光影盛宴花灯创意设计制作课.pdf

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1、“光影盛宴”花灯创意设计制作课-STEM 综合实践活动课教学设计 广州市天河区汇景实验学校 黎韵怡 一、主题构思 广州作为千年商都、国际大都市，经济与文化发展并驾齐驱，有“花园城市”、“最宜人居城市”等美誉。广州近年来一年一度的灯光节享誉全球，作为宣传广州的一个靓丽名片。本课希望让学生通过灯光节彩灯设计，在 STEM 方面为学生搭建生活与学科知识的桥梁，培养学生的科学、技术、工程、艺术、数学等方面跨学科综合运用能力、创新能力及动手能力。本课是本活动第二课时，之前第一课时进行主题生成、布置活动任务、小组初步讨论设计方案等。本课将进行前期活动反馈，进一步设计制作、展示、评价等活动。二、学情分析 教

2、学对象为初中七年级学生。根据此年龄特点，学生正处于想象力丰富、爱创造的年龄，有较强的创作欲。三、教学目标 1.通过本课探究活动领略“广州国际灯光节”本土新特色，加深对地方特色文化的了解。2.通过“走近设计师”环节，对工程设计行业有更多认识。3.通过“叫我设计师”环节，对灯光节项目设计的主题探究，亲身参与设计，进行结合地方特色、善用资源、凸显创意的项目设计体验，提高学生设计、动手能力。结合 STEM 中的科学、技术、工程、美观的综合探究。四、教学重点 利用各种材料发挥创意进行设计。五、教学难点 以文字、语言、图形、模型等多种形式表达创意设计。六、教学准备 1、准备每位学生一张活动工作纸、每组一份

3、作品设计说明卡。2、各种材质搭建材料、3D 打印笔、LED 灯、手工材料及工具等。七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾导入 出示今年广州灯光节中学组设计“邀请函”。“回音壁”：回顾前阶段课程内容，明确本课任务。通过案例过渡本课学习，了解本课学习内容 突出主题，明确任务；了解本课与前课间关系。认知与启发“走近设计师”1.播放学生采访视频：通过专业设计师，了解工程项目基本流程和工程师最重要的能力。2.历届灯光节设计师经典作品赏识，探讨学习它们的成功之处（四个基本要素）主题寓意、结构合理、材料运用、效果呈现 案例分析：以设计“四要素”分析“蝶变广州”的设计）观看视频，学生认识工

4、程项目的基本步骤。学生思考、集思广益、充分发言。行业探索，了解职业基本情况 利用案例，帮助学生建构设计知识；充分的讨论，为后面的展开充分的想象力进行设计打造基础。设计与实践“叫我设计师”活动任务：以小组为单位进行灯光节彩灯设计。1师生共同确定这次活动的评价标准。2老师提供材料（提供材料：专业搭建器材、彩色铝丝、卡纸等。工具有3D打印笔、热熔胶枪、钳等）3.组织各小组开展搭建花灯模型活动。各小组根据之前小组讨论方案派学生代表选择材料及工具（他们也可自带一些材料）学生以小组为单位选择材料，进行灯光节造型项目的设计制作，充分构思作品 主题、结构、材料、效果等因素。填写项目设计卡。运用所学进行创意发挥

5、，手脑结合进行探索。展示与评价 1.组织学生进行分组展示，合成班级灯展，小组互相欣赏互评。2.活动总结 学生展示、讲解设计意念，修改完善。参与评价。给予学生充分展示和表达“光影盛宴”项目设计制作课-STEM 综合实践活动课学生工作纸 一、我知道工程项目基本流程 二、我懂得作为一名设计师最关键的能力是 三、我明白彩灯项目设计四个关键要素 四、我构思绘制灯光节彩灯设计草图 五、我合作彩灯设计制作 花灯模型设计说明卡 第 组 六、我参与自评与他评 小组评价表 1 组 2 组 3 组 4 组 5 组 团队合作（10 分）主题突出（10 分）外观设计创意（20 分）材料利用充分（20 分）新科技运用（20 分）展示清晰（20 分）总分（100 分）作品 名称 设计师 位置 配乐 作品 寓意 造型 材料 效果