核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究.pdf

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1、核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究 摘要：在新课改之下教学的改革也在不断的推进，对学生的核心素养的要求也越来越高。所以在教学上老师也要注重学生核心素养的培养，让学生在语文学习中，也不断的突破原有学习的瓶颈。在老师创新的教学思维下，逐渐提升语文的学习能力，培养跳跃性思维，进而养成良好的语文核心素养。关键词：核心素养；初中语文；阅读教学 前言：核心素养下教师要求学生的标准也要进行一些变动，通过转换教学理念，把一些新方法新模式，带到课堂，培养学生在语文学习上的兴趣，传授好的学习方法，让学生在学习和写作上能有更好的发挥。现在的初中语文主要还是阅读占主要地位，所以老师在阅读方便加强学生的能力培养。

2、今天我们研究核心素养下的初中语文阅读教学，提出几点策略。1.传授学生具体的阅读方式方法 阅读对于初中生来说不算陌生，但是在理解上会有很多困难。所以在阅读的教学过程中，要传授给学生一些好的教学方法，比如文章总的修辞，表达顺序，通过什么样的方式展现文章主旨，通过这样具体的阅读方向，让学生学习之后能摒弃原有的一些阅读上的弯路1。慢慢提升阅读速度和质量。在课堂上老师用利用有限的上课时间先把方法教好，这样不管以后在什么时间，什么地点，学生都能锻炼阅读。例如老师讲我的母亲这篇课文的时候，这是一篇描写人物的文章，老师在将经验技巧的的时候，首先先从题目看，就知道文章的内容主要是什么了，然后这样的文章基本上都是

3、通过一些故事或这生活背景来进行讲述的，然后通过描写母亲的经历，最后抒发对母亲的尊敬和爱。老师在讲这样的文章的时候首先要想让学生有一个心里准备，不能急于找到文章的主旨，因为不到最后是不会突出的。这是语文书其中一种类型的文章，老师先给学生做一些讲解，然后让学生锻炼阅读，然后在逐一讲解其他文章，一种学习习惯不可能一下子就养成，所以老师的教学过程中也要有耐心的给学生讲解。1.利用多媒体解决阅读理解困境 初中生由于是青春期，对语文这样的学科本身不怎么感兴趣，主要他们还没有意识到，语文的重要性。老师在教学的过程中要让学生对语文产生兴趣，这样学生才能愿意去学习2。现在的教学都流行特色教学，语文老师也要让学生

4、感受到一些新奇的教学过程，在讲课的时候老师可以运用各种教具进行教学，比如多媒体就是一种很好的教学过程。初中的语文课本中会有一些文学名著或者古代历史故事在其中，有的文言文学生读起来特别拗口，都比较不喜欢这样类型的文章，那么老师就要利用多媒体打破学生阅读的瓶颈，学生对学的内容感兴趣。比如老师在讲龟虽寿的时候，作者的雄心报复，现代的学生那么容易就搞懂。这时老师可以放一些关于曹操生平经历，铺垫一下作者在那个在学生心中的印象，通过多媒体学生对曹操的一些生平的了解，知道他们的一些谋略和理想，再进行阅读正文就会更有感觉，在念到“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的时候就会有一种豪迈的情怀在心里滋生。所

5、以在阅读上老师要通过一些途径，能让学生对阅读感兴趣，促进学习，这样通过多媒体先了解一下作者，在进行文章阅读，就是一种很好的带入手段，让学生在学习诗词的过程中也能积累一些作者的生平故事，在写作中也能用得到。三、通过阅读理解让学生深度理解 初中阶段在阅读量上比小学生要多很多，在理解能力上也有所提高，所以在初中的语文课文中有很多近代的一些诗歌和散文。这样也是丰富学生的阅读面，活跃学生学习的思维，通过不同文章的阅读，语感和体会也会不同3。多角度多类型的文章，也能不断的提升初中生的语文阅读技巧进而提升学生的核心素养。老师在教学上尝试各种教学方式，首先是想让学生练习阅读，但是主要的方向是想让学生以后能自主

6、独立的去分析文章，这样学生的阅读能力才是真正的提高。对于初中生，当他们能分析一些简单的文章的时候，老师就要开始锻炼让他们去体会深层次的含义。比如，老师讲鲁迅先生的作品时，每一篇文章表面看上去都是在叙事或者描述，让读者了解当时的一些事和人，作者通过文章想讥讽一些社会现象和反应一些社会现实。虽然作品内容描述的很简单，但是在写作背后都透露出当时社会的黑暗，把百姓的生活的疾苦通过故事进行讲述，这才是作者真正想让人们的了解的含义。老师要在课文讲完之后让学生拓展一些阅读思维，这样的方式让学生以后阅读同类型的文章，也会有更深层次的理解，日积月累学生的语文学习素养就会更强。结论：总而言之，阅读在语文教学上起到

7、的是承上启下的作用，把阅读能力培养好至关重要，老师在教学上也要尝试各种不同的方式给学生进行引导和锻炼，让学生通过老师传授的技巧，在你阅读分析上能掌握文章的核心部分，在阅读的过程中能快速发现问题，分析问题，解决问题。这样有效的教学方式一但形成，学生在以后的学习上也会更系统，更认真，老师在讲课的过程中，师生互动的环节也能更轻松顺畅，这样的教学环境才能更好的培养学生的核心素养。参考文献：1王金娥.先学后教在初中语文教学中的应用思考J.散文百家(新语文活页),2020(08):118.2袁卫军.核心素养背景下初中语文教与学行为的转变J.陕西教育(教学版),2020(Z2):106.3温陆琼.初中语文“教读课”中“让学习发生”的策略J.广西教育,2020(29):32-33+35