悉。狄更斯幼时做过童工，很小就开始为家庭而工作赚钱，但是他通过自己的努力一跃成为了英国维多利亚时期最伟大的作家。马克吐温的名字意为，水深12 英尺，他做过很多份工作，生活不富裕。而后经过不懈努力占据了美国文学史上“美国文学之父”的称号。他生前亦非常受欢迎，到各地演讲，现场场面非常火爆。商务英语系的学生通过对于文学作品的学习能够了解作家所处的年代，能够感受作品中所赋予的价值内涵，提升审美能力和思辨能力。批判性思维的训练有利于提升学生的跨文化沟通、组织协调、管理和社会适应等能力，促进学生对于英语语言知识和英美国家文化知识的学习。培养学生宽广的国际视野，跨文化理解和沟通能力的提升大大助力他们的商务英语学习。理解和接受不同文化，比较文化的差异，认识世界文化的丰富性和多样性。在文学作品中不断发现关于对世界、社会、作家的认识中值得思考的问题。英语文学选读课程在提升学生发现问题、分析问题和解决问题能力的同时，培养学生自主阅读、自主学习和思辨的能力，实现课程培养学生批判性思维的目标。1贾玉,刘叶.构建“教、学、测、赛”一体的国际化商务英语人才培养体系的探索J.黑龙江教育(高教研究与评估),2021(02):53-54.2孙莉.思辨型商务英语人才培养模式研究J.教育教学论坛,2021(13):143-146.