幼儿园优质课《海底世界》教案六篇.pdf

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1、1 海底世界教案六篇 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是为大家整理的海底世界教案 6 篇，欢迎大家分享。海底世界教案篇 1 教学目标 1让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣，北师大版小学语文第五册海底世界教案 3。2通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。3学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。4有感情地朗读课文，并背诵课文第 3 自然段。教学重点、难点 1引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。2

2、2指导学生理解 3、4 自然段中句与句之间的联系。教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。二、教学重点、难点 学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。三、教学过程 （一）谈话导入。同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。3 （三）学生听读后简述海底世界的样子。（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。可让学生采用

3、填表法按要求进行自学。例：（五）检查自学。1指名按自然段读课文，纠正读音。2提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。例：“却”：qu8 韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了，这是因为见到 j、q、x 后要脱帽行礼，万不可写成 qe。“私”s9 和“异”y是整体认读音节。3提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。4指名分析字形结构。“却”是左右结构，右半部是“卩”，不要写成“阝”。“异”是上下结构，上半部是“巳”，不要写成“己”。4 5可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。私（）兔（）煤（）和（）免（）谋（）肌（）异（）峡（）饥（）导（）狭（）（六）让学生轻声读课文，找

4、出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案北师大版小学语文第五册海底世界教案 3。1比较近义词，理解词义。奇异特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用范围广。蕴藏与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。普通平常的、一般的。2联系上下文理解词义。5 窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。物产丰富物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。（七）再次让学生分自然段朗读课文。（八）作业。1写生字

5、、词。2熟读课文，背诵第 3 自然段。第二课时 一、教学目标 （一）通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。（二）通过课文 3、4 自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。（三）有感情地朗读课文。6 二、教学重点、难点 （一）了解海底景色奇异、物产丰富的特点。（二）指导学生读懂 3、4 自然段，弄清句与句之间的联系。三、教学过程 （一）激情导入。1让学生看录相。2说说你看到的大海深处是什么样儿的？（二）抓重点句，了解特点。1指名按自然段读课文。2让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？3指读有关句子：“海底真是个景色奇异、物产

6、丰富的世界。”4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）（三）粗读课文，理清思路。7 1学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。2指名回答，课堂讨论。通过讨论让学生弄清文中 2、3 自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6 自然段侧重讲海底物产丰富。3引导学生回顾理解课文内容的方法。（1）思问题。（2）画重点句。（3）找重点词语。（4）说自己对内容的理解、感受。（四）精读课文，理解内容。1学习 2、3 自然段，理解海底景色奇异。（1）指读第 2 自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？（2）指名回答后，出示重点句。“海面上波涛澎湃

7、的时候，海底依然很宁静。”8 （3）课堂讨论：“依然”是什么意思？让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。“依然”指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然”一词，可换成与它相近的“仍然”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。（4）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。2学习第3 自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思

8、？句与句之间是怎样联系起来的？（2）指读句子，并分 9 海底世界教案篇 2 教学目标：知识与技能：知道绘画的表现形式是多种多样的，用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界，尝试主题创作画。过程与方法：欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品，通过多媒体演示、教师示范、学生讨论，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。情感、态度与价值观：通过对海底世界的描绘，感受美术创作活动的乐趣。教学重点难点：重点：用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。难点：启发想象，组织画面，尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。教学准备建议：教具：多媒体课件、

9、范例、水粉画工具等。10 学具：剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。教学过程 一、导入 1创设情境。运用多媒体出示海底世界。师述：小美人鱼邀请大家去她家做客。海底生活的各种动植物。有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼真是奇妙无比。2出示课题：美妙的海洋世界 二、新授 1、了解海洋世界，观察动植物的外形。出示一些常用的基本形，请学生概括并组合出海洋动物外形。2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。提问：这些作品有什么特点？采用什么方法？表现内容？3、教师演示并介绍制作方法。（1）做背景。可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。11 （2）画出海水的颜色，对印拉出水的肌理效果。（3）贴上水草和鱼、

10、虾等海洋的动物。注意：第一，剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸，要避免与海水相近似的色彩和明度。第二，贴鱼群，可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排，然后再用胶水固定。也可让学生参与拼图游戏，尝试组织画面。（4）示范人物的画法。如：海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。充实画面内容。三、学生作业，教师巡视指导 作业要求：用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。突出主题。四、展评小结 1自评。从内容上评价，看谁表现的海洋世界最生动有趣。学生通过互相交流，介绍自己的作品。12 2互评。可从画面内容、动物动态的表现，色彩的运用等方面引导学生评价。3、小结。拓展建议：利用纸盒、挂历纸等废旧

11、材料来制作立体的海洋世界，做个小舞台，让海洋动物在上面尽情表演。海底世界教案篇 3 目标：1、引导幼儿注意观察比较图中海洋动物的种类、数量、大小、颜色和形状的不同。2、学习按不同的特征进行分类和计数，并组织幼儿讨论分类活动的结果，加深幼儿对类概念的理解。3、培养幼儿分类计数能力和分析比较的思维能力。教学准备：幼儿用书、数字卡、表格 教学过程：一、生活经验 13 1、在日常生活、游戏活动及教学活动中引导幼儿分类，玩具及学具等。如：餐后能分类摆放餐具；美术活动后会分类收放笔、纸、剪刀等学习用具。2、在日常生活、游戏活动中引导幼儿对对事物进行分类计数。如：户外散步时，引导幼儿看一看都有什么树，数一数

12、每种树各有几棵？二、儿童操作材料 1、请幼儿将操作盒中的数块全部取出放在桌上，按颜色分一分、数一数，每种颜色的数块各有几个。2、请幼儿将操作盒中几何泡棉全部取出来，按颜色或形状分一分、数一数各有多少。三、幼儿操作 1、请幼儿翻开儿童用书 2、教师可参考图中坐下角的文字编成短小的故事将给幼儿听。3、请幼儿看看画面上都有什么动物，各有多少？4、每种动物有什么不同？分一分、数一数各有多少？14 5、幼儿随意选择两种动物比一比谁多谁少？如：章鱼比海星多，海星比章鱼少。四、结束活动：教师总结，幼儿有序收书。海底世界教案篇 4 一、教学内容 海底世界（浙教版第 8 册）第 4-6 节。二、教学目标 1、让

13、学生了解海底世界物产丰富，激发学生探究大海奥妙的热情。2、培养学生收集和外理信息的能力。三、教学过程 1、学生观看海底世界录相。2、学生互相交流看完录像后的感受。3、海底世界如此丰富多彩，作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产？板书：动物、植物、矿物、15 4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学，教师疏导重点放在第 4 小节。5、学习第 4 小节，出示：海底的动物，它们各有各的活动方式。出示这个句子，是为了引出下文，朗读体会各种动物不同的，有趣的生活方式，同时也为后一个环节，延伸教材内容，学习介绍方式，补充课外资料埋下伏笔。（1）你认为那种动物的活动方式最有趣，就练习着读出它有趣样子。（2）学生

14、自由读，后指名读。海参活动慢，夸张地读出它活动的慢，强调具体的数字的“只能”这个词。梭鱼活动快，读出它活动飞快的样子。乌贼、章鱼活动怪，释“反推力”课件表演：章鱼慢慢地向前方移动，在碰到危险的情况下，体内突然喷射出黑色墨汁，利用水向后推力量迅速后退，“反推16 力”是预习中学生提的最多不理解的词，在教学中，如果要让学生弄明白这个知识，单靠教师硬生生地讲解，效果不明显，而教学过程中，用上电脑课件，把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现，既增加了趣味性，又使学生很好地理解这个词，解决了文章的难点。（3）引读：这些动物的活动方式独具特色，而作者又很巧妙地运用了具体数字，比较和拟人等方

15、法，既生动又有趣，现在，我们一起连起来很有感情地读一次。师：活动慢的是海参生：海参靠 活动快快的有一种鱼生：身体像 乌贼和章鱼活动很怪，它们能生：突然向 还有些贝类活动也很怪生：自己 （4）海底的动物是否只有作者介绍的这几类，齐读第一句。出示：海里的动物，人们已经知道的大约有 3 万种 过渡：已经知道的大约有 3 万种，不过，这个数字现在来说又不准确了，因为海底世界这篇文章是 20 多年前写的，当时，探17 明的动物有 3 万种，而现在已经知道的已多达 15 万多种，（让学生猜测）那还有不知道的，更是无穷无尽了，现在，请你们用上自己的课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介

16、绍一种动物。（5）4 人一小组，推荐最佳代表上台介绍，小结：听到你们的介绍，真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大，那么植物和矿物呢？作者又是作如何的描写中呢？6、学习第 5 小节 （1）请选择学这一小节的学生来读。（2）师引导理解；海底的植物也是多种多样的，已探明的藻类等活洋植物多达一万多种，其中：最小 （引读）最大的（引读）7、学习第 6 小节 齐读，师引导理解，陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，它蕴藏着无穷的宝18 藏，如今已探明的白银有数万吨，黄金 1 千万吨，海底有如此丰富的物产，人类未来的发展出路就是走进海洋。8、播放海底世界录像。再一次播放

17、海底珍奇动物的录像，引发学生想象那变幻莫测，神奇迷人的海底世界，学生在震惊于海底世界的奇异之外，产生了探究大海奥妙的愿望，然后教师引导学生选题进行研究，尝试合作完成探究性作业。9、总结谈话：21 世纪是海洋的世纪，对于海洋，人类还没有完全地认识它，这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库，小朋友们，让我们努力学习，立下大志，进一步探索海洋的奥妙，将来做一个征服大海的勇士！四、课外延伸 布置探究性作业（提倡用不同途径收集资料，完成研究报告）（一）题目：（二）内容 （针对你所感兴趣的研究课题，自己拟定几方面的研究内容）19 （三）参考书目xx 这个过程既是学生信息培养提高的过程，也是对学生进

18、行创意表达的实践活动的过程，由课内延伸到课外，由语文延伸到科学，体现了一种开放的大语文观 五、设计意图 1、突出主体。还课堂给学生，让他们自主学习，凭自己的知识积累，思维方式、内心感受去研究，丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。同时，板块研读，学生多元读解，教师在其中起到了引导、点拔，辅助作用，较好地确立了学生的主体地位。2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放，学生给自己课外所收集的资料，学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放，收集资料，完成研究报告，培养学生收集和处理信息的能力。海底世界教案篇 5 一、直接导入。5 分 师板书（）世

19、界 20 师：请在括号里填上你想填的写的东西。师根据学生生成性答案进行评价 如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。二、导学“底”字5 分 师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？请同学们自由发言说一说。师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢 树根的意思、砥磨刀石”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠下面加个“横”，表示“止”的意思，就

20、是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。21 三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。10 分 1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。放录音 生说 师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：fuziunshuzouxixsh 否贼官烁藻硅峡稀属 A、先集体读读这九

21、个字。B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。22 3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。四、再学四个字，品读第二自然段18 当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。1、多遍阅读这一段 2、学写生字 qiswnwi 窃窃私语小狗汪汪遇到

22、危险 A、先读上面三个词语。B、描红。在后面将四个字写两遍。C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。23 3、段落思考。（1）你知道什么是依然？依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”环境安静、平静？什么是“窃窃私语”？窃窃私语：私下里说悄悄话。用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 师：还有呢

23、？它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。师：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜”这是什么修辞手法？生：比喻，也就是打比方。24 师；你们看，这一次用了几个打比方？生：用了四个。师：比喻有许多种，像超过三个“有的像有的像有的像有的像”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？生说。师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。（3）请同学们说一说这一段写了什么？

24、A、海底动物在窃窃私语。B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。C、海底动物有着各种各样的声音。4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。五、课堂小结：2 分 海底世界教案篇 6 25 教学目标：1了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。2通过第 3、4 自然段的教学，进行句与句联系的训练。3学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。教学步骤：第一课时 一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文 1提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文

25、哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2检查初读情况。26 （1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文 学习课文第一自然段。（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2学习第二

26、自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）27 （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会

27、海底景色的奇异。第二课时 一、理解第三自然段 1指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）28 2投影出示第三自然段。（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有

28、的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）29 3指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4联系第二、三两个自然段，让学生思考：（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指

29、名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段 1指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。30 轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物

30、是靠肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？31 “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？“巴”是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结三六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看

31、出海底的物产怎么样？（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）32 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把二六自然段连起来读 思考：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、

32、指名有感情地读全文 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时 一、读全文（找出课文中的重点段）33 二、练习朗读（以训练中差生为主）三、指导背诵课文第三自然段 四、分析字形，学习写字 1重点指导的字：“却”的右半部是“卩”，不要写成“阝”。异的上半部是“巳”，不是“已”2写出下面字的偏旁。却（）否（）普（）类（）兔（）些（）3先说说下面每组字的不同，再组成词语。胞（）私（）类（）异（）抱（）积（）粪（）导（）五、练习写一段话，注意句与句之间的联系。附：板书设计 教案点评：播放海底世界精彩片段，激情导入新课。组织学生自学、讨论、交流，理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到34 海底是景色奇异、物产丰富的世界。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。感情朗读，激发情感。课后参加语文实践活动。探究活动 1把补充课文第 3 自然段中省略号的内容写下来。2学习课文第四自然段总分式的写法，写写你感兴趣的或你了解的鱼活动方式。3再读海底世界一文，试试能不能针对文章提出几个不同的问题。4搜集资料，自由组合，办一期海洋知识展览。