初中七年级语文名著阅读专题《骆驼祥子》作业.pdf

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1、语文七年级书面作业设计样例 下学期 单元名称 名著阅读专题 课题 骆驼祥子 节次 第 1 课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 必做 1.骆驼祥子现代作家 人名的代表作，作者原名原名 ，字 ，北京人。参考答案：老舍；舒庆春；舍予。设计：了解、积累 骆驼祥子，回忆七上关于老舍的文常知识。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 2.填写小说人物。1本是农村人的 ，后来到北京谋生，选择了当时城底层老百姓常见的职业拉洋车。在经历了好不容易买来的新车屡次被抢、难产而死、被卖到白房子后又自

2、杀等一系列事情后，他丧失了对生活的希望和信心，放弃了自己的理想。2小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主 、离死亡只差一步的 祖孙俩，还有抢车的大兵、不给仆人饭吃的 、诈骗祥子的 等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。参考答案：1 祥子；虎妞；小福子。2刘四；老马和小马；杨太太；孙侦探。设计：了解小说人物，梳理小说情节。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 3.请说说祥子绰号“骆驼祥子的来历。设计：通过解释祥子绰号的来历，把握小说情节。参考答案：一天夜里，远处响起了炮声，军营一遍混乱

3、，祥子趁势混出了军营，并且顺手牵走了部队丢下的 3 匹骆驼。天亮时，他来到一个村子，仅以 35 元大洋就把 3 匹骆驼卖给了一个老头儿。一次，祥子突然病倒了，在一家小店里躺了 3 天，在说梦话或胡话时道出了他与 3 匹骆驼的关系，从此，他得了“骆驼祥子的绰号。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 拓展性 作业 选做 1.小说的题目“骆驼祥子主要包含哪三层含义？参考例如：1点明小说的主人公祥子。2概括一个主要情节“骆驼祥子称号的得来。3揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。设计：通过

4、分析小说题目，把握小说主题。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 2.完成祥子人物档案。姓名 绰号 主要经历 一起：一落：二起：二落：三起：三落：我的评价 设计：概括人物形象，提升归纳能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探 参考例如：姓名 祥子 绰号 骆驼祥子 主要经历 一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼

5、命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。我的评价 在当时的社会条件下，祥子希望一次又一次地破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。祥子从一个老实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。究 题目：改编 3.根据作品内容，为祥子写一篇小传，完整勾勒出祥子的经历。200 字左右 参考例如：祥子，绰号“骆驼，出生于农村，没读过书，少年时父母双亡，失了土地。十八岁来到北京，做了一名洋车夫，他的梦想就是买一辆自己的车。一开始祥子奋斗三年买了属于自

6、己的车，半年后却被十几个大兵抢了；他没有放弃，卖了骆驼、拼命拉车攒买车钱，却被孙侦探抢走了积蓄；结婚后虎妞给他买了车，最后又卖了车给虎妞下葬。再后来他心爱的小福子上吊自杀了，祥子的希望彻底破灭了。型就这样，祥子从一个年轻力壮、老实本分、勤劳善良，有梦想的年轻人，变成了一个狡猾麻木好占廉价、穷困涤倒、自暴自弃，如行尸走肉般的“个人主义的末路鬼。设计：深入了解小说中主要角色的特点。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：改编 单元名称 名著阅读专题 课题 骆驼祥子 节次 第 2 课时 作业类型 作业内

7、容 设计和题目 根底性 作业 必做 1.单项选择题。1骆驼祥子中祥子的出身是 A.农民 B.工人 C.医生 D.教师 2 骆驼祥子中祥子用了几年才凑足了 100 块钱买了第一辆洋车？A.三年 B.四年 C.两年 D.五年 3骆驼祥子中的祥子的第一辆车被抢走以后，聚积的准备第二次买车的钱被谁给洗劫了？A.王侦探 B.孙侦探 C.张侦探 D.虎妞 参考答案：1A2A3B 设计：掌握小说的根本内容。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 2.圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。宋代大学者朱熹，每

8、读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地。对水浒传的评点，对三国演义的评点，对红楼梦的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。答案：金圣叹，毛宗岗，脂砚斋。设计：积累经典点评知识。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：教材改编 3.经典作品批注时，可以设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。完成以下表格，看看你了解的圈点和批注的符号有哪些？内容 符号 精警之处 强调 着重记忆或领会 重要语句 段落层次的划分 设计：养成固

9、定使用批注符号的习惯。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探参考例如：内容 符号 精警之处 圆点或圆圈 强调 叹号 着重记忆或领会 直线 重要语句 波浪线 段落层次的划分 竖线或斜线 究 题目：教材改编 拓展性 作业 选做 1.参考教材第 80 页批注例如，在名著中完成一处批注。参考例如：略。设计：提高批注能力，养成批注习惯。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 2.王瑶先生这样评价骆驼祥子：“老舍十

10、分熟悉作品所描写的各种人物，他用一种明畅朴素的表达笔调，机智生动的北京口语，简洁有力地写出富有地方色彩的生活画面和具有性格特征的人物形象。在写实手法的运用和语言的凝练上，都取得了很大成功。“北京口语“地方色彩让作品有了浓浓的“京味儿，结合名著谈谈这种“京味儿。参考例如：此题没有标准答案，学生能结合原著内容言之成理即可。如语言：“不如爽性出去试试“吆喝“吹了等许多北平口语的字和词。如景物和环境：北京城的各大名胜景地，如西苑海甸、清华，又如万寿山、八大胡同、雍和宫、天安门等都是小说着重描写的。设计：了解小说地方色彩及北京口语等文化价值。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造

11、 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 3.赵园先生这样评价骆驼祥子：“小说惊心动魄地写出了，恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树一样执拗的祥子连根拔起，抛到城流氓无产者的行列中。更足以显示作者现实主义设计：提升鉴赏与理解能力。学科素养：艺术的深刻性的是，作者不只从社会环境，而且从这些人物自身开掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人物的限制。带着思考精读一些章节，从多角度探寻祥子悲剧命运的原因。参考例如：1社会因素。这个因素是导致祥子悲剧的主要原因，祥子处于社会下层阶级，全社会都在从祥子这样子的劳苦人名

12、群众身上压榨血汗来满足自己的欲望。2婚姻因素。祥虎妞的陷阱与欲擒故纵，让祥子无处可逃，同时她也成为了祥子悲剧命运的促成人物。3爱情因素。在虎妞死后，小福子一度成为了祥子生活的希望。可是，随着这唯一的支柱的死亡，祥子彻底走进了生命的死胡同。4个人因素。祥子的个人性格是促成其悲剧的根本原因。祥子的不善言语，祥子的不懂人情以及祥子的不懂变通导致许多时候孤立无援。语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 单元名称 名著阅读专题 课题 骆驼祥子 节次 第 3 课时 作业类型 作业内容 设计和题目 根底性 作业 必

13、做 1.双选题。1以下属于老舍作品的有 A.茶馆B.龙须沟C.北京人D.林家铺子 2骆驼祥子中的祥子在与“骆驼这个外号发生关系以前，他的地位如何？A.较有自由的洋车夫 B.自己没有车 C.高等车夫 D.低等车夫 3骆驼祥子中的人物评价正确的是哪几项？A.刘四爷是一位慈祥的老板。B.虎妞是一个温柔漂亮的女人。C.小福子的命运很悲惨。D.曹先生对祥子很关心，但最终也没能够拯救祥子。参考答案：123 设计：熟悉小说常识、人物性格。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：网络题目改编 2.请你谈一谈阅读骆

14、驼祥子这部小说最深的一点感受，并简要介绍你印象最深的一个情节。参考例如：1感受：小说为我们展示了一幅触目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；善于调动各种手设计：提升阅读鉴赏和评价能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；创造性地运用北京民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。2情节：在一个寒冷的冬夜，祥子给车夫老马爷孙俩买羊肉包子充饥。审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 3.下面是选自骆驼样子的一段话，请阅读后答复间题。“先生！祥子低着

15、头，声音很低，可是很有力：“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧：车把断了，左边的灯碎了块玻璃；别处倒都好好的呢。1选文中的“先生是指_，祥子叫先生另找人的原因是_事件 2结合作品内容谈谈该先生给了祥子怎样的帮助。参考答案：1曹先生，祥子拉车摔伤了曹先生。2曹先生帮他出好主意让祥子到他家拉车，安排他与小福子的生活，重燃祥子生括的信心。设计：理解小说重要情节。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：改编 拓展性 作业 选做 1.有人说：假设曹先生能及时回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不会走向

16、堕落。你同意吗？请结合小说内容谈谈你的理解。参考例如：不同意，骆驼祥子中的祥子代表的是祥子这一类生活在社会底层受迫害的人，即使这一个祥子凭借如此的巧合未堕落，只要现实未改变他终究不幸，更何况一定会有其他祥子一类的人堕落下去，这是大多数那个时代的“祥子的命运。设计：提升阅读鉴赏、探究能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：新编 2.骆驼祥子是老舍先生的代表作，他把一个生活在社会底层的小人物祥子写活了。让我们想象一下，如果当时有微信，设计：情景探究题，从小说中寻找相关信息支撑观点，提升你认为样子

17、会主动添加哪些人为好友？请列出三个人物，并选择其中一个，结合相关的故事情节说说祥子添加他她为好友的原因。参考例如：小福子；虎妞；老马；刘四爷 例如 1：祥子会添加曹先生和曹太太为好友。因为他们待人和气，拿样子当人看，让他有间宽绰的屋子住，可以消停地吃三顿饭为曹先生工作不累，做临时工作可以得到额外的报酬/样子拉车不小心摔了曹先生，也不受责骂)这样的生活和人际关系让祥子感到温暖，受到尊重。例如 2：添加刘四爷为好友。因为他是车场的老板，在第一次买洋车之前，样子在他的人和车厂拉了三年洋车，攒的钱全都存放在刘四爷那里，可以看出刘四爷是一个可靠的人，祥子对他很信任。刘四爷手下的车夫如果遇上了什么急事急病

18、，只要告诉他，他都热心帮助，很仗义，样子对他有好感。学生的理解、分析、思维能力。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：选编 3.好的封面，或传递书的整体内容，或呈现书中的代表人物，或者展示作品的主题情感或兼而有之。请从下面三幅画中选择一幅图画作为小说骆驼祥子的封面，并结合小说的具体内容阐释理由。我选择图 1 分 理由：2 分 参考例如：例如 1：我选择 A 图，因为 A 画面上有古城楼，暗示了故事发生的主要地点。画面还有车夫和人力车，说明故事的主人公的身份。例如 2：我选择 C 图。因为画面上有一匹高大的骆驼和一个低垂着头的人物，与小说的相关情节有关，祥子因它而得名。人物低垂着头，暗示祥子不堪生活重压。设计：探究骆驼祥子的主题。学科素养：语言的建构和运用 思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 文化的理解和传承 能力维度：识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探究 题目：选编