浅谈小学英语课本剧教学.pdf

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1、浅谈小学英语课本剧教学 内容摘要 英语是沟通的工具。马克思说：“语言是一种实践。它只是出于与他人交流的需要和迫切需要。”传统的教学方法忽视了这一点。在学习过程中，它不知不觉地变成了词汇和句子的简单叠加和“储备”。它不知道如何在现实生活中使用它。英语学习脱离了学生的生活实践和兴趣。英语教材剧以轻松愉快的语言环境为背景，以特定的主题为框架，不仅可以通过生动的语言和动作向学生展示知识，还可以充分锻炼学生的自信、创造力和表达力，塑造学生乐观向上的性格，合作和积极的性格。本文旨在探索小学英语教材中戏剧教学的新模式。关键词：小学英语教学课本剧创造性 英语必修课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语

2、学习的积极态度。为他们在英语学习中树立初步的自信心，培养一定的语感和良好的语调基础，使他们形成初步的英语日常交际能力，为以后的学习打下基础。一、小学英语课本剧在英语教学中的意义 1.小学英语是入门教学，首先要激发学生学习英语的兴趣。小学生喜欢表演，喜欢看表演是他们的天性。教材戏剧以舞台表演的形式展示教材内容。学生喜欢观看、学习和表演，这激发了学习英语的内在动机。2、语言的最大功能在于交际，学习英语的最终目的不是取得高分，而是会使用这种语言，具备良好的语言交际能力。教师应当创设各种模拟的或真实的语言情景，让学生在情景里练习各种交际活动。英语课本剧表演无疑是训练学生运用英语进行交际的良好方式，使学

3、生在使用英语中学会使用英语，在交际中掌握语言。3.教材剧的形式完全符合河北教育版英语教材的特点。吉教版英语教材中有大量的故事和对话，尤其是每单元的最后一节课是“故事时间”，非常适合改编成教材戏剧进行表演。例如以童话故事为基础的比利蜜蜂和年兽，非常适合高年级学生表演课本剧。二、小学英语课本剧内容的选择标准 1.教材戏剧的内容和难度应适中。英语教材剧本的内容应符合小学生的各个阶段、学生的年龄特点和语言水平。在原有教材内容的基础上进行拓展，即通过努力让学生达到较高的水平。2、课本剧的内容应紧密结合教学内容。教师要尽量挖掘教材的核心词汇和重点句子，给课文设置场景，重点的语句在课本剧中的重复率要高。对于

4、三、四年级学生，要选择简单、富有童趣且句式上有较多重复的课文进行课本剧表演；对于高年级学生，要选择趣味性和情节性比较强的课文作课本剧。另外，为了开阔学生的眼界，可以选择一些小学生耳熟能详的课外童话故事进行改编，如：snowwhiteandthesevendwarfs、thestoryoflittleredridinghood 等待 3、课本剧的内容要极具表演性。课本剧的主要特征是具有表演性，学生表演得越生动，获得的效果就越好。另外课本剧还可以配上音乐、歌曲、游戏、诗歌，使英语课本剧的表演内容更加丰富多彩，引人入胜。三、小学英语教材排练应遵循的方法 1、鼓励学生创造性的排演英语课本剧。著名的教育

5、家陶行之曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。培养具有创新能力的人才是教育的首要任务。课本剧的排演能充分挖掘学生的创造力。教材的内容往往只有简单的几句，以此为线索，让学生充分发挥自己的想象力、创造力，编成一个较完整的课本剧。如我在教冀教版英语五年级上册 unit3atravelplan,lesson18billybee 一课内容为：比利比：让我们把女王束之高阁吧。班尼比：好的！bennybee:howfarisit?比莉比：大约 20 公里。本尼比：太远了。？内容很简单，如果就这样照着读一遍，或照样表

6、演一遍，学生会觉得太容易，从而失去了学习的热情与动机。于是我要求学生以小组为单位分为四组，以课文内容为素材编排课 这出戏，比谁编的最精彩，演的最逼真。经过准备，学生们充分发挥了他们的创造力，对话的改编超出了我的预期。以一个群体为例：billybee:letshelpthequeen.thequeenisverydangerous.shewillbedie!whatshouldwedo?班尼比：好的！我们竭尽所能帮助她！班尼比：有多远？billybee:itisabout20kilometres.班尼比：太远了。我们没有办法解决这个问题。我们没有时间。走吧！?有趣的情节和学生的自由安排使故事更加生动、情感化、引人入胜，取得了良好的课堂效果。可以看出，通过排练课本剧，学生的创造力得到了极大的发展。他们不仅复习了所学的知识，还创造性地整合了新旧知识，让学生尝到了成功的喜悦。2、鼓励学生开展合作与竞争。合作与竞争是现代人才必备的素质。我采取的方法是小组内进行合作，小组和小组之间开展竞争方式。课本剧大都以小组内活动的形式开展，学生在合作中互相显露能力才华，展示个人的自尊、自主、自强的精神风貌；在活动中互相切磋，互相帮助，取长补短，合作双方受益。当然，每个学生的性格迥异，有外向的，有内向的；个人的基础也有差异。英语教师在新学期一开始就应摸底调查，安排好小组成员搭配，注意优差搭配，外向型