六年级语文备课负荆请罪.pdf

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1、 小学语文学科课时备课表 姓名 宫兆娟 学科 语文 年级 六年级 课题 负荆请罪 课时 3 教学目标及重难点 教学目标：1.能分角色朗读课文。2.学会本课 6 个生字，两条绿线中的 2 个字只识不写。理解由生字组成的词语，练习课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。3.学会阅读剧本，练习排练小话剧 4.感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。教学重难点：1.通过语言文字体会蔺相如为国家不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的高贵精神。2.体会话剧的文本特点，排练话剧，深化语言训练。切入点和主线问题“先表演后学课文”，这是一个很好的教学思路，剧本就是表演的。先表演后学有别于先学后

2、表演，针对了教材的特点。表演的过程就是学生自我感悟、自主学习、自主与文本对话的过程，如果在学生表演时，教者能稍作恰当的引导，能够有效地提高学生的独立学习语文的能力。语言文字训练点 “赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音，“庸、卿”是后鼻音 拓展读写 府邸、针锋相对、唇枪舌剑 资料补充 完璧归赵、渑池之会的故事 教 学过 程 第一课时 一、教学内容 初读课文 二、教学目标 1.自读课文，学习生字新词，理解词语意思。2.整体感知剧本特点，了解每一幕的主要内容。三、教学过程 1.揭示课题，了解剧本特点 1直接板书课题：负荆请罪 2齐读课题，据题质疑 看了课题，你想了解什么？预设：什么叫“负荆请罪

3、”？谁负荆向谁请罪？为什么要负荆请罪？3大家进行了预习，说说这篇课文与其他课文不一样的地方 预设：这篇课文以几个人之间的对话为主 4回忆剧本的一般特点，说说怎样阅读剧本 5小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。剧本开始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清楚故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。2.自读课文，要求：复备内容 1自读课文，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语和文中的四字词语 查字典或联系上下文理解不懂的词语 边读边思考揭题时所提的问题 2检查自学

4、效果 指名读词语 正音：“赵、唇”是翘舌音，“廉、韩、唇”是前鼻音，“庙、卿”是后鼻音。辨析字形：惧俱、廉庸 指名读课文，结合正音，理解词义 3.整体感知课文 1想一想：这两幕剧讲了什么？2小结 4.学习写字 1观察字形，了解生字的比划、笔顺和结构 2重点指导“廉”：不能丢掉“兼”字的第一横上面的点和撇“惧”：右边“具”字有三横，不能少一横“唇”：半包围结构，不能写成上下结构 3学生描红、练写。教师巡视、指导。4展示、评议【作业设计】抄写生字词 第二课时 一、教学内容 精读课文 二、教学目标 1.精读剧本第一幕，初步感悟廉颇和蔺相如的性格 2.排练第一幕话剧 三、教学过程 1.指名板书，复习导

5、入 1指名上台板书“负荆请罪”2根据上节课学习回答：课文写谁向谁“负荆请罪”？预设：廉颇向蔺相如负荆请罪 3过渡：廉颇为什么要向蔺相如“负荆请罪”呢？我们一起到第一幕当中找找原因。2.精读剧本第一幕 1轻声读这一幕，想一想蔺相如和廉颇是怎样的人？提示：抓住人物的语言、动作体会 2分组讨论 3指名读 体会主要人物蔺相如 行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面 蔺相如避让廉颇为的是什么？预设：为了赵国的安危 讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？指导朗读这几句话 提示：注意小括号内的内容，抓住人物的台词、动作、神情，联系人物的职位、身份、经历等来体会人物的内心。体会人物的

6、性格特点和品质读课文。没有动作神情提示的地方，我们可以自己动笔补充动作、神情的提示。4分角色朗读第一幕 3.排练第一幕话剧 分小组排练第一幕 1讨论：排练好这一幕话剧要注意些什么？人物分工：揣摩人物表情，模仿人物动作、语言；在课文记叙的基础上争取有创新；适当利用道具。2分组排演，教师巡视 4.课堂小结 通过朗读课文和话剧表演，我们明白了成语“负荆请罪”的来历，也对主人公廉颇和蔺相如有了初步的了解。第三课时 一、教学内容 精读课文 二、教学目标 1.精读剧本第二幕，读懂廉颇和蔺相如的精神品质 2.完整地表演话剧负荆请罪 三、教学过程 1.谈话导入 读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不

7、同的。随着故事情节的不断发展，在剧本第二幕中，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？2.精读剧本第二幕 1默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2集体交流读懂的及不懂的。梳理出要重点解决的问题：蔺相如和廉颇分别是怎样的人？你从哪些词句读出来的？预设：廉颇知错就改，蔺相如深明大义，顾全大局 3抓重点词句讨论：廉颇：没穿上衣、背着一根荆条、赶忙跪下、老迈昏庸、紧紧地拉、亲密地交谈 蔺相如：快请、取、扶、披、紧紧地拉、亲密地交谈 观察课本插图，想象当时两人不同的神态和心情：廉颇满面羞愧、满心悔恨，蔺相如满面惊讶、满心欢喜。出

8、示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”理解“深明大义、宽宏大度”3、小结：第二幕剧本主要通过语言、动作刻画廉颇勇于改过、爽直磊落的性格特点和蔺相如深明大义、宽宏大度的性格特点。他们两个人都能为了国家利益顾全大局。4.练习排演第二幕话剧 1自读第二幕剧，体会圆括号中人物的动作、神态及其心情。2说话前面没有圆括号内容的，小组内讨论补充内容恰当。3根据圆括号中的这些提示，体会怎么表演，小组内分工练习表演。5.完整地表演两幕话剧 6.学生相互评价，教师小结。四、总结课文 1.廉颇和蔺相如的故事成了千古佳话。对于这样的两个著名的历史人物，我们可以用一组成语来形容他们。对于剧本的特点，我们也有了更深

9、刻的认识。2.齐读词语 廉颇：负荆请罪 知错就改 蔺相如：深明大义 顾全大局【作业设计】一、按要求改写句子 1.按要求改写句子 改为陈述句 秦王我都不怕，我会怕蔺将军吗？2.照样子，改写句子 例：刘星今天没来参加活动，是因为他生病了。刘星因为生病了，所以今天没来参加活动。秦王不敢侵犯我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。板书设计 5 负荆请罪 蔺相如：深明大义 顾全大局 爱国 廉颇：负荆请罪 知错就改 教后反思 今天我上的是负荆请罪，这篇课文是一篇剧本，这对学生来说是一种新的文学样式。我想，编者为什么没有人教版的将相和，而改成剧本，无非是让学生接触一下这种新体裁。所以，教学中，我把了解剧本

10、作为教学的重点之一。本篇又是话剧，全文主要是人物对话，文章是通过怎样的语言描写来表现人物性格品质的，这又联系到习作教学了。课时，我从理解课题出发，题目是文章的眼睛。理解了“负荆请罪”的意思，就理解了文章的大意。谁请罪，为什么请罪？带着问题去学习课文。接着，我让学生说说本篇课文与平时学的课文有什么不同，借机了解戏剧、剧本等相关知识。学习字词，提醒“廉”、“庸”的写法。词语的理解也很重要，本课中的许多词语都要学生查工具书或资料理解。指名读课文，力求读正确、流利。在理解课文阶段，我抓住几个关键问题：蔺相如真的怕廉颇吗？你的理由是什么？廉颇为什么有转变?学生能从课文中找出答案，说明已大致理解文意了。在

11、指导学生分角色朗读阶段，我提醒学生注意圆括号里的提示语。文中蔺相如和廉颇的性格特点就是通过对人物的语言动作的描写来表现的，我先让学生从文中找出相关的句子，并思考说说从这些语言和动作中看出什么，学生大都能理解。我告诉学生，要表现人物的性格品质，就要通过对人物的语言动作等描写来体现。课余，我还组织学生演课本剧，学生的积极性很高。高年级的阅读教学，我认为不能什么都讲，这样不但时间不够，而且教师也讲得很累，应选择一个重点，组织学生训练，使学有所获。教学中，我觉得只有教师一言堂的课堂是很糟糕的，学生的思维得不到训练，教师也不知学生心里想些什么，教学就会显得盲目。所以，教师要在课堂上充分调动学生的参与度，使学生可以畅所欲言。阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，因为每一篇课文其实就是一篇很好的范文，值得学生去学习，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节。