文言诗文鉴赏品析的解题方法.pdf

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1、文言诗文鉴赏品析的解题方法 题型阐释 鉴赏品析是指对文言诗文的鉴别、赏析和评说，它是语文阅读能力中层次较高的一个考点，需要以识记、理解和分析综合为基础，还需要文学、文体等相关知识与能力共同组成。鉴赏品析能力包括鉴赏能力与品析能力。鉴赏能力，指的是对文言诗文的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等进行初步的文学鉴赏，以获得审美体验的能力。品析能力，指的是学生依据一定的标准对作品的内容、写法、感情倾向等作出判断的能力。鉴赏品析类的题型一般为简答题，也有选择题。对诗文的鉴赏品析，主要包括欣赏人物、品味语言、鉴赏技巧等方面的内容。精题解析 例 1 阅读李白的秋登宣城谢朓北楼，回答后面问题。秋登宣城

2、谢朓北楼 江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。【注释】谢朓：是李白很佩服的南齐杰出诗人。谢朓北楼，即谢朓楼，为谢朓任宣城太守时所建，是宣城的登览胜地。这首诗作于天宝十三年（754），李白在长安为权贵所排挤，弃官而去，政治失意，漂泊流荡。江城：这里泛指水边的城。两水：指句溪和宛溪。两水夹明镜，是指两水绕城，水如明镜。两水夹明镜，双桥落彩虹最能体现江城的美，请说说这两句诗好在何处。解析：这道简答题考查对名句的赏析。对名句进行赏析时，首先要弄清整首诗的意思，然后联系诗人的人生经历，选定自己比较熟悉的一个角度（思想内容、写作方法、关键词语等）

3、，对名句进行分析。答案：两水夹明镜，双桥落彩虹构成对偶，句式工整。以明镜喻两水，写出秋水的清澈、晶莹；以彩虹喻双桥，写出双桥之美。一个夹字，写出二溪合流绕城的情景；双桥好似彩虹，这彩虹的影子落入了明镜之中，一个落字，将天与水联系起来。例 2 欣赏下面一首古诗，回答问题。约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。请用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。解析：这种题型不仅考查学生对诗句的理解，更考查语言表达能力，可以说是一种培养学生创造性阅读能力的好题型。但是考生在答题时容易把它简单地理解为翻译诗句的内容，往往失分较严重。解答描述画面的试题，既要放得开，又要围

4、绕题目所设定的内容。要明确诗中具体景物形象，展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。说白了，就是要先翻译诗句，在此基础上加一些合理的文字，进行扩充，但一定要抓住诗人描绘景物的特点与表达的思想感情，不能丢开这些随意拓展。答案：在一个烟雨迷蒙的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣。直到半夜，诗人也没有等来他约请的朋友，只好一个人伴着昏黄的油灯，无聊地敲着棋子，震落了灯花。例 3 阅读下文，回答后面问题。五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必

5、醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？这篇人物传记最显著的写作特点是什么？试举例并说明其作用。解析：此题考查对写作技巧的赏析。这是一篇课内文言文，理解应该不成问题。题干已经提示了这是一篇人物传记，分析这类文章的写作特点主要从以下几个方面考虑：传记的中心、选材、结构、表达方式及语言等。答案：文中多用否定句，例如不蔽风日不慕荣利不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵等，突出了作者与世俗的格格不入以及对高洁志趣和独特人

6、格的坚持，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。要答好文言诗文阅读中的鉴赏品析题，考生在平时的语文学习中应该掌握一定的文学鉴赏知识。因为鉴赏品析试题其实质就是一道小型的文学评论题，如果没有一定的文学鉴赏知识，就会无从下手，或漫无边际地乱答一通。具体来说，欣赏人物时，要根据具体事件，通过分析人物的语言、行动、神态和心理活动等，甄别、鉴定人物思想性格，臧否人物。品味语言时，要抓住语言的形式，诸如句式、音韵、节奏等方面进行鉴赏，领略其风格；结合作品的内容、主旨，评价其语言形式处理的优劣得失。鉴赏技巧时，要掌握常用的写作手法，如：修辞手法（比喻、对比、设问、反问、排比、对仗、用典等），表

7、达方式（描写、说明、记叙、抒情、议论等），表现手法（借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写、象征等）。例 4 阅读下面的古诗，完成后面题目。渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。【注释】本诗系作者从被贬之地岭南逃回洛阳，途经汉江时所作。首句中断字有什么表达效果？方略：古人写诗，十分讲究炼字，常是吟安一个字，捻断数茎须，两句三年得，一吟双泪流。其目的是选择最恰当的字眼来表情达意。这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风

8、格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。解答时应注意：一是吃透材料，审清题意。阅读材料是答题的依据，必须读懂、弄通、吃透，否则，答题便成了无本之木、无源之水，怎能不出错？二是胸有全局，高屋建瓴。阅读材料是一个整体，答题时必须时刻不忘这个全局，看清试题的实质，才不至于造成答题与全局相悖。答案：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的现实，更突出了诗人的思家之切。能力演练（一）阅读下面的古诗，完成后面题目。清溪行 李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。【注释】清溪：源出石台县，流经贵池城，其流域为皖南风景胜地。新

9、安江：源出安徽黄山，流入浙江，素来以水清著称。屏风：比喻重叠的山岭。向晚：傍晚。游子：诗人自指。【助读】此诗是天宝十二年（753）秋后李白游池州（治所在今安徽贵池）时所作。池州是皖南风景胜地，景点大多集中在清溪和秋浦沿岸。清溪源出石台县，仿佛一条玉带，蜿蜒曲折，流经贵池城，与秋浦河汇合，出池口汇入长江。1。请你用自己的话生动地描述人行明镜中，鸟度屏风里的优美意境。2。诗中描写了清溪山水的秀丽景色，又含蓄表达了诗人郁抑不得志的苦闷心情。请你说说诗人是如何表达自己这种情感的。（二）阅读下文，回答问题。余少贫不能买书，然好之颇切，每遇书肆，垂涎翻阅，若价贵不能得，夜辄形诸梦寐。曾作诗曰：塾远愁过市，

10、家贫梦买书。及作官后，购书万卷，翻不暇读矣。有如少时牙齿坚强，贫不得食；衰年珍馐满前，而齿脱腹果，不能餍饫，为可叹也！偶读东坡李氏山房藏书记，甚言少时得书之难，后书多而转无人读：正与此意相同。（袁枚随园诗话卷五六一）【注释】书肆：书铺。塾：旧时私人设立的教学的地方。【助读】读了这则短文，我们不难看出，光买书是不行的，买了以后还得快读，且要常读。因为买书不等于读书，书多不等于学问多。何况有些重要的书不是读一两遍就读得懂，记得住，因此书要常读常翻。1。作者为什么在过市时会发愁呢？作者这样安排有什么用意？2。文中画横线句子具有怎样的表达效果？鉴赏品析答案（一）1。示例：清溪水清澈无比，就像一面明镜；两岸的群山像屏风重重叠叠。于是人在岸上行走，鸟在山中飞行，倒影在清溪之中游走，这样一幅美丽的风景，使人如身置其境。2。诗人来到这清澈见底的清溪畔，固然感到清心，但对于胸怀济世之心和报国之志的他，不免有一种心灵上的孤寂。因此入晚时猩猩的一声声啼叫，在诗人听来，仿佛是在为自己远游他乡而悲切，流露出诗人内心一种落寞郁闷的情绪。（二）1。家贫，书价贵，买不起，可又好之颇切，所以发愁。表达了作者无奈、沮丧、失望的情感。2。画横线句子，用比喻的手法生动地说明了少年因家贫买不起书的痛苦，中年买了书又没时间去读的悔恨，告诫人们珍惜读书的机会。