小学音乐小步舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、小学音乐_小步舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思 小学五年级上册音乐第三单元 小步舞曲教学设计 一、内容标准 1、学会演唱歌曲小步舞曲，初步感受二声部歌曲的和谐。2、通过演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音乐风格，了解古典音乐 的伴奏乐曲竖笛，小提琴，大提琴，古钢琴。3、通过学习歌曲和了解伴奏乐曲，走进新疆，教育引导学生热爱 西方音乐文化。二、教学目标 1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲小步舞曲。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的 合唱能力。4、引导学生听辨西方乐器的音色，鼓励学生多多聆听西方音乐作 品，热爱西方音乐

2、文化。三、教学内容分析 这首小步舞曲是在巴赫器乐作品的基础上改编填词而成的。是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，第一声部的第一句和第三句一样，第二句和第四句的结尾部分不同。为给第二课时打好基础，本节课由老师编写了一个简单的二声部旋律，提高学生的合唱能力。根据教材内容的分析，确立的教学重难点为：1、教学重点：、让学生有方法和有状态的演唱处理歌曲。、分声部演唱。3、听辨三拍子的节奏特点。2、教学难点：、歌曲中：前倚音的演唱。、歌曲中第二句和 第四句结尾的演唱。四、教学活动过程 一、导入新课：（一）、播放小步舞视频，教师提出问题：大家看到了什么？1、生进行交流 2、教师小结：这是流传四百年前以法国

3、为代表的宫廷中的一 种舞蹈：小步舞 3、风格：端庄、优美步伐是小步速度中庸（二）、再一次播放视频，提出问题：听辨小步舞的伴奏乐器？1、生进行交流 2、师总结：竖笛、弦乐（小提琴、大提琴）古钢琴【设计意图：本环节的设计主要是让学生了解小步舞这种舞蹈，并能够听辨出小步舞的伴奏乐器，来调动学生的学习积极性。】二、学唱旋律 1、初听感受小步舞曲旋律 问题：听辨这首乐曲中的乐器 2、复听小步舞曲的旋律，感受拍子 3、随音乐拍手感受三拍子的律动感 4、介绍作曲巴赫、小步舞曲是一种体裁 5、小结：小步舞曲 拍子：三拍子速度：中速风格：典雅大方【设计意图：本环节的设计主要是让学生学习小步舞曲的旋律，掌握小步舞

4、曲的拍子特点，抓住这种音乐的风格特点，通过聆听和感受加深对伴奏乐器音色的掌握。】三、难点突破：、随音乐模唱先旋律、随教师的伴奏演唱旋律、随音乐伴奏演唱，比较乐谱中的不同、师：是教唱难点的第二句和第四句的结尾部分、师：伴奏完整的演唱旋律【设计意图：本环节的设计通过教师伴奏纠正难点的部分，大多数学生在没有比较的情况下很容易把两个结束的句子混淆在一起，通过教师的教唱就可以歌词的学唱中很准确的演唱歌词】四、歌词的学唱：、（师）：出示歌词 生随伴奏演唱歌词、（师）：随伴奏纠正生演唱音准不准确的部分、（师播放课件出示歌曲的范唱）：大家比较和自己的演唱有什么不 同？生：感受到有二声部 五、学唱二声部 根据课

5、本的内容，教师改编了一个简单的二声部旋律，为第二节课的完整演唱打好基础。1、出示二声部的旋律，集体随伴奏演唱 2、分组练习：女同学：第一声部的旋律 男同学：第二声部 3、教师伴奏，合唱小步舞曲的旋律 4、教师伴奏强调声部的平衡 5、教师伴奏强调歌唱的状态 6、教师伴奏：女同学第一声部歌词 男同学 a 六、课堂小结：（师）：同学们本节课我们学习了解古典音乐的伴奏乐器，掌握了小步舞曲这种音乐体裁的音乐风格极其特点，初步的感受了二声部的合唱。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲学情分析 本学期五年级共有两个教学班，人数为 56 人，其中一班 28，二班 28 人，学生的音乐素质参差不齐，主要表现

6、在如下的几个方面：1、五年级学生的生活范围和认知领域得到了进一步的发展，体验、感受和创造 能力得到了增强，对音乐充满了兴趣和爱好，有一定的表现的欲望，但好多的学生放不开，有不好意思的心里里面，怕被别的同学笑话，造就了学生的表现欲望差。2、听赏的习惯不好，部分同学不会听赏。表现为没有很多的耐心进行听赏。3、歌曲的演唱存在着喊唱，气息的运用把握不好，感情的处理还很欠缺。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲效果分析 一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求。1、本节课的设计很平淡、很朴实，在教学方法的选择上突出了音乐性，重视了音乐要素在音乐中的作用。确立的教学目标1、指导学生学会

7、有方法和有情绪演唱表现歌曲小步舞曲。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、引导学生听辨西方乐器的音色，鼓励学生多多聆听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。2、一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求，但也有不足的地方：第一是：语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是：只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中我将紧紧抓住音乐性，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲教学反思 小步舞曲是本套教材设计的第三单

8、元的歌曲。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。本节课在教学环节的设计上在导入新课首先是播放小步舞视频，教师提出问题：大家看到了什么？师生进行交流，设计的意图主要是让学生了解小步舞这种舞蹈，并能够听辨出小步舞的伴奏乐器，来调动学生的学习积极性。在新歌曲的教学环节上突出“听”，通过听来感受三拍子的特点，并初步学唱歌曲，让学生学习小步舞曲的旋律，掌握小步舞曲的拍子特点，抓住这种音乐的风格特点，通过聆听和感受加深对伴奏乐器音色的掌握。重难点的突破是：教唱难

9、点的第二句和第四句的结尾部分，大多数学生在没有比较的情况下很容易把两个结束的句子混淆在一起，通过教师的教唱就可以歌词的学唱中很准确的演唱歌词。在拓展和实践的环节教师简单的编写了二声部的旋律，为下节课二声部的教学打好了基础，学生们也感受了二声部带来的音乐变化，激发了学生的学习热情。本节课的设计很平淡、很朴实，在教学方法的选择上突出了音乐性，重视了音乐要素在音乐中的作用。确立的教学目标1、指导学生学会有方法和有情绪演唱表现歌曲小步舞曲。2、通过演唱提高学生能准确地听辨三拍子音乐的能力。3、感受小步舞的音乐风格，以及二声部声音的和谐，提高学生的合唱能力。4、引导学生听辨西方乐器的音色，鼓励学生多多聆

10、听西方音乐作品，热爱西方音乐文化。一堂课下来，给我的感觉是还比较流畅，完成了教学目标的要求，但也有不足的地方：第一是：语言组织非常的欠缺，没有很好的用自己的语言把整节课连贯好。第二是：只注重整体的教学效果，没有注意到个体教学。在以后的教学工作中我将紧紧抓住音乐性，并且要顾虑到每一个学生，让每个学生能真正的学会学懂。随着社会的不断发展对于我们音乐教育工作者提出了更高的要求，而我们音乐教育工作者，只有在不断的课堂实践中，摸索、积累教育教学经验。我将在今后的教学中，不断探索、改进自己的教育教学方法，提高自己的课堂教学水平。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲教材分析 本单元“欢快的舞步”是本套教

11、材设计的第三单元。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。歌曲小步舞曲是在巴赫器乐作品的基础上改编、填词而成的，是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部的第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾上有些变化，根据教材分析确立的教学内容为：4、学会演唱歌曲小步舞曲，初步感受二声部歌曲的和谐。5、通过演唱歌曲感受其小步舞三拍子的音乐风格，了解古典音乐的伴奏乐曲 竖笛，小提琴，大提琴，古钢琴。6、通过学习歌曲和了解伴奏乐曲，走进新疆，教育引导学生热爱西

12、方音乐文 化。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲测评练习 1、3/4 拍子的律动特点及强弱规律（强弱弱）2、自然大调音阶练习，唱好两个半音。五年级上册第三单元“欢快的舞步”小步舞曲课程标准分析 一、本单元“欢快的舞步”的编写意图：本单元“欢快的舞步”是本套教材设计的第三单元。本单元力图通过欣赏、唱歌、实践和创编等多种的教学内容，引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏，增加学生对不同舞蹈类型的认识，丰富学生的音乐体验，并进一步培养学生的韵律感和节奏感。二、课标分析：1、音乐课程标准指出：以审美为核心是中小学音乐教育的基本理念，应渗透在音 乐教学的各个教学领域中，演唱歌曲是中小学的最基本的内容，也是学生易于 接受和乐于参与的表现形式，重视教材内容对学生的演唱习惯、呼吸、节奏、音准等常规方面的训练，还要通过演唱让学生感受到美的愉悦，受到美的熏陶。2、课程标准中提出要感受不同文化背景中的音乐文化特征，从而来积累音乐知识 与体验。