故宫博物院教学反思(5篇).pdf

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1、 第 1 页 故宫博物院教学反思（5 篇）故宫博物院教学反思 篇 1 这篇文章最初是一篇广播稿，原来就可看作是一篇解说词，设置情境教学，同学学得轻松，也更易于接受学问。课前让同学扫瞄网站，查找资料，搜集有关故宫的图片和资料。资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。同学供应的资料包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于同学熟识说明对象。这一过程，为同学理解课文作好了预备，又培育了同学搜集资料的力量。“听”“读”是同学接触文章的第一步，也是同学自主与文章进行情感沟通最直接的方式。同学听配乐朗读，不仅激发了同学的学习爱好，也使同学对故宫有了初步的感性熟悉。在这一环

2、节，赐予同学充分的时间，让同学深化到文章中去，理解课文内容。在研读的过程中，我注意培育他们“自主、合作、探究”的力量。我设计了模拟导游的形式，这一环节不仅检查同学对文章内容的理解，能更具体地了解故宫的建筑和布局。并能熬炼同学按肯定挨次介绍建筑物的力量，同学表现得也非常主动，在不知不觉中激发了同学的民族骄傲感。学习过程中，我充分发挥了多媒体教学传递信息容量大、形象性强的作用。如：在研读课文重点说明的部分太和殿时，利用多媒体展现了“太和殿外景图片”“太和殿内景图片”。然后，同学看着图片对太和殿的外景进行描绘，对太和殿的内景进行介绍。同学在创设好的情境中主动去体验和探究，完成化抽象为形象，第 2 页

3、 化无形为可感，化老师讲解为同学体验、感悟的教学过程。“感悟体验”这一环节让同学当导游或解说员，较好地实现了同学学问的迁移和力量的训练。故宫博物院教学反思 篇 2 根据新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高同学的语文素养，丰富同学的联想、想象力，发挥同学的语感和思维，进展独特，健全人格。回顾今日这堂评优课，我有如下反思：胜利之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高同学的阅读速度和快速精确提取文章重要信息的力量。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。我将此文的授课环节设计

4、为三个部分：导语引入，文本解读，课后商量，时间为 2 课时。从整体上看，导入部分较好，简洁明白，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导同学找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构支配的特点。同学通过阅读和商量，比较快速而精确地提取出关键信息。整节课程基本上到达了教学目的。缺乏之处：1、没有真正贯彻以人为本、以同学为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。第 3 页 2、教学环节之间过渡处理不太好，在同学质疑这个环节，同学问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采纳了较生硬的方式，直接过渡，给同学心理上造成缺憾。没有做到“教同学之所需要”的课改思想。

5、3、时间支配上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的商量题目没有充分绽开，前松后紧。教学环节与前设计稍有改动，由于时间关系，我没有带着同学对比“前朝”与“后廷”的详略。我会在今后的教学中留意克服以上的缺点，多和同头老师沟通，更充分地备课，使授课内容更利于同学学习力量和成果的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。故宫博物院教学反思 篇 3 一、这堂课胜利的地方：1、故宫博物院一文，文章思路很清楚，它是按巡游者参观故宫的挨次，由南到北依次介绍说明，因此在教学中基本完成了教学任务，同学学后对文章的结构、挨次一目了然。2、亲密联系同学的学情，讲说明文没有陷入枯燥的

6、僵局，遵照“文史不分家”的阅历之谈，把故宫博物院放置于中国封建王朝顶峰时期的文化背景之上，为相对积累匮乏的同学补充了大量有益的人文历史学问，提升了同学的文化素养，对他们是一种良性的熏陶，同时也激发了他们学习说明文的爱好。授课台风潇洒大气，课堂环节的连接自然流畅，在课堂上营造出“故宫”的一点气氛。第 4 页 3、通过一组故宫图片给同学以直观的印象，让同学能够深化课堂情境，激发同学阅读的爱好，从而实现了本篇说明文语言精确而生动的特点的教学。4、文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明得当。我在对同学的口头介绍中对表达的详略进行了学问的梳理，同学把握较好。5、在不枯燥、不平板的授课过

7、程中能够兼顾对于说明文基础学问的稳固，例如：说明方法、说明挨次、说明文结构。温故而知新。6、设置了适当的商量环节和课后思索题，激发同学的探究欲，引导同学主动思索。各个课堂环节间穿针引线的语言运用还算得体，导入和小结有肯定的文采和思想性。二、这堂课需改良的地方：1、由于做公开课我担忧一课时完成不了，在实际教学中，我的课堂设计完成前半部分显得紧凑，还需要更优化，更合理。2、对于同学的预习工作支配得还不够到位，读课文的遍数还不够，以致同学对文本的体会还不够深，课文里一些详情没有捕获到，从而在课堂上思索、发言受到了一点点限制。3、讲课要更好地做到详略得当、文理并茂和文情并茂。4、课件要做得更加精致，运

8、用链接来给同学带来更美的感受，做到课文、课件、讲课呼应起来。5、要更好地鼓舞和激发同学的参加热忱，在同学回答下列问题后应准时赐予鼓舞性的点评，不要轻易地否认一个同学地回答，要 第 5 页 更加讲究点评的说话方式。6、在同学回答下列问题前，应让同学更充分地思索，这样回答下列问题的质量就会更高。一些环节可以转换成让同学当堂说出，对于临下课几分钟的处理可以更加随机应变，变成处理一下目标检测上的部分重点习题。故宫博物院教学反思 篇 4 故宫博物院根据空间挨次，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。我着重创设学习情境，引导同学通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让同学自己

9、总结课堂最大限度的调动同学参加教学活动的主动性；自选作业尽可能地面对全体同学并敬重他们的个体差异。本节课上的比较胜利的地方是：1、主动创设情境，激发同学学习的奇怪 心和求知欲。我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了同学的留意力，引发了同学的奇怪 心和求知欲，接着，让同学概括故宫建筑物的特点，激发同学主动参加的爱好。2、运用现代信息技术，实现了同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。故宫博物院这篇文章运用空间挨次进行写作，同学在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清楚的影像；建筑群雄伟壮美、精致的艺术感和统一的布局对同学来说只是

10、抽象的概念。鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段帮助教学，主要用以下整 第 6 页 合突破：1用故宫的图片导入，激发爱好，贴合文本。2通过多媒体展现故宫建筑平面图关心同学直观的梳理写作挨次。3用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让同学直观的.感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。利用现代教育技术手段帮助教学能够更好地突破本课的教学重难点。3、条理清楚，学习循序渐进。学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延长。条理清楚、循序渐进，符合同学的认知规律。故宫博物院教学反思 篇 5 上完公开课故宫博物院之后，我感觉在一节课内完成两节课的教学任务，有点仓促。我之所以

11、敢这么上，主要是想换一种崭新的教学方案。读过福州一中陈日亮老师的书我即语文，曾见书中谈到若想提高语文阅读教学的效率，就不应当把一篇课文上得支离破裂，而应当相应设置若干种课型，这些课型分别支配自己的主攻目标，比方，有只给同学自主学习的预习课，有老师主持引领的新课教学，有集中稳固旧课的复习课，还有作文专项值得的课型和同学修改的课型，等等。于是，我想尝试将必需花两教时解读的课文，分成两种课型来上。这种上法，确定会转变之前传统的教学模式，比方在教学内容和教学程序上，都会产生肯定的改变。第 7 页 故宫博物院支配两教时，第一教时，老师布置预习作业，内容涉及生字词正音和解释，归纳课文段落意思和文章脉络，理

12、清文章结构挨次，了解说明挨次的支配，在运用说明方法的字里行间做批注。此外，课后练习也都必需完成。在这一节课里，老师巡察班级，了解学情，对个别难点进行适当点拨，但不能给出答案，给同学留下悬念，以便其次节课吸引同学的关注。在其次节课即公开课里，多数问题跟第一节有关，意在让同学展现个人的学习成果。一旦回答正确，同学心中就能猎取莫大的成就感。公开课上完，我在来个班进行了调查，好中差的层面都询问过这样的问题：“苏州园林 那样一节课教一半两节课完成教学任务，而故宫博物院那样前一节课预习后一节课教课，你说那一种教法你更喜爱、听得更清晰？”同学异口同声地回答我：“像故宫博物院这样上比较好。”我再问：“可是，故宫博物院上的太匆忙，进度太快，你全听明白了？”“听得懂啊，不会太快！”这样，我也就放心了，由于我这堂课没有误人子弟。语文教改的口号喊了这么些年，最基本的信念是“以人为本”，以利于同学语文素养的形成和提高为旨归，这跟通过考试选拔人才不冲突。了解学情、敬重学情，是老师进行校本教研并实施教学的重要根据之一。当然，2022 版的语文课程标准和厦门市中考说明，也是老师严格施教的主要依据。这里就不赘述了。