写作手法及作用.pdf

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1、写作手法及作用 一:拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化，从而达到形象生动的效果.二:比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。三：夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象.四：象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。五：对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题（具体)。六：衬托(侧面烘托)手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。七:讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。八：

2、欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。九:前后照应（首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。常见修辞手法及作用 常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.（1)比喻 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）.暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词:成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不

3、出现。如:燕雀安知鸿鹄之志！作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻.(2）借代 不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等.作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如:不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）不要大锅饭。(”大锅饭代抽象的平均主义”）花白胡子坐在墙角里吸旱烟.(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3）比拟 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物,后者称之为拟人。

4、作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如:做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)蜡炬成灰泪始干.(拟人）（4)夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法.作用：揭示事物的本质，烘托气氛,引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明.如：白发三千丈，缘愁似个长。（”三千丈为扩大夸张)芝麻粒儿大的事，不必放在心上.(”芝麻粒儿”是缩小夸张）(5）对比 是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.朱门酒肉臭，路有冻死骨.(6)对偶 用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列

5、起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美.如：满招损,谦受益。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）望长城内外，惟余莽莽，大河上下,顿失滔滔。（扇面对)(7)排比 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。如：但这回却很有几点出于我的意外.一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容.（8)反复 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。作用：突出思想

6、，强调感情，有时能够加强节奏感。如:冒着敌人的炮火,前进！前进!前进!敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。(9)反语 即通常所说的”说反话”实际要表达的意思和字面意思是相反的.如:友邦人士”从此可以不必”惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了.(10)反问 是用疑问的形式来表达确定的意思,因此，不需要回答。作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?（装在套子里的人)（11)设问 为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来.作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。如:这七人端的是谁？不是别人,原来正是晁盖

7、、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外，教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称”联珠）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。语文常识 第一部分 二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式:立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文.二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写-交代时代背景。二种论据形式:事实论据、道理论据。第二部分 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/社会环境。）议论文三要素：论点、论据、论证。议论文

8、结构三部分:提出问题（引论)、分析问题（本论）、解决问题（结论）。三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言运用三原则:简明、连贯、得体。第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文.四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局。记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。引号的四种用法：表引用 表讽刺或否定 表特定称谓 表强调或着重指出 第四部分 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论.破折号的五种用法:表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进 第五部分 六种说明方法:举例

9、子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。六种逻辑顺序：总分 现象本质 原因 结果慨括具体 部分整体 主要次要 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型:成分残缺 搭配不当 关联词语使用不恰当 前后矛盾 语序不当 误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情矛盾 表思维跳跃 表思索正在进行 六种常用写作手法:象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接(间接）描写、扬抑.在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用，此时好些

10、学生找不到切入点。其实很简单，句子的作用要考虑两方面的作用:（1)语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展（2）语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情)、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置,如果出现在开头 记叙文开头句子的作用：1，开篇点题 2，总领下文或统领下文 3,引起下文，为下文作铺垫 4，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用 1，单独成段起承上启下的过渡作用 2，段末起总结作用（总结上文，引出

11、下文）记叙文结尾句子的作用 1，篇末点题 2,总结全文，深化中心 3,首尾呼应，照应开头或照应题目 4，点明中心，升华中心 5,另人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地 自然环境描写（景物描写)句的主要作用:、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题.句子在文章结构上的作用分析：、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；、对上下文：承上启下（过渡）.例文：(2003哈尔滨)阅读担子，回答 15 题。(45 分)担 子 一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山

12、道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟叫，让人好不惬意。弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损;皮鞋却是黑的，不时发出缕缕光亮.在这条道上,这两双脚曾有过无数次同行。先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋。能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，这也是一二年才有的事.六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。“爸-我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道.“我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗

13、牛背，驮着一副“吱嗄”作响的担子往上爬。“啪-担子变成四个包，顺道滚到皮鞋边.草鞋人跌进山间杂草中。“爸！怎么了?怎么了?”皮鞋人飞奔过来,草鞋人却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血。但草鞋人似乎很乐观,话中带笑。“爸,我来挑吧!”皮鞋人抢着担子，说。“刚才是草鞋挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。“伟伟听话么？”草鞋人已是第三次这么问了。话刚出口,草鞋人便意识到自己在傻问.然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。“很听话，他常常念着您呢!”皮鞋人觉得前面的答话可能都不中老父之意.因此这次增加了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了许多城里的事，并在做人做

14、官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗.“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。皮鞋人双手抢担，请求说.“下了这道坡,再走三里路，就是马家溪的枫亭口,到那你再挑吧！”草鞋人移动着带血的草鞋,撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。皮鞋草鞋在马家溪街道上移动着。马家溪居民们给了草鞋人很高的评价：养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担,是个孝子。草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。走过不到一华里的马家溪路段,又是一段漫长的山间无人道.草鞋人从皮鞋人肩上夺过担子,驼腰前进.望着前面草鞋人负担的背景，皮鞋人在后面流泪.1本文写了一件什么

15、事，用简明的语言概括。(10分)2怎样理解“先是草鞋送布鞋,后是草鞋送球鞋,再后来便是草鞋送皮鞋”这句话？（10 分)3具体说说文中“皮鞋人对“草鞋人”的关心是通过哪些动作表现出来的?（10 分）4文章开头部分的景物描写有什么作用?（5 分）5结合自身的生活体验谈谈你对文章主旨的理解。(10 分）答题指导：第四题，文章开头部分的景物描写有什么作用？首先带着问题找到原句“一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新，偶尔几声鸟叫,让人好不惬意”。然后把答案分解四步：1，这里用了景物描写。2，生动形象。3，写出了乡间早晨美丽的景色，为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫。4，渲染愉快、和谐的气氛.总体连缀成句:这里用了景物描写，生动形象地写出了乡间早晨美丽的景色，为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫，从而渲染愉快、和谐的气氛。