六年级上册语文导学案21文言文二则伯牙鼓琴人教部编版.pdf

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1、伯牙鼓琴导学案 学习目标：1、借助注释阅读课文，能用自己的话讲述故事。2、反复诵读，积累文言字词。3、通过合作，体会“知音”“知己”的内涵，感悟朋友之间真挚的情感。4、激情展示，以高度的热情投入到学习中去。学习重点：1、借助注释阅读课文，能用自己的话讲述故事。2、反复诵读，积累文言字词。学习难点：通过合作，体会“知音”“知己”的内涵，感悟朋友之间真挚的情感。学习过程：一、预习导学 1、了解学习文言文的方法。学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”，一要熟读课文，目的在于熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积

2、累语汇、词汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。2、查阅资料，了解作者及其作品的相关知识。伯牙善鼓琴选自_，此本著作内容多为民间故事，寓言和神话传说，是由 _ 时期著名 _ 学派思想家 _ 所写，名篇有愚公移山夸父追日杞人忧天。3、查字典，把文中不懂的字音标上，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。卒（）逢暴雨 乃援（）琴 舍（）琴 霖（）雨之操 辄（）穷其趣 峨峨（）兮（）4、文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如善（善于）鼓琴（弹琴）。请按照此方法联系上下文解释下列句中的加点字。（1）伯牙所念，钟子期必得之。（2）钟子期辄穷其趣。（3）

3、吾于何逃声哉？（4）志在登高山 （5）更造崩山之音 （6）乃援琴而鼓之 （7）泰山之阴 （8）钟子期必得之 （9）卒逢暴雨 5、把下列句子翻译成现代汉语（以直译为主，意译为辅，语句力求通顺）。（1）善哉，洋洋兮若江河。（2）心悲，乃援琴而鼓之。（3）曲每奏，钟子期辄穷其趣。（4）子之听夫志，想象犹吾心也。二、学习研讨 1、找出文章的中心句 2、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？3、展开联想和想象，当伯牙鼓琴志在“清风、明月、杨柳”时，钟子期又会如何赞叹呢？仿照下面的示例，补充钟子期赞叹的内容。示例：伯牙鼓琴志在流水，钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴志在清风，钟子期曰：“”伯

4、牙鼓琴志在明月，钟子期曰：“”伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰：“”4、文中主要的描写方法是什么？好处？5、哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？，结合文意，谈一谈你对“知音”的理解？三、练习巩固 1、解释下列一词多义字。伯牙善鼓琴 （1）善 善哉，洋洋兮若江河。游于泰山之阴 （2）于 止于岩下 吾于 何逃声哉 子之 听夫志 游于泰山之阴 （3）之 乃援琴而鼓之 初为霖雨之操 更造崩山之音 钟子期必得之 2、解释下列通假字的意思。通假字：卒逢暴雨 （）3、翻译下列句子。（1）伯牙所念，钟子期必得之。（2）心悲，乃援琴而鼓之。（3）钟子期辄穷其趣。（4）子之听夫志，想象犹吾心也。四、拓展提升 读伯牙绝

5、弦的有关文字，思考问题：（一）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选）（二）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？教学反思 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 创设情境，使学生想说、爱说、乐说

6、。在口语交际课中，教师根据本次口语交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示”“渲染音乐”“表演体会”“语言描述”“生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口说我心”。2 注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组，关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流，取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。3 激活思维，促进创新和想象能力的发展。发展和创新是新时期教育的主题。想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的发展。