最新人教版(部编版)初中语文七年级下册《18一棵小桃树》优秀公开课教学设计精选.pdf

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1、18、一棵小桃树 贾平凹（w）教学目标：1、知识与能力：自读课文，预习字词；细读全文，画出精辟的语句；正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点；把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。3、情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气。教学重点：了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。教学难点：把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。教学方法：朗读法，自主学习法，合作探究法 教学课时：1 课时 教学过程：一、情境导入：同学们你们见过桃树吗？桃花是什么颜色的？欣赏图片后你有怎样的感受？今天我们一起走进作者笔下的小桃

2、树，看看它和我们认识的桃树有何不同。板书课题一棵小桃树。二、作者简介：（请学生介绍）贾平凹（w），原名贾平娃，1952 生，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。贾平凹出生于并不富裕的农村，家中世代是农民。1975 年毕业于西北大学中文系，1974 年开始发表作品。代表作品有：商州、白夜、废都、浮躁、秦腔、情劫、高兴、自传体长篇我是农民等。三、检查预习：1、检测字词 矜持（jn ）摇撼（hn ）拱（n）桥 淅淅沥沥（x l）恍然（hun)马嵬坡（wi ）忏悔（chn）欲绽（zhn ）猥琐（wi su）幼稚（zh）赤裸（lu ）服侍（shi ）2、理解下列词语 伫立：长久地站立。孱头：软弱无能的人

3、。矜持：拘谨，拘束。楚楚：娇弱柔美。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。猥琐:（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。赤裸：光着身子，不穿衣服。四、走近桃树 感受形象 1、快速浏览课文，理清文章写作思路。2、这是一棵怎样的小桃树？（找出文中有关小桃树的描写句段思考）（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。先天不足：外形单薄、弱小（2）那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。厄运连连（3）我每每看着它，却发现从来没有一只蜜蜂，一只蝴蝶飞来。孤独寂寞(4)我的小桃树千百次地俯下

4、身去，又千百次挣扎起来，就在那俯下去的一刹那，我突然看见在树顶的高高的枝上，竟还保留着一个花骨朵，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下来。顽强拼搏 五、合作探究：1、小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法？文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不由对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。2、文章多处写到“奶奶”,其作用是什么？一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶

5、奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。3、下列句子形象生动,富有表现力,请加以赏析。人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还 读不懂呢。运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识肤浅,表现了社会的复杂和自己的幼稚。但它却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。六、拓展延伸：你从小桃树身上获得了怎样的启示？生活中要敢于克服困

6、难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人。七、课堂小结：本文描写了一棵在逆境中诞生并成长的小桃树，虽历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。八、课后作业：（1）抄写“读读写写”生词，每个生词抄写三遍;（2）完成优化设计练习题。九、板书设计：18 一颗小桃树 （贾平凹）第一部分（1-2）：写眼前的小桃树。第二部分（3-8）：写对小桃树的回忆。（插叙）第三部分（9-14）：接着写眼前风雨中的小桃树及希望中的小桃树。部编版语文七年级下册一棵小桃树教学设计 科 目 语文 年级 七年级 课型 自读课文 设计者 课 题

7、一棵小桃树 两个课时 教学目标 1.理清脉络，概述小桃树的生长过程。2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人 生经历，学习托物言志的手法。4.理解作者借小桃树所抒写的情志，了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。教学重点 理清课文明暗线交织的写作思路，了解小桃树的成长过程以及作者的情感变化。教学难点 学习运用托物言志的方法写作 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入：在诗人笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃”,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵弱小

8、的、可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢？我们今天就来欣赏他的散文一棵小桃树。二、作者简介：贾平凹，当代作家。1953 年出生于陕西农村。1972 年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文学。1975 年任陕西人民出版社文艺编辑、长安文学月刊编辑。1982 年后从事专业创作。主要作品有小说废都 浮躁秦腔，散文爱的踪迹心迹朋友我的小桃树等。他是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。三、扫除阅读障碍：1读读写写 2记记背背 四、初读课文，整体感知，梳理结构：1通读课文，完成填空：本文从 雨中的小桃树 开始写起，接着回忆好多年前的秋天 自己种下小桃树 ，第二年春天 小桃树破土而出 ，“我”去城里

9、上学后奶奶常给它浇水，最后再次描写 雨中的小桃树 。2梳理文章结构：眼前的小桃树（2）回忆小桃树（38）眼前的小桃树（914）3第一段有什么作用？交代“我”写小桃树的缘由，暗示小桃树的特殊，设置悬念，吸引读者。五、再读课文，理解内容：1.按时间顺序概述小桃树的生长过程：好多年前的秋天：“我”种下小桃树 第二年春天：小桃树破土而出 春天过后：小桃树长上二尺来高 过来一些年：小桃树有院墙高了 如今：小桃树第一次开花 2.伴随着小桃树的生长过程，它有着怎样的经历？好多年前的秋天：“我”种下小桃树（种在院子的角落）第二年春天：小桃树破土而出（被忘却、委屈、瘦黄、没出息）春天过后：小桃树长上二尺来高（长

10、得慢，及猥琐）过来一些年：小桃树有院墙高了（被猪拱，险被砍）如今：小桃树第一次开花（遭受风雨摧残）六、品读课文，体会作者对小桃树的独特情感：聆听并思考 看图片，听介绍 认读课后词语 学生自由朗读课文 学生思考并填空 齐声朗读第一段并思考 学生小组合作探究 小组合作探究 1.眼前遭受风雨的小桃树，花朵全都凋谢了吗？2.面对着小桃树顶端的这一个花苞，作者的情感是怎样的？3.作者对待小桃树的情感一直都是这样的吗?4.“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？七、布置作业：1.完成学习辅导18 课的基础练习。2.上网阅读贾平凹的丑石并写一篇读后感。学生思考并探究 一棵小桃树 一、

11、导入：桃花在百花之中虽占春先放，烂漫芳菲，却并未得梅之幽雅，兰之高贵，然而古今名士对桃花的喜爱并未因此而减少。明代王衡认为虽兰菊、松竹为众人羡，但“余性独深爱桃花”；皮日休在其桃花赋中用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还特别指出“花品之中，此花最异”，“我欲修花品，此品为第一”，体现了诗人对桃花的深爱之情。对桃花的喜爱不仅在古代，当代作家贾平凹也与桃树结下了不解之缘，让们一起走近一棵小桃树。二、目标导航 三、作者简介 四、整体感知，把握内容 1、通读课文，完成填空 本文 从_开始写起，接着回忆好多年前的秋天_，第二年春天_，“我”去 城 里 上 学 后 奶 奶 常 给 它 浇 水，最 后 再 次 描

12、写_ 2、默读全文，划分文章结构。第一部分（1、2）：眼前的小桃树 第二部分（38）：回忆小桃树。第三部分（913）：眼前风雨中的小桃树。第四部分（14）：写希望中的桃树 五、精读细品，理解形象。1.自读课文思考：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？小桃树是在几乎被“我”忘 却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过。险些被砍掉。它历经了风雨的摧残。2.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读边体会，并在书中做一些批注，写下自己的理解。（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的

13、，似乎一碰，便立即会断了去。这个句子运用了拟人的修辞手法，把小桃树人格化，不 仅写出了小桃树芽的样子、神 态，还 表达了作者对它的同情、怜悯。（先天不足的小桃树）（2）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。“一个春天”强调时间之长，“二尺来高”强 调小桃树之 矮，两相对比，再用上一个“才”字，更突出其生长缓慢，生命力弱。（孱弱的小桃树）（3）他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶 奶却不同意，常常护着给它浇水。这一句写家人对它的态度，可以看出因为弱小，除了奶 奶，其他人都不喜欢它、不欣赏它。（令人讨厌的小桃树）（4）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已 经有院墙

14、高了。“竟然”一词，写出了“我”看到小桃树的意外，没有想到 它还活着。“撑着”一词，似乎让我们看到小桃树顶着磨难苦苦地在世上生长的情态，尽管如此，“已经有院墙高了”，这就是生命的力量。（坚强的小桃树）（5）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天 鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了“还在下着”写出雨下的时间之长，两个“千百次”运用反 复，以“俯下身去”“挣扎起来”的次数之多突出它历经磨难，顽强不屈。运用比喻，把花瓣落下比作天鹅的羽毛剥脱，写出了小桃树 在雨中落尽花瓣的凄凉，也暗含了作者对小桃树的同情与深 切的怜爱。（顽强不屈的

15、小桃树）（6）就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的 一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。在作者眼中，这欲绽的花苞像是“风浪里航道上的指示 灯”，它的光芒指引着生命走向光明。这花苞，是光芒，是希 望，是生命。（永不言弃的小桃树）六、人花相联，我的小桃树 1.纵观全文，分析作者对小桃树的感情发生了哪些变化。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遇到挫斤，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强地同命运做斗争时，“我”不由对它产生赞美之情，

16、并由哀地感谢它。2 简介写作背景 3.在最后一段作者说“小桃树啊！我该怎么感谢你？”作者为什么要感谢小桃树呢？总结：小桃树寄托了儿时的“我”纯真的梦，小桃树是幸 福的梦的化身。长大后经历了生活的风风雨雨，再凝视小桃 树，“我”从它雨后残存的花芭中看到了生活的希望。4、作者在文中用了许多次“我 的小桃树”这 一短 语，作者为什么如此执着地用这个称呼？仅仅是因 为小桃树是作者种下的吗？学习小助手 你有没有发现，作者和小桃树有相像的地方呢？从文中找出写作者经历的语句，小桃树的经历做比较，你一定有发现（见课件）5、“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命

17、运的主人。七、学习文章的写法 1.本文描写了一棵在逆境中诞生、在逆境中成 长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。本文赞颂了什 么精神？你从中悟出了什么哲理？示例：赞颂了小桃树顽强地同命运抗争的精神。揭示了 一个生活的哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美 好的未来。2.文章的主题寄予在一个具体事物上，这是一 种什么写法？本文运用了托物言志的手法(托物寓意也可）。知识链接 托物言志就是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。示例：莲：纯洁，高尚；牡丹：富贵；菊：淡雅，闲逸。3、人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。竹：未出土时先有节，到凌空处总虚心。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 有气节、虚心、坚韧 3、人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。墙角数枝梅，凌寒独自开。松：大雪 压 青 松，青 松 挺且 直。欲知 松 高 洁，待到雪化时。八、课后作业 文中哪些语句触动了你的心扉，先有感情地朗读，再把它抄写下来，最后用一段完整的话把你欣赏的理由写下来。