浅析小学语文阅读教学优化策略.pdf

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1、浅析小学语文阅读教学优化策略 摘要：在小学教育课程不断的改革和发展中，需要小学教师跟上时代的步伐对教学理念和方法进行优化，把素质教育当作教学的最终目标。但是在当前需要将小学语文教学充分调整，提高教学的要求和目标，而阅读教学又是小学语文教学中重要的组成部分，如此就需要重点优化语文教学中的阅读环节，其目的在推进核心素养，为今后的小学阅读教学明确方向。所以要在小学阅读教学中培养学生的核心素养，就需要小学语文教师重点优化阅读教学策略。关键词：小学语文；阅读教学；优化策略 引言 阅读教学对语文教学的整体教学水平起到关键性的作用，也是奠定学生语文学习基础的环节，有利于培养小学生的语文综合能力，所以小学语文

2、教师要加大对阅读教学的重视程度。传统教学方式在一定程度上妨碍了语文教学的提高，所以本文对小学语文阅读教学的策略进行了探究和分析，希望可以促进阅读教学的进步和发展。一、培养学生良好的阅读习惯和方法 要想提高小学语文阅读教学的效果，就需要教师教给学生良好的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。如此就可以更好地推动语文教学的进步和发展。在小学语文阅读教学中，小学语文教师需要用多种方法传授学生阅读的方法，只有建立在良好的阅读方法和习惯上，才能够促进学生学习和阅读的积极性。小学语文教师可以利用创设情境的方法指导学生的阅读，要依据课本内容，采用多种多样的教学模式给学生构建相应的画面，创设情境相结合的阅读环境，

3、给学生一种身临其境的感觉。如此学生可以在这种环境中感受教学内容，体会作者所表达的情感，从之前被动的接受知识变成现在主动的学习，进而激发学生学习的积极性。比如在学习秋天的雨这篇文章时，可以先让学生说一说自己在平时生活中见到的下雨场景。学生在平时的生活中都有一定的体会，在此基础上活跃课堂学习的氛围。这时教师可以提出问题：“同学们知道风和雨是怎么形成的吗？”在问题的驱使下激发出学生强大的好奇心，这时教师可以带领学生阅读这篇文章，让学生们分析课文所描述的秋天下雨的景色，感受作者的情感。如此在教师的带领下，学生一边阅读一边思考，进而提高了学生的思维能力，让学生养成良好的阅读习惯。1.创设良好的阅读环境

4、良好的阅读环境可以更好地提高小学语文阅读教学的效率。创建和谐的阅读环境可以让学生全身心地投入到阅读中，帮助小学生提高阅读理解能力。因此小学语文教师需要给学生打造一个良好的阅读环境，营造出一个良好的阅读氛围，让学生在这种阅读氛围中提高阅读的兴趣和能力。当然，单靠创设阅读环境不一定能够满足学生的阅读需求，还需要建立在理解文章的基础上，如此有助于学生更好地阅读。比如教师带领学生阅读铺满金色巴掌的水泥道这篇文章，教师可以运用信息技术播放关于秋风和秋燕等音乐当作背景音乐，让学生在这样的氛围中阅读。可以更好地吸引学生的注意力，提高学生阅读的兴趣。由此可以看出创设一个适宜的阅读环境可以提高学生们的注意力和理

5、解能力，能有效地提高小学语文阅读教学的效率。创设良好的阅读环境可以是多种多样的，小学语文教师需要结合实际教学内容和学生实际来创设相应环境，有效提高小学语文阅读教学的质量和效率。三、运用信息技术手段，激发学生学习兴趣 激发学生的阅读兴趣可以更好的调动小学生阅读的动力，也可以提高小学生参与语文阅读的积极性。所以小学语文教师在进行阅读教学时需要重视激发学生的阅读兴趣，创新阅读教学的模式，结合小学生的兴趣爱好，运用新时代下的语文教学手段，吸引学生参与课堂阅读的兴趣，激发学生阅读的好奇心，给学生构建出一个适宜的阅读环境，让学生们积极主动的参与到阅读中，进而实现优化小学语文阅读教学的目标，提高小学生的语文

6、阅读水平。比如在教学富饶的西沙群岛一课时，大部分的小学生没有去过西沙群岛，所以无法单靠课本上的描写理解和想象出西沙群岛的美丽景色，给学生的理解和想象带来了一定的困难。针对此种情况，教师可以先带领小学生阅读这篇文章，1之后用信息技术手段给学生播放出相关的视频图片，让学生通过这些图片了解课文中所描述的景色。之后让学生将课文内容和图片相联系，给学生构建出丰富的想象空间，以此来烘托出文章内容的生动形象，之后让学生再次阅读富饶的西沙群岛，两次的阅读会带给学生不同的阅读感受，让小学生产生新的感受和体会。小学语文教师通过这样的语文阅读教学，能够更好地提高小学语文阅读教学的兴趣，让学生对课本内容产生较大的探究

7、欲望，如此更好地调动学生阅读的积极性和主动性，充分提高小学语文阅读教学效率。四、合作交流，促进学生自主学习 在新课改的推动下，对小学语文教学提出了新的要求，需要教师在教学中遵循“以学生为本”的教学理念，提倡以小学生的认知经验为基础，围绕学生的生活经验展开教学。所以要想真正实现以学生为本的教学理念，就需要小学语文教师在阅读教学中，突出小学生的主体地位，丰富小学语文教学的内容，能够在激发小学生阅读积极性的情况下自主探究语文阅读内容，调动小学生阅读的兴趣，提高小学语文课堂的高效性。2实现优化小学语文阅读课堂的目标。比如在学习搭船的鸟一课时，教师可以运用小组学习的方式，首先将学生分成几个小组，并提出问

8、题让学生思考：“文章是如何描写“我”对翠鸟的感情的？”“文章是如何描写翠鸟的外形的？”“通过阅读本篇文章你受到了什么启发？”等，教师通过这样提问的方式，让学生们通过小组讨论的方式对问题进行分析和探究，如此可以更好地激发学生阅读这篇文章的兴趣，提高学生阅读的积极性，之后教师引导和鼓励学生大胆地回到刚才提出的问题，教师对于观点不正确的小组给予指导，让学生在这种活跃的课堂氛围中，提高学生的阅读理解能力，让学生掌握语文教学的重点内容，更好地理解文本。结语：总而言之，阅读教学是语文教学中的重点部分，对于培养学生的语文理解能力和语言表达能力具有重要的作用，从而推动核心素养的培养，小学语文教师要加强对阅读教学的认识，转变教学理念和方式，全面优化阅读教学的策略，提高整体语文教学的水平。参考文献：1曾家英.浅析小学语文阅读教学优化策略N.贵州民族报,2021-08-16(A03).2孙宽宽.优化小学语文阅读教学的有效策略J.科学咨询(教育科研),2021(08):243-244.