新人教版三年级语文上册《五单元习作我们眼中的缤纷世界》公开课教案7.pdf

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1、 1 我们眼中的缤纷世界教学设计及反思 教材分析：我们眼中的缤纷世界 是部编版三年级上册第五单元的习作。它是在学生初入中年级，正式接触习作后，在第一单元猜猜他是谁，第二单元写日记，第三单元我来编童话和第四单元续编故事的基础上编排的。本单元教学内容的编排完全不同于其它单元，只有两篇课文搭船的鸟和金色的草地，然后便是通过“交流平台”感受作者是怎样在留心观察周围的事物，有了新发现后，又通过细致观察对事物有了更多更深的了解。这不仅是本单元的主要语文要素，也是三年级上册习作重点要达到的要求。到了三年级下册，习作要求主题将变为“展开大胆的想象”。教学目标：知识与技能：有条理地写下观察中新的发现，或是观察中

2、发生的事，语句通顺，把事情写清楚。过程与方法：让学生学会留心观察周围的事物，在有新发现的基础上学会如何细致地观察。情感态度与价值观：能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。2 教学重点：学会留心观察周围的事物和对事物进行细致的观察。教学难点：把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。教具准备：演示 PPT，作文纸。教学课时：一课时 教学过程：一、设置情境导入新课 师：美，无处不在，老师在生活中特别喜欢捕捉身边那些美好的事物，今天老师把它们带来和大家一起分享：（出示图片）配乐和配音：春天的垂柳依依，夏日的荷花烂漫；秋天的枫林似火，冬日的白雪皑皑；海底的神秘斑斓，草原的辽阔无垠；城市的

3、绚丽多彩，乡村的悠远寂静；师：看到这些图片，你有什么感受？生自由说一说。师：你们看，我们一直生活在这样一个五彩 的世界里。其实留住美的方式有很多，不仅可以拍下来，还可以画下来和写下来，今天我们就一起用文字将这些美丽的瞬间留住，写一写我 3 们眼中的缤纷世世界。板书课题并让学生跟着书空：我们眼中的缤纷世界。二、讨论记录表，引导观察法 师：世界如此缤纷美丽，在同学们事先完成的观察和发现记录表中，老师就看到你们记录的内容特别的丰富多彩（出示课件：蚂蚁、多肉植物四种），有观察动物的，有观察植物的，有观察景物的，还有观察场景的。其中 同学观察的 就非常的活泼可爱，我们一起去看看吧。出示观察表。（选取写动

4、物的同学）引出“整体局部”和“抓特点”这两个观察和写作方法，并板书。三、学习习作例文，进行写法指导 师：可爱的动物让世界充满生机，但把我们的世界变得缤纷迷人的还有难忘的场景、美丽的景色和香甜的水果，接下来让我们走进习作例文看看作者是如何将杨梅写得让人直流口水的。（出示表格）师：从表格中，我们可以看出，作者是从哪三个方面描写杨梅的？生回答。（外形、颜色、味道）师：作者从外形、颜色、味道三个方面对杨梅进行了多角度的描写（板书多角度）。接着就请同学们把课本翻到 70 页，根据你们的自学成果，说一说作者是怎样描写杨梅的外形的？4 生回答。预设：如果一个学生回答不够全面，就请其他同学进行补充。在补充过程

5、中，回答到“小刺有变化”时，教师引出：哇！你真会发现，居然关注到了杨梅的外形有小刺，而且小刺还有变化。（板书：有变化）师：这个变化是作者怎样观察到的呢？生：看到的，小刺还可以摸到。师：除了外形，还有别的变化吗？引出颜色上的变化“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。”（课件出示表格答案）师：原来杨梅的颜色发生过这样的变化，下面我们就来合作读一下描写颜色变化的句子。（出示句子进行合作读）师：同学们有没有发现作者在这里用到了“先是随后最后”这种表示顺序的词语。我们再次进行合作读，感受一下这样写有什么好处？师：这样写有什么好处呢？生自由回答。（可以让我们把变化写得更清楚、更有条理。）（板

6、书有顺序）师：谁能够用这一组表示顺序的词语说一说你观察到的事物的变化？生自由说。5 师：你观察到的变化真有趣。杨梅的味道同样发生了有趣的变化，谁能说说发生了什么样的变化？生回答。师：这种味道上的变化是作者怎样感受到的？生：尝到的。师：（出示课件）请同学们推荐一位班上读书读得最好的来读一读杨梅味道上的变化。（指一下。什么心情啊？）师：听完了，你们什么感觉？我来采访你们一下。学生自己说。师：作者写到了吃杨梅时候的一件趣事，让咱们读着就好像自己也在吃杨梅了。我们写作文的时候也可以学习作者这种“举例子”的写作方法。（板书：举例子）师：你们看，今天我们不但通过动物的可爱和杨梅的诱人感受到了世界的缤纷，还

7、学会了好多的观察和写作方法:抓特点、整体局部、多角度、有变化（这些变化我们可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，有时还可以用嘴巴尝一尝，这样可以让我们的感知更丰富）、有顺序、举例子。如果是让你写你眼中的缤纷世界，你想写什么呢？生自由回答：小狗、小猫、向日葵、蚂蚁.（师：对，人、事、物、景、场景，只要是我们身边让你觉得缤纷多彩的，都可以写。）师：下面就跟同桌讲一讲，你想从哪几个方面写出你眼中的 6 缤纷世界。学生自由交流。师：老师也想听听（很好奇）你们会从哪几方面来写自己的作文。学生指名交流。师：除了你们自己想到的这些内容，我们这一次习作还要注意些什么呢？出示习作要求：这次习作，就让我们把最近观察时印

8、象最深的一种事物、一处场景写下来：1.题目自拟。2.学会细致观察，有条理地写下观察中的发现，把句子写通顺，事情写清楚。3.能恰当使用平时积累的新鲜的词句。师：下面，同学们就拿起笔把你眼中的缤纷世界写下来吧！四、学生自由习作，教师巡视指导。五、挑选有代表性的优秀习作进行评讲。六、课堂小结 师：同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，孩子们只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣。所以，在结束这节课之前，老师想送给大家一句名言：7 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛【法国】罗丹 请同学们齐读一遍名言。师：希望你们都能够拥有一双善于发现美的眼睛，今天的课就上

9、到这里，下课！板书设计：我们眼中的缤纷世界 整体局部 抓特点 多角度 有变化 有顺序 (看、摸、尝、听、闻)8 我们眼中的缤纷世界设计说明和反思 我们眼中的缤纷世界 是部编版三年级上册第五单元的习作。它是在学生初入中年级，正式接触习作后，在第一单元猜猜他是谁，第二单元写日记，第三单元我来编童话和第四单元续编故事的基础上编排的。本单元教学内容的编排完全不同于其它单元，只有两篇课文搭船的鸟和金色的草地，然后便是通过“交流平台”感受作者是怎样在留心观察周围的事物，有了新发现后，又通过细致观察对事物有了更多更深的了解。这不仅是本单元的主要语文要素，也是三年级上册习作重点要达到的要求。到了三年级下册，习

10、作要求主题将变为“展开大胆的想象”。观察是智慧最重要的能源，在中年级，学生的观察力迅速发展，表现为能通过观察比较正确、全面、深入地感知事物的特点，因此中年级观察作文的最佳形式便是素描训练：以观察实物作为途径，以片段和简短的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来反映周围生活的记叙文训练。针对教材力求更贴切学生生活和时代特色的改革要求，以及中年级学生的年龄特点，我将教学目标简化为以下几点：知识与技能：有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事，语句通顺，把事情写清楚。过程与方法：9 让学生学会留心观察周围的事物，在有新发现的基础上学会如何细致地观察。情感态度与价值观：能够主动地关注生活，乐于表达自

11、己真实的感受。在课程标准中便指出三年级习作的侧重点是：清楚，不提具体；关注兴趣；鼓励敢写。因此，为了激发学生的写作兴趣，我出示了一些美丽的图片，加上配音配乐的方式，直击学生的视觉，让他们产生写作动机，以最直观的方式让他们感受到“缤纷”，然后引出课题。做好情景铺垫后，我便出示学生事先完成的观察和记录表中所观察到的丰富多彩的内容：有动物，有植物，有美景，有场景等等，从内容上体现了“缤纷”二字。然后又以观察得较为细致，描述得较为清楚的记录表为范文，让孩子们感受身边的同学是怎样观察的，从而总结出“整体局部”和“抓特点”两种观察方法。这一环节的设计意图主要是为了让学生有东西可写，感受到习作是源于生活的，

12、语文是生活中的语文，不是只有课本；此外，还能够感受到我们身边的小伙伴原来是这样观察的，明白养成留心观察周围事物的习惯非常重要，从而在以后的生活中，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。紧接着，我又将孩子们的思维拉回文本，带领着他们通过 我爱故乡的杨梅这篇习作例文去感悟作者的观察方法和写作方 10 法。整个分析过程中，我主要是围绕以下几个问题展开学习的：1.从表格中，我们可以看出作者是从哪三个方面描写杨梅的？通过外形、颜色、味道这三方面的描写让学生明白我们的观察要多角度。2.那作者是怎样描写杨梅的外形的呢？通过外形的小刺有变化让学生知道万事万物都在不断的变化当中，我们只有细致

13、观察才能够感受到，在观察的过程中，我们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用嘴尝，尽量调动我们身体的感官去抓住事物的变化。3.除了外形，还有别的变化吗？用两次相同又不同的合作读，完成了两个方面的目标：感受颜色发生了什么样的变化；通过学习和运用“先是.随后.最后.”这种表示顺序的词语让学生明白按顺序进行观察和写作可以把事物写得更清楚，更有条理。4.杨梅的味道同样发生了有趣的变化，谁能说一说发生了什么样的变化？通过作者描写吃杨梅时的有趣事例，让学生学会“举例子”的写作方法。完成了观察方法和写作方法的归纳与引导，又通过问学生：如果让你写你眼中的缤纷世界，你想写什么呢？以此让学生确定 11 自己的习作内容，

14、并让学生在小组内交流：你想从哪几个方面写出你眼中的缤纷世界？该环节的设计旨在实现目标中的乐于表达自己的真实感受，引发创作情感，实现“情以物迁”“辞以情发”，使他们能够写得出来。学生明确习作内容和习作方向后，再出示习作要求，让学生开始下笔写自己的作文。随后选取两名同学的佳作片段与大家分享，分享过程中引领学生发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，增强信心和兴趣，克服畏难情绪。最后我用单元主题中法国罗丹的那句话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”结束整堂课，并对孩子们提出寄望：希望你们都能够拥有一双善于发现美的眼睛。其实，习作指导课到底应该怎么上，并没有一个固定的模式，同时这也是我教学中的一块“硬骨头”，但我和在座的每一位一线教师一样，是一个不甘于迷茫的探索者，我也相信我们的努力和付出终有一天会开出绚烂之花。本节课有诸多不足：比如对学生思维的引导仍然不够开放，学生思想的火花还没有被完全点燃；容量太大，学生写作时间不够；点评习作时不够得心应手，作文讲评基本功有待加强；以及教学机智不够成熟 在此，我真诚地希望能够得到各位领导和老师们的批评指正，给我指点迷津，让我得以“拨开迷雾见明月”！