最全面《用联系的观点看问题》教案2021.pdf

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1、名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 用联系的观点看问题教案 教学内容：采用人民教育出版社思想政治第 4 册，生活与哲学第 3 单元第七 课第二框 用联系的观点看问题，主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。学生分析 学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分 世界是普遍联系的 一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内 容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣；联系的观点既是世界观又是方 法论，这对初学哲学，对哲学、世界观、方法论关系不是很明确的学生来说，在学习上有一定难度。设计思想：贯彻理论联系实际的原则，结合高一学生的年龄特征和心理特征，紧密

2、联系学生思想和社会实际，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来 引出和论证相关观点。充分调动学生积极主动学习精神，课前准备充分，课上 组织讨论，提高认识，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。教学目标 知识与技能：1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学 生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优 目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统 优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中 的实际问题。4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能 力，初步具有

3、运用系统优化的方法安排自己学习和生活的 能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又 要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合 性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。过程与方法：1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的 现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型 事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维 方式等知识点的思路与方法。2、采用“三个一”授课思路，即教师善于挖掘课程资源，要求学生课前预习准备一个学习提纲、找一则时政或事实 素材、提一个疑难问题，教师紧扣此资源与其他资源整合 进行授课的教学思路。3、组织学生分组探究学习，引领学

4、生培养自主创新精神与 精品学习资料 第 1 页，共 7 页 名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。情感态度与价值观：1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人 与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培 养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体 主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。教学的重点和难点：1 用联系的观点看问题；2 体和部分是辩证统一的关系；3 握系统优化的思维方法。教学媒体运用 教学课时安排 教学过程设计：多媒体辅助教学课件：1 课时：教学活动 教学

5、内容 设计意图 教师活动 学生活动 引发学生思考回 答：（略）引入新课：播 放 太 子丹赠手 故事 导入：让学生阅读太子丹赠手故 事，向学生提出问题，太子丹 引 导 学 生 分 析 生 活 中 较 有 影 响 的 事例，可知用 联 系 的 观 点 看问题，可以 拓展思维，全 面 正 确 地 认 识事物；同时 为 今 后 学 习 对 立 统 一 规 律做好铺垫。赠给荆轲美人的一双手，为什么会感到恶心？荆轲 讲授新课：师引导学生阅读教材 P57：二、用联系 的 观 点 看 问题 1、坚持整 多媒体显示（内容见注 师析：整体是事物的全局 2）体 与 部 的统一（1）整 和 部 分 互区别 含 义 同

6、；分（如中华人民共和国、人体、学校、水分子、金牌的获得 等），这是从静态来看，即从 空间上看；也指事物发展的全 过程（如人的一生），这是从 动态来看，也就是从时间上 看；从数量上看它是一。组 成整体的各个部分并不是胡 体 相 学生思考概括 整体与部分的含 义 指 导 学 生 掌 握 阅 读 提 取 有 用 信 息 的方法 不 学生从事探究 精品学习资料 第 2 页，共 7 页 名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 乱地堆积在一起就是一个整 体，而是相互联系、有机地统 一在一起，即每个部分都会影 响其他部分，进而影响整体。注意“金牌的获得”和“人 的一生”这两种类型的整体形 式。活动：思考（1）以上

7、四组事 物中，哪些是整 体？哪 些 是 部 分？（2）整体由什么 构成？（3）整体是怎样 组织起来的？（4）整体从静态（空间）看是什 么？从动态（时 间）看是什么？使 学 生 更 全 面 准 确 地 认 识 全 体 和 部分的含义，为 后 面 学 习 提 供 有 力 保 证 教学活动 教学内容 设计意图 教师活动 多媒体显示（见注 学生活动 学 生 探 究 活 动：（1）单个网眼为 什么捕不到雀而 网能捕到呢？（2）根据（1）问，我们能得出什么 结论？整 体 和 部 分 在 事 物 发 展 过 程中的地位、作 用 和 功 能 各 不 相同 激 发 学 生 学习兴趣，启 发学生思维。3）：师析：

8、（1）因为他不 懂得捕雀的网虽然由一 个个网眼组成，但网中的 网眼相互制约地联系在 一起，成为一个整体，而使网在功能上具备了 单个网眼所不具备的功 因 能。这说明，整体具有部 分根本没有的功能。（2）结论参见课文 P57。充 分 利 用 课 本 资 源 学 习，透过现象 看本质。（2）整体和部 分的相互联系 整 体 和 部 分 相 互联系、密不可 分：整 体 和 部 分 相互依赖；学生探究活动：“国兴则家昌,国 师引导学生探险究 活动得出如下 结论：整体由部分组 成，整体功能的形成离不 开部分原有的功能；部分 破则家亡”“着不慎，满盘皆 输。”的寓意。一 精品学习资料 第 3 页，共 7 页

9、名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 整 体 和 部 分 相互作用；整 体 和 部 分 的 地 位 在 一 定 条 件 下 是 可 以 转化的。是整体中的部分，部分离 开整体就不再具有部分 的功能。学生探究活动：用哲学道理分析 一举而三役济的 意义？多媒体显示：一举而 三役济（内容见注 4）引导学生探究活动得 出结论：这个施工方案全面考 虑了施工的各个环节及 其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资 源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应 该自觉地优化结构、协调 发展，争取系统目标的最 优化。体 味 中 华 传 统 文 化 智 慧内涵，增强 民 族 自 信 心 和自豪

10、感。（3）处理好整 体和部分关系 应 当 树 立 全 局观念，立足整 体，统筹全局，选择最佳方案，实 现 整 体 的 最 优目标，从而达 到 整 体 功 能 大 于 部 分 功 能 之 和的理想效果；学 生 以小 组 为 单位表演小品或 短剧“管中窥豹”，揭示成语所包含 的哲理。教 师 引 导 学 生 总 结 哲 理内容，并自 主 以 表 演 单 位 按 不 同 等 级评价，使学 生 学 习 评 价 方式多样化、科学化 同 时 必 须 重 视部分的作用，搞好局部，用局 部 的 发 展 推 动 整体的发展。教学活动 教师活动 教学内容 设计意图 学生活动 2、掌握系统 优化的方法（1）系统的 概

11、 念 和 基 本 特征 师引导学生阅读“三个和尚吃水”的故事，并得分析：整体与部分的关 系也可叫系统与要素的关系是因为：系统就是诸多要素相互联系的整体，要素就是组成一个整体的相互作用 着的部分，要素与要素之间、系统与 要素之间相互联系、相互作用。但严 学 生 思 考：整体和 部 分 的 关 系，也可以 叫 做 系 统 与 要 素 的 关系，这是 培养学 生读书、拓展思维 和提取有 用信息的 能力。精品学习资料 第 4 页，共 7 页 名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 格地讲，系统和要素及其关系比整体 和部分的含义及其关系在内容上要 丰富一些。注意“一定意义上”的理 解。为 什 么？从 严 格

12、意 义上讲，二 者 全 阅 是 等 读 否 同 教 完？材 师引导分析指出：“三个和尚没水 喝”的故事说明系统的基本特征是整 体性、有序性和内部结构的优化趋 向，构成事物的内部要素对于这个事 物的重要性，说明部分对于整体的价 值。因为只有构成整体的各个部分结 构优化合理，才能使整体获得功能最 大化。生活中实例如：接力赛中每一个 运动员的良好表现将决定整体的成 败，人们知识结构中的每一部分的状 况将会影响其整体的思维方式、价值 观念以及行为方式；经济活动中每一 个企业的良好信誉也会决定整个国 家的竞争力和形象等。引出系统优化的方法。后回答。激发学 习兴趣、积 累 知 识，将学 学 成 课 桶 对

13、 生 本 话 完 木 的 习 生 活 化。探究活动（2）掌握系 统 优 化 方 法 必 须 做 到 的 三个方面 着 眼 于 事 物的整体 遵 循 系 统 内 部 结 构 的 有序性 注 重 系 统 内 部 结 构 的 优化趋向 学 生 完 成 探 究 活 动：两种学 观察学 生联系实 际能力并 能准确等 级评价 习 包 么 理 你 方 含 哲？是 法 了 学 谈 怎 中 什 道 谈 样 师析：教材中叙述唐代韩愈和宋代 苏东坡的两种不同的读书方法的事 例，和我们同学的学习、生活非常贴 近，它告诉我们，无论做什么事情，系统优化的方法都是必不可少的。在 实际生活中要真正掌握这种方法，就 要做到三点

14、：着眼于事物的整体性，注意遵循系统内部结构的有序性，还 学习的，总 结 出 的 学 法。自 习 己 方 要注重系统内部结构的优化趋向 的道理。1+1 多媒体显示（内容见注 5）：“三个和 尚没水喝”，导致这一结果的根本原 因就在于人数虽然多了，但没有形成 合理的结构，不是相互支持，相互促 进，而是相互制肘、相互消磨，结果 精品学习资料 第 5 页，共 7 页 名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 各要素的力量或作用被内耗了，出现 了 112 的效应。教学 内容 教学活动 教师活动 设计意图 学生活动 师引导探究后析：系统优化思维极其重要。从认识方面来说，系统优化方法要求我们用 综合的思维方式来认识

15、事物。既要着眼于事 物的整体，从整体出发认识事物和系统，又 要把事物和系统的各个部分、各个因素联系 起来进行考察，在联系中把握各个部分，在 联系中把握事物整体，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整和准确的认 识。从实践方面来说，系统优化方法要求处理 和解决问题时要着眼于整体功能状态的优 化，力求系统的最佳效应。系统的性质是要 素、结构、环境三者的函数，其中结构起着 关键的作用。所以，要十分注重系统内部结 构的协调有序，注重系统内部结构的优化趋 向，实现整体大于部分之和的功能。在我国 的社会主义建设和社会发展中，国家的建设 和社会的发展是“一盘棋”，个别行业和地区 盲目投资、低水平重复

16、建设，不利于我国的 产业结构调整和升级，因此，必须从系统整 体出发，搞好宏观调控。经济发展和人口、环境、资源以及社会保障等方面必须相互配 合，东部地区加快发展，必须和西部大开发、振兴东北老工业基地、促进中部地区崛起协 调发展，“三个文明”必须共同进步，所有这 些都要求以科学发展观为指导，按照系统优 化的方法，统筹兼顾，大力协调，推动经济 社会全面、协调、可持续发展。学 生 探 究活动：三 个 和 尚 没 水喝”，这 则故事，给 我 们 怎 样 的启示？激发兴 趣拓展思 维 观察学 生 的 分 析，并记 录予以正 确评价 探 究：“多浆船”事 例 了 什 的 思 式？的 思 式 对 运 么 维

17、这 维 你 用 样 方 样 方 有 启（3）什 么 引导学 生总结、提高、升 华 用 合 思 方 认 综 性 维 式 识 发？你 认 为 上述“猪肉 涨价”的例 子，是否运 事物 用 了 优 化 方 式 如 何 的？系 思？运 统 维 是 用 前后呼 应，及时 体现和强 调用联系 的观点看 问题 精品学习资料 第 6 页，共 7 页 名师归纳总结 学习必备 欢迎下载 本课知识体系（板书参考）设计 ：整 体 和 部 分 相 互区别 含义不同 整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同 整体和部分相互依赖；整 体 和 部 分 的 用 联 系 的 观 点 看 问 题 整体和部分相互作用；相

18、互联系(整体 坚持 整体 与部 分的 统一 和 部 分 相 互 联 整体和部分的地位在一定条件下是可以转化的。系、密不可分)应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能 之和的理想效果；同时须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体 的发展。处 理 好 整 体 和 部分关系 系 统 的 概 念 和 基本特征 概念 特征 掌握 系统 优化 的方 法 着眼于事物的整体 遵循系统内部结构的有序性 注重系统内部结构的优化趋向 掌 握 系 统 优 化 方 法 必 须 做 到 的三个方面 用 综 合 性 思 维 方式认识事物 教学后记：1.、“三个一”课堂教学资源的发掘，保证了课堂教学效率的提高；利用 电教媒体教学后，增加课堂教学信息的密度，提高了课堂教学的效果。同时增 加了同学们对政治课的兴趣，加深了对 “用联系的观点看问题”的理解。2.、通过组织学生讨论和课堂发言，充分发挥了学生作为课堂学习主体的 主观能动性，使老师教得生动，学生学得主动，对观点也把握得透。3.、由于穿插许多现实材料，使学生进一步感爱到学习哲学的有用性，提 高了他们观察问题和分析问题的能力，反响极好。精品学习资料 第 7 页，共 7 页