幼儿园中班活动区《莆仙戏》案例.pdf

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1、 幼儿园活动区游戏实例 游戏名称：表演游戏莆仙戏表演案例 年龄班：中班幼儿 作者单位：游戏来源 莆仙戏，是在古代“百戏”的基础上发展形成的。莆仙戏源于唐、成于宋、盛于明清、闪光于现代。莆仙戏表演古朴优雅，不少动作深受木偶戏影响，富有独特的艺术风格；其唱腔丰富，综合了莆仙的民间歌谣俚曲、十音八乐、佛曲法曲、宋元词曲和大曲歌舞的艺术特点，用方言演唱，具有浓厚的地方色彩。预期目标 1.感受地方民俗文化的经典。2.结合自身的实际经验和同伴合作开展莆仙戏剧表演活动。3.提高创造力和表演能力。图 片 材料投放 莆仙戏的服装、头饰及道具、道具篮、游戏玩法 通过道具等与同伴合作进行莆仙戏表演。游戏推进一：观察

2、 分析 观察：区域活动开始了，林可馨和郑露茜等 5 个孩子就搬着小椅子来到小剧院，过了一会儿，郑露茜说:“我们来表演小姐吧。”林亦辰和蔡一凡就坐到了椅子上当观众，三个女生指手画脚地表演起来。朱怡婷说:“等一下。”就见她跑到旁边的道具篮里翻找了一会儿，突然抽出了两条丝巾，分了一条给林可馨，说:“小姐跳舞有长长的袖子，这个漂亮。”郑露茜不乐意了，说:“我也要。”朱怡婷看了看旁边，跑到篮子里抽了枝假花来，对郑露茜说:“你拿花吧。”郑露茜笑嘻嘻地接了过来。三个小姐自顾自地跳起舞来，两个“观众”也笑哈哈地鼓起掌。过了一会儿，表演小姐征婚，她们把一个方形的泡沫箱当成了轿子，让朱怡婷坐在上面，前前后后都围着

3、人，代表抬轿子的人。蔡一凡在一旁说:“这个轿子都不动，怎么结婚啊?”说着捂着嘴 巴笑起来。她们听了也哈哈大笑起来。这时郑露茜想到说:“朱怡婷，你站在他们中间，我们假假地做动作坐轿子不就可以动了吗?”“好。”她们煞有其事地一前一后，中间站着朱怡婷，绕了一圈。很是高兴地把小姐“嫁”到了“老爷家”。分析：1.孩子们对表演活动非常感兴趣。从区域计划到准备布景，从角色分配到表演欣赏，孩子们都乐在其中，情绪高涨，并能积极主动地进行协商交流，当遇到问题时能通过协商选择最适宜的解决方法。2.会在同伴协商中发展以物代物的水平。孩子们缺少轿子时选择了相似的泡沫箱进行替代，还选择了丝巾来代替水袖，而在表演过程中发现

4、了问题，经过同伴的提议，还能灵活地选择动作来替代，展示出丰富的想象力。3.会迁移生活经验。活动中幼儿将自已所了解的情节(如:小姐结婚坐轿子等)在莆仙戏表演中进行创造性的再现，丰富表演的情节。调整 推进（附图）调整推进：（1）活动目标调整:鼓励孩子们加强合作，会使用替代材料进行创造性表演，增进孩子对活动的兴趣。我将孩子们表演的过程以及使用材料替代的情况以照片的形式和其他孩子分享，大家纷纷表示赞扬，从心理上支持和鼓励更多的孩子发挥创造力进行表演活动。（2）活动材料调整:在小剧院增添莆仙戏的服装、头饰及道具等，支持孩子们更好的开展莆仙戏相关的更富创造性的表演。游戏推进二：观察 分析 观察：今天，黄立

5、伟等几个孩子搬着小椅子就往小剧院走，然后争着去拿京剧服装打扮着自己。黄骏烨和林雅欣突然吵起来，原来黄骏烨拿了老生的衣服，林雅欣要抢。”我看了看林雅欣，问他:“为什么你也要这件呢?还有很多男生的服装呀。”林雅欣低着头说:“我不想穿小丑的衣服。”“为什么呢?”林雅欣小声地说:“我不想做小丑，我不会。”我说：丑角在戏曲中是非常重要的就像一个开心果。我觉得你们两平时也都是大家很喜欢的小朋友，都可以试试，你们觉得呢?”两人互相看了看，想了一会，黄骏烨说:“那我们两个轮流吧，你轮完了轮我可以吗。”他听完，轻轻点了点头，但脸上略有难色。表演开始下，孩子们请我帮忙打开了音乐，花旦、老生 都纷纷上场，用新增添的

6、轿子和文墨桌表演起了“格格出嫁”的段子，用轿子“抬”着格格走圆圈，大老爷这时正坐在文墨桌前专心“写毛笔字”。该轮到丑角了，林雅欣有点不自信地躲在旁边不好意思上场表演。我对“观众”们说:“看，我们最喜欢的丑角来啦。”大家鼓起掌来。林雅欣脸带羞涩地学着丑角的动作一小步一小步地出来，孩子们一看丑角出场都大笑起来。我就对他竖了大拇指说:“看你多棒，这么受欢迎啊。”他越听越开心，开始大步走圈子，还会试着在舞台中间摇头晃脑两下，又看着我，像是在说:“我不知道还能做什么动作了”于是我对他点了点头，他羞涩地下场了。分析：1.孩子们表演兴趣浓，但经验缺乏，表演动作比较单一。孩子们对戏剧表演有着浓厚的兴趣，能持续

7、专注于自己的想象及生活经验进行表演，在此期间可以不受外界的干扰尽情表演，但是戏剧动作较为单一。2.鼓励孩子遇到问题会协商解决。老师作为孩子表演的支持者不能代替孩子做选择，当他们遇到问题时让孩子自己协商解决问题的方法，孩子从心理上更愿意接受。3.孩子们在大胆表现后才能够获取经验，增强自信。林雅欣在老师的鼓励下大胆表现，不论表现如何，从他的表现中老师感受到了他的自信在增加。调整 推进（附图）调整推进：在艺术领域活动中多形式地帮助孩子欣赏莆仙戏剧，了解剧中花旦、老生、丑角等不同角色的特点，丰富各角色的表演经验。游戏推进三：观察 分析 观察：区域活动又开始了，黄立伟很高兴地对着朱怡婷喊:“朱怡婷，今天

8、你来当导演，我来当副导演。”孩子们各自选择着自己喜欢的戏剧服装穿上。可是头饰老是掉，许苏杭有点不太开心。这是黄立伟从头饰篮里找到了根毛根，突然跑过来对许苏杭说:“你看，用这个也很漂亮呀，像小姐头上的钗。”说着，她把手上的毛根往许苏杭头上插，看了看，似乎觉得哪里不对，就说:“哦，等一下。”说完往教室后面跑。只见她来到美工区，又拿了不同颜色的毛根跟原来那根扭在一一起，拧成了一个心形，又跑回来给许苏杭插上，许苏杭笑嘻嘻地跑到镜子前去照了照，心满意足地露出了大大的笑脸。梳妆完毕，我把准备好的莆仙戏音乐播放器递给她们，问:“你们需要开音乐吗?”朱怡婷回答:“不用，我会自己唱。”于是，朱怡婷开始安排其他几

9、个“演员”来：“许苏杭和许邦媛，你们是小姐，从这里出场，会到中间来跳舞。欧日晶，你是大老爷，从这里走出去。还有蔡凯栋，你要跟着大老爷“起走出来做动.”说着，朱怡婷站在“舞台”中间开始唱莆仙戏。许苏杭和许邦媛出场了，在舞台中间挥舞了几下水袖就看向朱怡婷，朱怡婷走过去，说:“小姐还能这么做，水袖要撩起.”，边说边做了几个花旦的动作，他们便一起学着做起来。分析:1.会联系生活经验，进行表演分工。她们知道“导演”是一场演出的主指挥，是教“演员们”表演的人，于是自发地在活动中增添了这一角色，以便让自己的表演更加精彩。她们将自己的经验运用到表演活动中，丰富表演的情节。2.会发挥自身特长，促进共同的发展。朱怡婷会的多一些，她会向好朋友展示自己的特长，并且发挥自身的优势指导同伴的角色分工及表演方式，幼幼间相互模仿和学习从而达到共同发展的目标。3.会迁移不同区域的经验来满足自身的需求。黄立伟能将自已在美工区创意编织的经验运用到表演中，让自己的表演更具丰富性和创新性。调整 推进（附图）调整推进：展示孩子们有创意的表演方式，丰富表演经验。通过欣赏视频，或者带领幼儿参加观看旁边祠堂的莆仙戏剧，丰富幼儿角色神态的表演。整合各区域的资源，鼓励孩子运用不同区域资源来丰富莆仙戏表演，促进其具创造性的表演。