关于中学生学习习惯的调查报告.pdf
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1、创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 关于中学生学习习惯的调查陈述之答禄夫天创作 一、创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 二、调研的目的 学生从小学进入初中后，学习科目的增加，学习任务及学习压力的陡然加大，相当一部分同学感觉很不适应，平时表示及学习成绩不睬想，引起了家长朋友的焦虑。现在的社会，应该说学生成人比成材更显重要。从素质教育角度来看，建议“学生全面发展，学习方式的多样化，关注学生成长过程中的亮点”，是大势所趋。为此，学生要从培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，显得至为关键。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的情况，掌握其学习规律，以便更有效地培养学生健康的学习
2、行为习惯，设计并进行这项调查。二、调查的对象与方法 我们以初一学生为对象，接受调查询卷的学生达 200 多名。具有一定的代表性。三、调查分析 1、学生课前准备及预习的习惯 学生课前准备的习惯从上调查显示，约占 94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，迅速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占 36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的 70%。究其原因，学生书包沉重，为减轻负担，每创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 天只携带课表上安插课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理能力差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具
3、盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占 14%左右。做好课前准备是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习情绪，包管上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、尺度进行了训练，但检覆按核评比工作未能深入持久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似平静的环境中存在的问题值得引起重视。2、学生上课听讲、思考的习惯 学生上课听讲、思考的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、注意专心听讲的学生比例不高，其比例还不到 20%，集中注意力专心听讲，要求学生上课时眼睛注视老师，根据老师的要求注视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往
4、受学习情绪影响和教师授课质量、组织教学的能力所影响。学生感兴趣的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的注意力。上课听讲时能积极思考、爱动脑筋近占 26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的学生求知欲望和独立思考的能力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占 61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有 46%的学生学习敷衍，有疑惑也得过且过，囫囵吞枣。在这里也反映学习能力的问题。学生学习过程应是不竭地生疑（发创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁
5、拾日 现问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有热爱学习，勤学苦练、善于思考的精神是不成能牢固地掌握知识的，因此，不竭引发学生的学习兴趣，培养学生勤学好问，善于思考的习惯是老师义不容辞的责任。3、课堂记笔记的情况和方法调查标明,记笔记的方法是随学生的听课装态的变更而变更的。说明对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后 逻辑不连贯的现象.确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不但影响了教师的讲课思路,也影响了学生思考的积极性,使学生在课堂上不克不及通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋 域构成多通路的联系,阻塞了
6、学生思维能力的发展.因此,对较难学科应该以听,想为主。4、学生作业习惯 学生作业习惯有效地进行作业，不但能巩固知识，而且能培养一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前许多学生作业的方法不健康，做作业前其实不注意复习知识，不掌控重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学生比例其实不很高。三年级占 42%，四年级占 67%，五年级占 43%，六年级占 29%，学生作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉验算的学生仅在 27%，很多学生依赖于家长检查或打听结果的高达 60%，这不但说明学生的自信心存在问题，引起关注，而且它掩盖了学生
7、学习上的许多单薄点，创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 影响老师得到的反馈信息的正确率，使老师不克不及及时很好的调控。但从表中显示，学生已养成了及时订正的习惯，占 80%。它也能使学生加深对知识的理解，提高学习的质量。5、学生复习考试习惯 学生不大重视复习，课前长期坚持复习旧知的仅占 37.7%；课后马上复习的占 35%；能当天对照笔记，熟记要点，以后不竭适时复习的占 17.6%；无作业时，能主动复习的占 36.39%；能坚持循环复习占 25.1%。只有在做作业时，才有 44.7%的学生会选择复习课堂笔记；考试前，59.8%的学生会进行复习。这说明学生对复习常抱
8、有急功近利的思想。问题关键是教师要善于指导学生运用科学的方法采引导学生复习。四、结论与建议 心理学研究标明，行为习惯的培养越早越好，学生越小，越容易养成健康的习惯，也最容易保存这种习惯。日本意天良理学家的研究也标明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分其实不增加，为此，我们认为：健康的学习习惯在小学阶段就形成了，以后如果不给予特此外教育，形成的习惯难有大改进。因此，尽早培养学生健康的学习习惯是非常重要的。学生的年龄越小，越容易养成健康的学习习惯，形成的健康的学习习惯也越容易巩固。不健康的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。我们正鉴于这种认识，把从小培养学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项
9、重要任务来抓。我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日 点：1、及时完成规定学习任务的习惯 从初一上学期开始，使学生达到在规定时间内完成规定学习任务的习惯，要让他们做到“今日事今日毕”，决不克不及拖拉。把每个规定学习时间分成若干时间段，依照学习内容及要求，为每个时间段规定具体的学习任务，要求学生必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务，达到具体的阶段学习目标，减少乃至防止学习时走神或注意力涣散的情况，提高学习效率，当学生完成每个具体学习任务后，适当予以表扬、鼓励，让他们有一种成功后的愉悦感。2、预习的习惯 课前
10、预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标识表记标帜，以便课上有重点地去听、去学、去练。3、专心上课的习惯 教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。4、多思、善问、大胆质疑的习惯 学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识
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