小学综合实践活动【课堂实录】海阳地域文化的研究与传承教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 海阳地域文化的研究与传承教学设计 课型：研究性学习成果展示课 教学目标：1.知识目标：组织学生采用多种汇报方式，根据“海阳地域文化的研究与传承”这一主题中搜集了解的地域文化知识，进行总结、交流，增进对海阳文化的了解与传承。2.能力目标：在实践中，培养学生运用调查采访、上网搜集等方法获取信息的能力，增强其整理概括信息，并根据需要设计和制作汇报课件意识，引领学生形成团结协作、分享交流的理念。3.情感态度价值观：让学生在研究的过程中，不断感受海阳文化的深厚底蕴，获得丰富知识和积极的情感体验，激发自己热爱家乡地域文化，传承家乡优良传统的自信心和自豪感，为自身成长积蓄能量。重点：小组成员合作搜集整理海

2、阳亚沙文化、海阳非遗文化、学校中亚沙文化传承内容。难点：小组成员间、小组间的合作，以及以各种方式合作展示小组合作结果。教学准备：多媒体课件、各组活动成果（吉祥物头饰、搜集到的视频、火炬、绘制的会徽、看板、剪纸、沙画作品等）教学流程：课前反复播放快乐在一起这首歌 设计意图：营造轻松的气氛，调动学生学习和参与活动的积极性，综合实践 研究性学习成果展示并让学生感受海阳亚沙文化的核心内涵一起快乐，进而开启快乐课堂。一、开门见山，直接导入：1、点明本节课分海阳亚沙文化我了解，海阳非遗文化我知道和海阳地域文化我传承三个小组分享活动成果。2、出示交流要求和评价标准。（1）解说清晰、声音洪亮（1）（2）形式多

3、样、内容丰富（1）（3）善于合作，共同展示（1）（4）勇于质疑，及时补充（1）（5）认真观看、仔细倾听、体会学习（1）设计意图：直奔主题交代小组交流主题，出示课堂交流要求，为学生课堂展示提供帮助并为后面评价环节提供标准和依据，做到课前有要求课后有评价，实现教学评的一致性。二、小组汇报，激情分享（一）交流主题海阳亚沙文化我了解 1、小组分工明确。（一人演示课件，其他成员分工进行展示。）2、展示形式：海阳亚沙会口号、理念采用大标语形式展示；海阳亚沙会吉祥物学生通过实物和诞生视频介绍；火炬实物解说；会徽图画介绍，会歌通过学生演唱形式介绍等。预设补充：亚沙会三个吉祥物海海、莎莎、阳阳同样是亚小的吉祥物

4、。海海代表着大海的博大，包容，奉献，激情;莎莎让人感受到了积沙成塔，积少成多的坚持和毅力;阳阳那是一种健康向上，阳光进取的生活状态。作为亚小吉祥物，老师希望孩子们能够理解这些美好寓意，传承它们身上散发出来的正能量。三组同学是调查学校传承亚沙文化的内容，或许涉及到海阳亚沙会吉祥物的补充。三组同学若无补充，教师补充。教师小结：在歌声中结束了“亚沙文化我知道”小组同学的分享，通过他们的汇报，让我们对亚沙文化有了更深入的了解，对亚沙精神有了更深刻的认识，汇报的非常精彩，掌声送给他们，下面有请“海阳非遗文化我知道”小组同学上台汇报。（二）交流主题海阳非遗文化我知道 组长主持：我的家乡海阳，是个人杰地灵、

5、美丽的海滨城市，有着广袤的海岸线，丰富的物产，有着悠久的历史和文化。”老师们，同学们，大家好。我们是“海阳小精灵组”。我们研究的主题是海阳非遗文化我知道。我们组通过网络调查到了海阳非物质文化遗产。我们把搜集到的图片做成了视频，大家请看。1、视频学生配音，整体介绍海阳非遗文化。2、本组同学将搜集资料和照片做成看板进行展示。组长介绍：对于海阳非遗文化的详细介绍。我们制作了看板，看板内容包括海阳的大秧歌获得各种奖项，螳螂拳的由来，剪纸继承人修丽娟阿姨介绍，跑灯官、摔面、祭海、沙雕等等海阳非遗文化的介绍 3、问答活动。其他组同学针对海阳非物质文化遗产对展示组同学提问，展示组同学解答。组长：通过这次调查

6、活动，我们都有很大的收获，这次由我们组的成员当回小小解说家，大家有想了解的就向我们提问吧！（同学自由提问，组员解答）预设典型问题：（1）听刚才的介绍我知道了跑灯官是海阳市非物质文化遗产，可是什么是跑灯官呢？（2）我最早知道祭海是从电视剧 大秧歌 中看到的，今年正月，我就去过琵琶岛，那个场面真令人震撼，我想了解我们海阳的祭海跟电视剧大秧歌中的祭海是一样的吗？（3）我最喜欢螳螂拳了，从学校中我也学到了螳螂拳的，现在我最想了解螳螂拳是怎么由来的?（4）我还是第一次看到展板，我觉得这种形式挺好的，我也想把它应用到我们以后的实践活动中，我想问一下，你们当时是怎么想的？组长小结：我们搜集到的海阳文化内容很

7、多，包括图片视频资料，大家想要了解更多跟详细的内容，请同学课下观看我们的看板。如果有问题，可以随时向我们提问。教师小结：感谢小解说家们的分享，他们用非常直观的视频、展板向我们介绍了有着丰富文化的海阳，作为海阳人，我们真感到自豪。现在。让我们用热烈的掌声欢迎我们最后一组同学上台交流他们的收获。（三）交流主题海阳地域文化我传承 组长和组员代表主持 组长：海阳文化，历史悠久，源远流长。组员代表：亚沙文化融进了海阳文化，内涵丰厚，广传四方 合：海阳文化 我们传承！组长：我们是文化传承组。我们研究的主题是“海阳地域文化我传承”。我们组主要负责海阳地域文化在学校中、同学中传承的调查。通过调查我们发现我们亚

8、沙城小学每一个角落都充斥浓厚的海阳文化气息，使我们在不知不觉中得到了传统文化熏陶。1、组员根据照片展示学校开展非遗文化进校园、特色课程相关内容。内容涉及学校开展非遗文化进校园活动中的大秧歌、螳螂拳，摄影课上的跑灯官，特色课程中的剪纸、沙画、舞蹈赶海、传承亚沙精神的合唱。2.表演展示。（1）大秧歌组代表表演大秧歌扇舞片段（2）校合唱队代表演唱传承亚沙精神的校歌（3）沙画小组学生介绍沙画的制作过程并通过图片展示学生一系列作品（4）搜集获得海阳市综合实践一等奖的剪纸作品海韵系列和我学习，誓践行系列并由剪纸小组成员介绍。3.学校校园传承海阳亚沙文化介绍（1）组员杨欣格根据搜集到的图片介绍非物质文化遗产

9、进校园活动及特色课程。（2）学校校名的由来的介绍（3）学校整体校园文化色调、造型、寓意介绍（4）学校校徽的介绍（采访最具有说服力的徐校长介绍校徽的真正含义）（5）介绍学校的校风、校训、学风与博大、包容、拼搏、进取亚沙精神的融合 教师小结：海阳文化内涵丰富，历史悠久，为了传承这些宝贵的文化，我们学校开展的活动也是丰富多彩，有声有色，感谢第三小组同学的分享，让我们回忆起我们传承海阳丰富文化道路上的点点滴滴。设计意图：小组合作学习是新课标倡导的一种重要学习方式和教学组织形式，是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，这一环节改变着传统教学中教师教的方式和学生学的方式，把时间还与学生，把课堂还与学生，

10、让学生动起来，让课堂活起来让效果好起来”。学生通过课前充分准备后主动参与，乐于探究，勤于动手，学会合作，充分展示了小组的活动成果。三、组间评价，互相学习 欣赏完三个小组的展示，你想给哪个小组评价一下。现在我们来评价一下除本小组外另外两个小组的表现情况把！设计意图：评价的来源是学生在小组合作学习中的实际活动。有什么样的评价，就有什么样的学习过程。学生正确评价自己和他人，增强自信，获得成功体验，同时评价过程也是学习和交流的过程，通过学生之间，师生之间的多元评价，学生能够用欣赏的眼光认识各小组的优势，学习实践活动的方式方法。四、表彰优秀，激励前行 根据同学们的评价，结合各小组的课堂表现及课堂刚开始出

11、示的交流要求，我们通过举手表决的形式，公平公正的评选出本次活动的“最佳表现小组”，你们认为哪个小组能够获得“最佳表现小组”。同时根据同学们平时的表现，我们还评出本次活动小小采访家、小小探究家、才艺之星、小小评论家等单项奖。五、师生互动，畅谈感受 师：欣赏完了各小队的展示，老师由衷的感到你们的活动开展的有声有色，通过你们的表现我知道了在实践活动中你们学会了很多东西，也有许多想要说的，请你用一到两句话说一说你在这次活动中感受最深的是什么。设计意图：感受即收获，感触最深也是收获最大的部分。通过这一两句话，学生能更深刻剖析这堂课给他们带来的意义，让学生明白自己在这堂课中不知不觉中的成长。六、教师小结，

12、放眼未来 刚才各组都把研究情况向大家作了介绍，我觉得同学们在这次活动中都非常投入。大家走出教室，走进家庭，融入社会，了解海阳地域文化及其精神内涵，收获挺大。另外在这次活动中大家还能互相帮助，团结合作，増强了彼此间的情谊，连搜集处理信息的能力也加强了。同学们在整个活动中都成长了许多，老师多大家的表现很满意。后面我们大家还要在学校开设的丰富多彩的课程中，好好表现，好好学习，做我们海阳文化传承的小使者，让海阳文化在我们身上发扬广大，熠熠生彩老师期待你们更好的表现。在课堂结束前，老师给同学们提出要求。让我们在快乐在一起这首歌中结束这堂课。设计意图：本节课同学们通过自主、合作、探究的学习方式，充分挖掘各

13、种资源与此同时学生融入社会，掌握各种技能，在传承海阳地域文化中不断成长。文化传承不是一蹴而就，是不断延续性的，课结束时老师提出要求并表达美好的期待。综合实践 研究性学习成果展示课 海阳地域文化的研究与传承学情分析 海阳地域文化丰富多彩，博大精深。亚沙城小学独特的建校背景以及学校特色创建中“亚沙情节”，使全校师生在亚沙精神的激励下，积极拼搏、勇于担当、大胆创新、追求卓越。近一年以来，学校以“海阳亚沙文化资源”“基地物化资源”以及“非物质文化遗产资源”等方面为切入点，开展各种有声有色的活动，让我们全校师生不知不觉沉浸在海阳地域文化的熏陶中。为让学生能够更加全面了解海阳地域文化，感悟海阳文化的深厚底

14、蕴，传承发扬海阳精神，我跟学生一起确立了这次研究性学习的主题是“海阳地域文化的研究与传承。”对于四年级的学生虽然有了一定的认知能力,对于调查研究活动进行过接触,但对于丰富的海阳地域文化，如何能够搜集调查全面并将研究的成果高效、有序的展示给大家还是需要老师指导。所以课前教师要做好充分准备,以兴趣引领,把学生带入调查研究的领域。教给学生自主划分课题小组，指导学生利用多种方式如网络、采访等方式进行搜集资料并将收集内容汇总整理，课前好汇报准备，对学生的研究成果提供展示意见。在学生获取资料的过程实现了培养学生运用调查采访、上网搜集等方法获取信息的能力。本堂课属于研究性学习成果展示课，如果让学生单独交流研

15、究成果，学生交流难免有重复，课堂时间明显不足，因此采用小组汇报式交流。并教导学生在讨论交流时要互相尊重，学会倾听。倾听他人就是尊重他人，这是人际交往的必备素质，通过教导，让学生在互相尊重中学会合作，从而达到教学的目标-学会交流与合作。在整个研究的过程中，学生不断感受海阳文化的深厚底蕴，获得丰富知识和积极的情感体验，激发他们热爱家乡地域文化传承家乡优良传统的自信心和自豪感。海阳地域文化的研究与传承效果分析 执讲完海阳地域文化的研究与传承场馆指导课，我感觉课堂效果较好，从学生自身的表现到整个课堂的进展可以说是达到了水到渠成之功效。通过划分三个组，学生分别调查研究了海阳亚沙文化、海阳非遗文化和学校中

16、传承海阳地域文化的相关内容。通过汇报，学生交流了海阳亚沙会的吉祥物、会徽、口号、会歌等；海阳非遗文化中海阳大秧歌、螳螂拳、祭海、剪纸等内容；学校非遗文化进校园、学校的造型寓意学校精神等，增进了对海阳地域文化的了解与传承。本次活动带给我更大的喜悦莫过于孩子们在这个过程中的生命成长体验。记得前期开题课上，发言的孩子表情拘谨胆怯，语言干涩空洞，出示的道具和作品粗糙、稚拙。当经过我引导他们借助家庭资源、校园文化资源、人力资源等研究解答本课的重难点时，孩子的视野打开了：冷沐峣向妈妈借来了珍藏的亚沙会火炬，带到教室里和同学们近距离观看并理解其设计理念和意义。我们还请家长联系亚沙展综合实践 研究性学习成果展

17、示课 馆的工作人员，再次带领小组成员走进亚沙展馆，聆听工作人员的细心解说；对于学校校徽的解读，他们跑到校长室当面解释；校园文化的边边角角更成了孩子们寻找发言的依据的重要场所，他们摘抄、背诵、拍照、查阅资料，从孩子的角度来理解校园文化的内涵。在一次次历练中，他们看问题的视角在调整，阐明观点的底气在增强，有理有据，落落大方。不管提问、解答、质疑、讨论还是表演，多了些自信，少了些胆怯；多了些从容，少了些紧张；多了些资料依据，少了些想当然当看到孩子们闪烁着光芒的眼睛，我知道本次研究性学习给孩子带来的不仅仅是知识的掌握，在活动中学生的调查、采访、记录、拍照、合作等综合实践能力得到了充分的提高，影响是深远

18、。海阳地域文化的调查与研究教材分析 本课是校本教材海阳地域文化的与传承第三课时中的教学内容。课程主题是海阳地域文化的研究与传承，本课程设计三个分主题活动：第一，海阳地域文化的研究与传承开题；第二，海阳地域文化的研究与传承方法指导；第三，海阳地域文化的研究与传承成果汇报。海阳地域文化的研究与传承成果展示是第三分主题活动，是整个海阳地域文化研究与传承活动中的第三课时。而这一分主题活动的目标是：让学生了海阳地域文化知识，并学会基本的调查研究方法，让学生感受奋力拼搏、追求卓越的海阳精神，培综合实践 研究性学习成果展示课 养学生热爱家乡地域文化，传承家乡优良传统的自信心和自豪感，为自身成长积蓄能量。针对

19、这一份主题活动的目标，我牢牢把握目标来设计教学，具体需要完成的目标如下：1.知识目标：组织学生采用多种汇报方式，根据“海阳地域文化的研究与传承”这一主题中搜集了解的地域文化知识，进行总结、交流，增进对海阳文化的了解与传承。2.能力目标：在实践中，培养学生运用调查采访、上网搜集等方法获取信息的能力，增强其整理概括信息，并根据需要设计和制作汇报课件意识，引领学生形成团结协作、分享交流的理念。3.情感态度价值观：让学生在研究的过程中，不断感受海阳文化的深厚底蕴，获得丰富知识和积极的情感体验，激发自己热爱家乡地域文化，传承家乡优良传统的自信心和自豪感，为自身成长积蓄能量。海阳地域文化的研究与传承评测练

20、习 测评一：活动主题名称 综合实践 研究性学习成果展示课 师:同学们，我们今天活动的主题是什么？生：海阳地域文化的研究与传承 测评二：第一组调查研究的具体内容 师：第一组同学你们调查研究的主要内容是什么？生：1.海阳亚沙会的口号、理念、火炬、会徽、吉祥物、会歌各是什么 2.吉祥物、会徽、火炬的设计理念及含义各是什么 测评三：第二组调查研究的具体内容 师：同学么，你们调查研究的主要内容是什么？生：1.海阳非物质文化遗产的相关内容 2.海阳有哪些非物质文化遗产 测评四：第三组调查研究的具体内容 师：同学们你们调查研究的主要内容是什么？生：1.学校中传承海阳地域文化的内容 2.非遗文化进校园活动 3

21、.学校的文化色调、造型、寓意及校徽的含义 测评五：海阳亚沙会的举办时间、吉祥物的名称 师：同学们，你知道海阳亚沙会的举办时间和吉祥物的名称吗？生：老师，我知道，是 2012 年。吉祥物分别是：海海、阳阳、沙沙。测评六：海阳亚沙会的理念和口号 师：同学们，你知道海阳亚沙会的理念和口号是什么吗？生：海韵、阳光、激情、时尚是海阳亚沙会的理念。口号是：快乐在一起。测评七：海阳非物质文化遗产项目 师：同学们，你知道海阳非物质文化遗产有哪些？生 1：大秧歌、螳螂拳 生 2：跑灯官、祭海 生 3：还有摔面 测评八：学校开展传承海阳地域文化的内容 师：同学们，你知道我们学校开展可哪些有海阳地域文化特色的校园活

22、动？生 1：特色课程上的大秧歌、螳螂拳 生 2：摄影课上的跑灯官 生 3：特色课程上的剪纸、沙画 海阳地域文化的研究与传承课后反思 这节海阳地域文化的调查与研究研究性学习成果展示课旨在让学生知道海阳亚沙文化、非遗文化等典型的海阳地域文化以及回忆起孩子们传承海阳地域文化的点点滴滴，培养学生搜集、调查、采访、综合实践 研究性学习成果展示课 整理信息、与人沟通等综合实践能力及团队协作精神；培养学生奋力拼搏、传递快乐的海阳精神以及热爱、建设家乡的情怀。回顾整堂课的设计，反思如下：一、紧扣课题，成立小组 海阳地域文化丰富多彩，博大精深。亚沙城小学独特的建校背景以及学校特色创建中“亚沙情节”，使全校师生在

23、亚沙精神的激励下，积极拼搏、勇于担当、大胆创新、追求卓越。近一年以来，学校以“海阳亚沙文化资源”“基地物化资源”以及“非物质文化遗产资源”等方面为切入点，开展各种有声有色的活动，让我们全校师生不知不觉沉浸在海阳地域文化的熏陶中。为让学生能够更加全面了解海阳地域文化，感悟海阳文化的深厚底蕴，传承发扬海阳精神，我跟学生一起确立了这次研究性学习的主题是“海阳地域文化的研究与传承”。并且我确定本堂课的形式为小组汇报式。学生自由组合成立学习小组并确定负责人，紧紧围绕课题“地域文化”这一关键词，分为“海阳亚沙文化我了解”、“海阳非遗文化我知道”、“海阳地域文化我传承”三个小组汇报活动成果。第一组同学从学校

24、的特殊地理位置所延伸出的海阳亚沙文化着手，他们进行实地调查、搜集资料后通过图片、实物、歌曲、图画等多种形式具体介绍海阳亚沙会本身蕴含的亚沙文化。第二小组同学紧紧围绕海阳地域文化中的海阳非物质文化遗产项目，学生还利用视频简单介绍海阳非遗项目有哪些并用看板和问答形式，让全班同学更加全面了解海阳非遗文化。最后一组同学展示了学校中传承海阳亚沙文化、海阳非遗文化相关内容。首先学生通过图片介绍学校为传承海阳地域文化开展的非遗文化进校园活动，这一活动以丰富多彩、积极向上的校园文化为载体，将本地非物质文化遗产融入学校教育和学生生活中来。学生还通过介绍、采访、表演、解说等形式展示学校的校园文化、校风、校训、特色

25、课程对海阳典型地域文化的传承。三个组同学对海阳典型地域文化从“了解”、“认识”到“传承”，体现出学生认识的不断提升。二、挖掘资源，转变方式 基础教育课程改革纲要指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”本堂课学生综合运用各种技能查找资料、获取信息、筛选信息，拓宽了资源获得渠道。同学对亚沙展馆进行的实地调查、从家里带来的海阳亚沙会吉祥物、采访校长等活动，充分挖掘利用社会资源、家庭资源、校园资源，使他们的主题研究活动成功完成。除此之外，学生绘制会徽、学唱会歌、制作看板、深入学校调查、表演等方式，丰富课堂

26、也增强了学生动手参与能力。与此同时学生学习的方式也发生了转变，学生组成合作小组，开始了合作学习的尝试，组员间一起查找资料，一起讨论，一起分享成果，促进同学之间团结协作的精神。在小组遇到困难，同学还能够很好的沟通，让其他组的同学协助完成本组的展示，显示出学生在本次活动中良好的交流沟通能力。在整个活动过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师把课堂还给学生，学习的主动权在学生，讲台还给学生，时空留给学生，提问、质疑、补充、评价都成为学生学习的主旋律，而我们老师成为一位名副其实的组织者、引导者、合作者，这样的课堂成了师生精彩生活的展示。三、体验参与，

27、感悟成长 学生参与评价，是教学民主与开放的体现，学生通过多角度的评价，来更客观的发现同学的闪光点。本堂课第二环节是组间互评。评价过程也是学习和交流的过程，通过学生之间，师生之间评价，学生能够用欣赏的眼光认识各小组的优势，学习实践活动的方式方法，如：调查、采访、记录、拍照、资料汇总、制作看板等。学生在评价的过程中展示出对邵建凯同学的钦佩，欣赏。虽然在邵建凯同学演唱海阳亚沙会会歌的初期，他有些紧张，但高潮部分孩子们都被他感染，情不自禁演唱起来，达到了全班互动效果，同学们能够做到客观公正的评价，同时也体现了学生与学生、教师与学生之间的情智互动，实践体验。最后环节是学生谈本次活动感受最深的是什么？学生

28、通过全方位、多角度的参与后，必定有许多话是触及心底的，感受最深也是本堂课学生收获最大的部分，学生通过总结认识到自己在本次活动中的收获。学生在活动中体验、在活动中快乐、在活动中获得真知。四、本节课的不足之处 这堂课基本达到了设计初始效果，各个小组能够以多种多样形式展示各个小组的活动成果。观看了自己的课堂实录后，我发现在授课的过程中,我也感受到了自身的一些不足。如:评价的语言有些单调，不够灵活。在引导学生活动中，还应该及时点评，让评价更有针对性才好。除此之外，学生在课堂上显得拘谨，部分同学紧张，这与平时学生没有参与过类似课程有很大关系，这也让我充分认识到学生参与一堂这样的汇报课与学生平时参加国家课

29、程所带来的收获是不同的。学生在本堂课中收获了知识、学习了方法、丰富了体验。从这堂课也看出学生在参与综合实践课的过程中传承着海阳地域文化，整个过程学生在不断的成长，老师也在综合实践课的开发中与学生共同成长。海阳地域文化的研究与传承课标分析 我执讲的 海阳亚地域文化的研究与传承 研究性学习成果展示课，是校本课程海阳地域文化的研究与传承中的第三课时。经过我认真的研读课程标准，特结合本课的教学设计及意图，对课程标准进行如下分析：一、基于课程性质的分析 高度关注儿童青少年思想道德建设，深化以发展学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，成为我国当前基础教育改革与发展的重要使命。引导学生在社会生活中学会处

30、理人与自然、人与人、人与社会等基本关系，发展学生的科学精神与创新意识、信息意识与技术意识、劳动观念与动手能力、培养学生的社会责任感和参与社会实践和社区服务的能力，是素质教育的重要任务。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会综合实践 研究性学习成果展示课 生活中学习，在实践中发展。当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动

31、是新的基础教育课程体系中设置的必修课程 因此，带领学生研究海阳的地域文化，为学生参与、探究、理解一些新的社会问题提供了机会，符合综合实践活动的范畴。二、基于基本理念的分析 课标中指出“综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。”本堂课学生综合运用各种技能查找资料、获取信息、筛选信息，拓宽了资源获得渠道。同学对亚沙展馆进行的实地调查、从家里带来的海阳亚沙会吉祥物、采访校长等活动，充分挖掘利用社会资源、家庭资源、校园资源，使他们的主

32、题研究活动成功完成。除此之外，学生绘制会徽、学唱会歌、制作看板、深入学校调查、表演等方式，丰富课堂也增强了学生动手参与能力。与此同时学生学习的方式也发生了转变，学生组成合作小组，开始了合作学习的尝试，组员间一起查找资料，一起讨论，一起分享成果，促进同学之间团结协作的精神。在小组遇到困难，同学还能够很好的沟通，让其他组的同学协助完成本组的展示，显示出学生在本次活动中良好的交流沟通能力。在整个活动过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。老师把课堂还给学生，学习的主动权在学生，讲台还给学生，时空留给学生，提问、质疑、补充、评价都成为学生学习的主旋律，而

33、我们老师成为一位名副其实的组织者、引导者、合作者，这样的课堂成了师生精彩生活的展示。三、基于设计思路的分析 因此在课前，我先让学生自由组合三个小组“海阳亚沙文化我了解”“海阳非遗文化我知道”和“海阳地域文化我传承”分别汇报活动成果。第一组同学从学校的特殊地理位置所延伸出的海阳亚沙文化着手，他们进行实地调查、搜集资料后通过图片、实物、歌曲、图画等多种形式具体介绍海阳亚沙会本身蕴含的亚沙文化。第二小组同学紧紧围绕海阳地域文化中的海阳非物质文化遗产项目，学生还利用视频简单介绍海阳非遗项目有哪些并用看板和问答形式，让全班同学更加全面了解海阳非遗文化。最后一组同学展示了学校中传承海阳亚沙文化、海阳非遗文

34、化相关内容。首先学生通过图片介绍学校为传承海阳地域文化开展的非遗文化进校园活动，这一活动以丰富多彩、积极向上的校园文化为载体，将本地非物质文化遗产融入学校教育和学生生活中来。学生还通过介绍、采访、表演、解说等形式展示学校的校园文化、校风、校训、特色课程对海阳典型地域文化的传承。三个组同学对海阳典型地域文化从“了解”、“认识”到“传承”，体现出学生认识的不断提升。通过课堂中的活动设计，学生就不难达到预期的教学目标了。四、基于课程目标的分析 1.知识目标：组织学生采用多种汇报方式，根据“海阳地域文化的研究与传承”这一主题中搜集了解的地域文化知识，进行总结、交流，增进对海阳文化的了解与传承。通过学生

35、的分组参观、调查、记录、采访等活动形式，学生不难完成以上学习目标。2.能力目标：在实践中，培养学生运用调查采访、上网搜集等方法获取信息的能力，增强其整理概括信息，并根据需要设计和制作汇报课件意识，引领学生形成团结协作、分享交流的理念。在活动中，通过教师的引领、指导，让学生学会如何观察、调查、记录、采访等。通过划分三个小组，进行组内分工合作调查研究，整理信息，从而锻炼学生与人沟通、团结协作的能力。3.情感态度价值观：让学生在研究的过程中，不断感受海阳文化的深厚底蕴，获得丰富知识和积极的情感体验，激发自己热爱家乡地域文化，传承家乡优良传统的自信心和自豪感，为自身成长积蓄能量。授课中，学生通过理解海

36、阳地域文化，让学生感受奋力拼搏、追求卓越的海阳精神，增强热爱家乡、建设家乡的情怀。因此在本课的教学设计上，我紧紧围绕三个目标展开教学。五、基于评价建议的分析 本课程的评价目的是：激发学生调查研究的信心，让榜样来引领学生学习，增强小组之间的竞争意识，小组内的合作意识。学生参与评价，是教学民主与开放的体现，学生通过多角度的评价，来更客观的发现同学的闪光点。本堂课第二环节是组间互评。评价过程也是学习和交流的过程，通过学生之间，师生之间评价，学生能够用欣赏的眼光认识各小组的优势，学习实践活动的方式方法。学生在评价的过程中展示出对邵建凯同学的钦佩，欣赏。虽然在邵建凯同学演唱海阳亚沙会会歌的初期，他有些紧

37、张，但高潮部分孩子们都被他感染，情不自禁演唱起来，达到了全班互动效果，同学们能够做到客观公正的评价，同时也体现了学生与学生、教师与学生之间的情智互动，实践体验。最后环节是学生谈本次活动感受最深的是什么？学生通过全方位、多角度的参与后，必定有许多话是触及心底的，感受最深也是本堂课学生收获最大的部分，学生通过总结认识到自己在本次活动中的收获。学生在活动中体验、在活动中快乐、在活动中获得真知。六、基于课程资源的开发与利用的分析 能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。因此，要重视课程资源的开发与利用。本课程的资源是多样、开放的，可包括各种有形和无形资源。我在本课的设计中，让学生调查研究中，充分利用家庭资源、社会资源、学校资源，学生亲身感受体验中有效完成各自的调查研究任务的，从而达到预期的学习目标。这些文字和视频资源不仅增添了活动的实效性，还提高了学生的学习兴趣，对于学生发现问题、解决问题更有帮助。这样的资源的利用能更好的为学生们的理解感悟一些生活问题而服务。