崔颢黄鹤楼教学设计.pdf

《崔颢黄鹤楼教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《崔颢黄鹤楼教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、崔颢黄鹤楼教学设计 篇一：黄鹤楼教学设计 黄鹤楼教学设计 姓名任民 单位老君台中学 黄鹤楼 教学目标：1、学会并掌握昔、鹤、萋等生字；2、读悟结合，理解诗歌大意，感悟作者的思乡之愁。3、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情，背诵并默写这首诗。教学重点：理解诗歌大意，感悟作者思乡之愁。教学过程：一、讲述故事，导入新课：课前播放烟花三月这首歌，学生欣赏。师问：这首歌让你想起哪位诗人的哪首诗？（李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵）学生背诵李白的其他诗歌或者别人写李白的诗歌，说说对李白的印象。师：是啊，后人都称李白为诗仙，说李杜文章在，光焰万丈长。就这样一个才华横溢、狂放不羁的李白，却有一个人让他

2、钦佩不已。想知道这个人是谁吗？听老师给大家讲个故事。（出示课件）里游乐，吟诗作赋。二、初读古诗，感知大意。1、（出示古诗）学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。2、指名学生读，注意昔、载的读音。3、高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？并相机评点学生的朗读；如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢?4、学生结合注释，默读弄懂诗歌大意，并同桌互相说说。三、读悟结合，感受忧愁。1：在一个晴好的日子里，诗人崔颢来到了黄鹤楼。望着巍峨瑰丽的黄鹤楼，他有什么感受呢？（课件出示：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。）学生读。（课件出示关于黄鹤楼来历的传说。

3、）古代武昌蛇山上有一座酒楼，老板姓辛。此人很慷慨。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时，会跳舞劝酒。从此酒店生意红火，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而走了。辛老板为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。学生读后，指名说说这几句的意思。2：仔细看看，这几句有什么特点？生：有三个黄鹤和两个 空 说说这三个黄鹤各指的是什么？空是什么意思？生答。（师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截此地白云千载，生读后半截。感受那种空茫的感觉。）3：是啊

4、，昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了-生接黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说?其实，千百年来，飞逝的何止是仙人和黄鹤呢？朝代更迭，王侯将相，功名利禄、恩怨是非又何尝不是一去不复返呢？出示：-一朝去，白云千载空悠悠。教师示范说前半句，学生读后半句。再由学生补充，然后再读。（古人说人事有代谢，往来成古今，一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗）4：诗人感慨之余，登上了这天下绝景的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？相机出示晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，理解晴川。学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？指名学生说，用自己的话来描述崔颢诗中的情景。5：除了这树、这川、这芳草

5、，诗人应该还看到了什么？学生想象补充。想象着画面，再指名学生读好这两句。6：如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了?悄悄地，夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么？想到了什么？出示：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。生读，回答。（看到了烟波江上，想到了乡关）理解乡关和烟波江上。7：蚱蜢舟，载不动，许多愁愁是沉重的，请读日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。白发三千丈，缘愁似个长愁是悠长的，请读日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁愁是绵密的，请读日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。学生感受日暮带来的愁绪。8：夜幕降临，寂寞就会随着暮色笼罩过来，尤其是四处漂泊的游子，那种愁绪更是深入骨

6、髓。再读：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。9：崔颢站在黄鹤楼上，极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪，难怪诗人才会朝着烟波浩渺的长江追问：日暮乡关何处是？难怪诗人才会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：日暮乡关何处是？难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：日暮乡关何处是？难怪诗人才会朝着东升的圆月追问：日暮乡关何处是？但是晴川之后更是晴川，家乡汴梁却在茫茫崇山之后，不见丝毫的影踪，真是西北望长安，可怜无数山。武昌望汴梁，游子望断肠啊！再读日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。10：这可真是日暮乡关无处觅，烟波江上使人愁（课件出示，生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？出示崔颢的资料。篇二：黄鹤楼教学设计教

7、案 教学准备 1.教学目标 1、采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。2、品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。2.教学重点/难点 教学重难点：了解诗中涉及的传说，感受作者对物是人非的感慨。3.教学用具 4.标签 教学过程 教学过程：一、导入 1、作者简介：崔颢（704754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有崔颢集。2、从唐才子传中记载的故事入手激发学生兴趣：李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的黄鹤楼后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，眼前有景道不得，崔颢题诗在

8、上头，便飘然离去。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如：在金陵凤凰台时写下了登金陵凤凰台：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青山外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。3、黄鹤楼简介 黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁；1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有天下绝景之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700 多年来，屡建屡毁，仅明清两代，就被毁 7 次，重建和维修了 10 次。有国运昌则楼运盛之说。二、多形式朗读古诗 三、深入感知古诗 问1：诗中借用仙人故事的诗句是？

9、引用神话传说表达了作者怎样的情感？（传达出诗人内心的孤寂与苦闷）问2：描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？请你用自己的画描绘一下问 3：诗人在最后感叹道烟波江上使人愁，他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思想的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。问4：五、六句写看到的繁荣景象，而七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。Welcome To Download 欢迎您的下载，资料仅供参考！_ _-可编辑修改-