初中语文16大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 大自然的语言教学设计 一、教学内容分析：1、课程标准依据：大自然的语言这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，

2、注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。2、教材分析：大自然的语言是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。大自然的语言是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。大自然的语言 是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以

3、具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。3、学情分析：这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。4、评价分析 本文是一篇经典的说明科普文。作者不仅用了许多典雅

4、优美的词语，同时也将物候这知识很好的传授给了读者。在上这篇课文时，一定要抓住语言和说明文的特点，同时还要将科学知识形象简单地讲解给学生。二、学习目标 1、三维目标（1）知识与能力目标：学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找出课文中具有生动、形象、准确的特点语句，进行自主品味分析领悟，

5、而后全班交流，朗读感受等方法步骤。（2）过程与方法目标 整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。品读课文，体会说明文语言的生动性，学习运用生动形象的语言说明事物。理清说明文的说明顺序，理解掌握说明文的写作逻辑。（3）情感、态度、价值观目标：激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。这一目标的实现主要依靠教师的引导和学生对课文及相关材料的解读感悟。2、学习重点 课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。在吃透教材的基础上，我们确定了以下重点：学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点

6、 依据：这是一篇科普说明文，只有了解了文章介绍的科学知识才算读懂了文章。而同时语言的生动性又是让文章饶有趣味，通俗易懂的根源。依据科普文章的特点：内容的科学性，通俗性以及语言的生动性，我们设计在理解内容的基础上品读语言，由表及里，真正让语文教学体现它自身的特点，使学生在语文课堂上既丰富了科学知识，又增强了语言的感悟力。3、学习难点 体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点 依据：语言品味的过程是更好地解读语言，建构语言，丰满语言的过程，我们的教学旨在这过程中学习和吸纳语言文字的精髓，培养学生初步的语言鉴赏能力，从而激发学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，使语文课堂充满浓郁的语文味。八年级学生由于

7、人生阅历和生活经验以及语言积累等方面的原因，品味语言还是存在一定的难度。三、教学策略分析 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识 与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1朗读法。书读百遍其义自见，每次朗读都会有不同的收获，基于此，我采取学生自读以及听范文朗读的方式，让学生在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中做以适当的点拨。3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4涵泳品味法。对语

8、言的筛选提取理解运用尤须如此。5延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。本课以多媒体课件为辅助教学手段。四、课程准备与媒体设计 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说 明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。多媒体设计方面，我准备了四季变化视频作为本文的导入，在课文朗读方面，我下载了相关的课文朗读视频作为学生校音标准。相关地理图片的加入使学生更好的了解说明文的顺序逻辑顺序。五、课时安排 课时安排：一课时 六、教学过程 大自然

9、的语言 一、创设情境，导入新课（多媒体播放四季景色视频，学生欣赏）从视频导入,从图片中你感受到了什么?像这些草木荣枯，春华秋实的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。（设计意图：这一环节的设置，主要是在课堂中营造一种氛围，能快速地让学生融入到课堂情景之中，并引起学生的共鸣，激发学生学习的兴趣。）2、课件展示作者相关情况 竺可桢（），浙江上虞人，世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。年赴美国留学，年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近

10、代气象学和近代地理学的奠基人。年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。年月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。二、听读课文，感受神奇（课件播放说明文 大自然的语言 的视频朗读，学生认真听读，带问题边听边思考。）师：现在就请同学们带着以下几个问题听读课文，并注意其中重要的生字词。、什么叫物候和物候学？、物候观测对农业有什么重要意义？、决定物候现象来临的因素有哪些？、研究物候学有什么意义？（设计意图：培养学生的整体概括能力

11、和迅速筛选信息的能力。）明确：什么叫物候和物候学？（131 页，第 2、3 段）（131 页第 3 段）物候观测对农业有什么重要意义？（131 页，第 2 段）决定物候现象来临的因素有哪些？（132 页第 4 段133 页第 3 段）研究物候学有什么意义？（133 页第 4 段134 页第 1 段）（学生回答课文问题，以便了解课文的写作方法，为讲解说明文打好基础。这是教师的教与学生的学相结合的体现）三、文本分析 朗读段，思考 、物候现象的决定性因素？（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的？（抓住关键词：首先，第二个因素，第三个因素，此外。）明确：主要

12、到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序。学生讨论回答，教师小结。课文在说明决定物候现象来临的四个因素时，是按照由主到次的说明顺序来安排的，在行文上使用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”。“此外”等词语。教师提示：我们读一部小说，总是先读到前面的“提要”。提要是对一篇文章或一本书的内容全貌做极为简要和概括的说明。有时我们还经常读到摘要。摘要，顾名思义就是对原文的要点进行摘录。写摘要和写提要有相同的地方，即都是抓住要点，写成文章。不同的地方是提要用自己的语言对原作的内容全貌作简要的概括说明，而摘要却是在不损害原作内容的前提下，摘录原作的要点，将原作的主要内容准确地按原作的顺序写出

13、来，不掺进自己的观点和评论，但为使上下文连续，可适当加上一些词语。（小组内学生热烈讨论，学生展示小组讨论结果。课件展示四要素的相关资料图片，以便让学生形成直观的认识。）2、结合相关地理常识，解读影响物候的四个要素。纬度差异结合中国纬度的差异以及中国气温的分布特点，得出纬度与气温的关系，以三月的内蒙古高原和三月的海南进行对比，让学生更加直观的理解纬度对于物候的影响。经度差异经度对物候的影响主要是通过影响温度带的分布以及降水的分布，以四月的内蒙古高原与四月的大连进行对比，让学生更加直观的理解经度对于物候的影响。高下差异学生齐读诗歌，理解诗意。明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四

14、月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”古今差异人类燃烧煤、石油、天然气，排放大量 CO2，导致全球变暖，进而影响到了物候的变化。（结合相关图片对影响物候的因素进行逐一说明，有利于学生更好的理解四要素，在讲解相关因素时，对其影响范围一定要进行相关的讲解，进而为接下来分析这篇文章的说明顺序埋下伏笔。）四、重点讲解 刚刚我们分析了影响物候的四个要素，那接下来我们

15、做一个选择题，大家看看这个题的正确选项是什么。决定物候现象来临的四个因素的排列顺序应当是：A 经度 纬度 高下（海拔）古今 B 纬度 经度 高下（海拔）古今 C 高下 纬度 经度（海拔）古今 D 古今 纬度 经度 高下（海拔）正确选项：B 四要素的排列顺序体现了说明文的说明顺序逻辑顺序。五、语言特色分析 大自然用它独特的语言为我们展示了一个神奇的世界，那本文的作者又是通 过怎样的语言为我们打开了这个奇妙的世界呢？（回忆上学期学习过的关于说明文语言的相关信息，并分析本文中相关的语 段，进而总结这篇文章的语言特色）开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅

16、四季风景画。“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季

17、更替情况，极其简洁。总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。四个决定要素

18、 纬度 经度 高下 古今 空间因素 时间因素 按照影响程度大 小 逻辑顺序 此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”说

19、明语言准确、生动、典雅。六、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。七、板书设计 板书是微型教案，具有高度的概括性，也是语文教学的一种辅助手段。恰当的板书能使课堂增添新的活力。我是这样设计板书的：先按本文的说明顺序归纳说明内容,本文先描述物候引出说明对象,接着进行解

20、释说明物候的重要性,然后推究原因说明物候取决于什么因素,最后说明研究的意义。再指出说明顺序从现象到本质的逻辑说明顺序，最后归纳本文语言的特点。这个板书清晰简明，能突了本文教学的重难点。板书设计（体现设计感）大自然的语言 竺可桢 物候、物候学 物候观测与农业的关系 研究物候的重要意义 影响物候差异的四个因素 语言特色：具体 生动 形象 准确 八、随堂练习 一、自主实践 1红色字注音完全正确的是（）A竺可桢（zh zhn）翩然（pin）孕育（yn）B销声匿迹（xio n）农谚（yn）延迟（yn）C簌簌（s）风雪载途（zi）衰草连天（shui）D经度（jng）差别（ch）海棠（tng）2下列词语中红

21、色字的解释不完全正确的是（）A翩然（的样子）销声匿迹（隐藏）B次第（一个接一个地）风雪载途（装载）C簌簌（纷纷落下的样子）草木荣枯（茂盛）D悬殊（差异）周而复始（转一圈）3选出没有错别字的一组（）A草长鹰飞 衰草连天 农谚 灵敏 B北雁南飞 冰雪融化 显著 物侯 C鸟语花香 籁籁下落 山脚 丘陵 D割麦插禾 草木萌发 内陆 孕育 4选择恰当的词语填空。（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（）得多。A灵验 B灵敏 C灵活 D灵便（2）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。A观察 B观测 C预测 D观望 5调整句序：正确的句序应是：到处呈现一片衰草

22、连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。不久，布谷鸟也来了。再过两个月，燕子翩然归来。6指出下列句子的说明方法。（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（）（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（）（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开

23、花只比北京早十天。（）二、能力提高 影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。1选文的说明顺序是_。2文中第句中的“这个道理”是指_。3联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟

24、，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。4选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况（第句）仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。答案与提示 1A 2B 点拨：载，充满。3D 点拨：A 项 鹰莺；B 项 侯候；C 项 籁簌。A 项属同音字误用，BC 两项属形似字误用。4（1）B（2）B 5点拨：按一年四季中物候现象出现的顺序排序。这段文字可以说是按时间排序的一个典范，应认真研读。6（1）举例子、下定义、作比较点拨：举了逆温层的例子说明特殊情况；“在一定高度上气温反比低处高”是在作比较，同时又对“逆温层”下了个定义。（2）打比方点拨：把这

25、些自然现象比作“大自然的语言”。（3）举例子、作比较、列数字点拨：“20 天”、“10 天”都是列数字。能力提高 1先总后分，由一股到特殊。2山腰处于逆温层常会发现山脚有霜而山腰反无霜。3略 4不是。因为正常情况大家都比较熟悉，且有切身体验，故一笔带过；而特殊情况大家比较陌生，为了让读者有比较清晰的了解，所以细细道来。大自然的语言教学反思 大自然的语言是一篇事理说明文，也是一篇科普文。我通过认真研读教材，确立了本节课的教学思路：首先扣住“语言”导入；明确学习内容；接着围绕“语言”，依据学生的年龄和认知特点，设置了三个循序渐进的学习活动：1、认识“语言”（物候）此环节预设了三个问题 用文中的一个

26、词来解释什么是大自然的语言。用文中的一个句子解释什么是物候。本文介绍了关于物候的哪些知识？最重要的知识是什么？理由何在？从而，引导学生概括文章的内容要点，梳理文章的内容和结构层次；2、解读语言 本环节我先鼓励学生自主品味文章的一、二自然段中生动典雅的词语；然后，借助两幅对比鲜明的图画帮助学生进行语言的品读；紧接着，我出示了有关影响物候现象来临的四个因素的句子，放手让学生从词语的准确严谨上体会这四个因素的排列顺序和内在联系。这个环节最主要目的是品味文章生动典雅、准确严谨的语言特点；3、辨识“语言”（信息）最后一个学习活动，让学生学以致用，尝试着从出示的农谚中辨识物候信息。上了一节研究课，有很大的

27、收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，在对文本反复的推敲下，在借鉴其他优秀教师教学方式的前提下，我为文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标，结合自己的教学实际风格，认真准

28、备课件，准备上课。我最大的感触是，教师应该钻研教材，研究透彻，然后是将文章的纲领提炼出来，也就是板书，有了这个纲，就有了一条线索，实际这也是作者的写作思路，与作者进行交流，在文章中。暗含了写作目的，掌握了根本之后再去研究形式，让它们服务于内容就会游刃有余，即使出现课件问题，课堂偶发事件，也会处理自如。上课后应该想想，学生收获了什么，教师收获了什么，有没有提升自己，如果没有，那就不是一堂成功的课堂教学，让学生在最短的时间掌握知识和方法，这是教师的魅力所在。总之，在教学中应该大胆尝试，应用好的教学媒体，确实能够起到直观的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，在今后的教学中应该多研究学生，教材，

29、课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。参赛作者姓名：杨晓杰 单位：青州市西书院初中 电子邮箱： 联系电话：18206465607 通信地址：青州市西书院初中 大自然的语言学情分析：这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物，准确、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，掌握说明文的特征，以便能学以致用。训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。大自

30、然的语言效果分析：本文是一篇经典的说明科普文。作者不仅用了许多典雅优美的词语，同时也将物候这知识很好的传授给了读者。在上这篇课文时，一定要抓住语言和说明文的特点，同时还要将科学知识形象简单地讲解给学生。学生学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。新课标中强调阅读教学要重视培养学生的默读能力，能够在通读全文的基础上理清思路，理解文章主要内容。这个目标的设定就是基于此。体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。为了在教学过程中实现这一目标，我们采用把词典中有关物候的解释与课文内容进行比较，初步感知本文语言特色，再让学生找 出课文中具有生动、形象、准确的特点语句

31、，进行自主品味分析领悟，而后全班交流，朗读感受等方法步骤。大自然的语言教材分析：大自然的语言是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。大自然的语言是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的

32、重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已经有了一定了解。因此，在教学本文时重点在引导学生体会文章的语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。教学环节安排如下：（一）、导入新课：用四季不同的色彩变换引起学生的学习兴趣，并点出沉默的自然用自己独特的语言告知着我们四季的轮回。（二）、出示目标：体会文章语言准确、生动的特点，并运用生动的语言说明事物。（三）、体会语言：（1）、多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。（2）、体会本文语言生动优美的

33、特点。赏读文章 1-2 段，体会说明的生动性。（四）、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物。多媒体显示燕子的资料，要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文章介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。学生构思写作后，选三四位同学读自己的片段，其余同学评价，教师课堂小结。（五）、布置作业：用准确生动的说明语言写一篇观察日记，意在培养学生的观察和写作能力。大自然的语言课程标准分析：大自然的语言这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、

34、热爱生活的思想感情。为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学 知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。大自然的语言教学反思 大自然的语言是一篇事理说明文，也是一篇科普文。我通过认真研读教材，确立了本节课的教学思路：首先扣住“语言”导入；明确学习内容；接着围绕“

35、语言”，依据学生的年龄和认知特点，设置了三个循序渐进的学习活动：1、认识“语言”（物候）此环节预设了三个问题 用文中的一个词来解释什么是大自然的语言。用文中的一个句子解释什么是物候。本文介绍了关于物候的哪些知识？最重要的知识是什么？理由何在？从而，引导学生概括文章的内容要点，梳理文章的内容和结构层次；2、解读语言 本环节我先鼓励学生自主品味文章的一、二自然段中生动典雅的词语；然后，借助两幅对比鲜明的图画帮助学生进行语言的品读；紧接着，我出示了有关影响物候现象来临的四个因素的句子，放手让学生从词语的准确严谨上体会这四个因素的排列顺序和内在联系。这个环节最主要目的是品味文章生动典雅、准确严谨的语言

36、特点；3、辨识“语言”（信息）最后一个学习活动，让学生学以致用，尝试着从出示的农谚中辨识物候信息。上了一节研究课，有很大的收获，不同的课型应该有不同的教学方式和教学方法，这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥，道理比较抽 象，如何让学生喜欢这类文章，明白其中的科学道理，热爱这门科学，真需要教师动动脑筋来备课上课，在对文本反复的推敲下，在借鉴其他优秀教师教学方式的前提下，我为文章确定的重点是生动准确有条理的语言，和严密的逻辑顺序，之外还有举例子，列数字，作比较等说明方法，确定教学目标后，选择教学方法，采用精讲，然后小组合作探究的方法完成教学，在教学媒体的应用上说明文应该有直观的教学

37、课件，经过精心准备，找到了适合学生的课件，在充分准备的基础上，研究了学生，研究了大纲，新课标，结合自己的教学实际风格，认真准备课件，准备上课。我最大的感触是，教师应该钻研教材，研究透彻，然后是将文章的纲领提炼出来，也就是板书，有了这个纲，就有了一条线索，实际这也是作者的写作思路，与作者进行交流，在文章中。暗含了写作目的，掌握了根本之后再去研究形式，让它们服务于内容就会游刃有余，即使出现课件问题，课堂偶发事件，也会处理自如。上课后应该想想，学生收获了什么，教师收获了什么，有没有提升自己，如果没有，那就不是一堂成功的课堂教学，让学生在最短的时间掌握知识和方法，这是教师的魅力所在。总之，在教学中应该

38、大胆尝试，应用好的教学媒体，确实能够起到直观的效果，而且也是提高教学效果的必要辅助手段，在今后的教学中应该多研究学生，教材，课标，将课堂的教学质量再次提升，不断进步。大自然的语言配套练习 一、基础知识 1、注音全都正确的一项是()A.纬度 wi 连翘 qio 怠惰 du 孤寂 j B.藐小 mio 描摹 m 凝神 nng 蜉蝣 yu C.欢畅 chng 恬静 tin 栖息 q 呵护 k D.无稽 j 浑然 hn 上乘 chn 宇宙 zhu 2、给加点的字选择正确的读音。衰草连天_ 鬓毛衰_ (a.shui b.sui c.cu d.chu)差异_ 差遣_ 差劲_ 参差_(a.ch b.chi

39、c.ch d.c e.chi)观测_ 道观_(a.gun b.gun c.gun)落叶_ 落枕_ 丢三落四_(a.lu b.lu c.l d.lo)播种_ 耕种_(a.zhng b.zhng c.zhng)3、书写全都正确的一项是()A.草木荣枯 俗语农谚 耐人寻味 俯首贴耳 B.离愁别苦 凝神静听 不记其数 少见多怪 C.苍海一粟 无忧无虑 千呵万护 涵养水分 D.饱学之士 雅俗共赏 不胜玫举 昂首挺立 二、阅读(一)立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪_化，草木_发，各种花次第开放。再过两个月，燕子_然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实

40、成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_的落下来。北雁南飞，活跃在田间草_的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草_天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。几千年来，劳动人民注意了草木荣_、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”。这样看来，花香鸟语，草长_飞，都是大自然的语言。4、.横线上依次填的词语是：_ 5、解释加点的词：销声匿迹_ 风雪载途_ 年年如是_ 次第_ 6、用下列词语各写一句话：次第 _ 周而复始 _ 7

41、、.选文运用了_、准确的语言，请在选文中按要求各摘录一句使用了修辞手法的句子。比喻 _ 拟人 _ 引用 _ 8、.选文第一段写了四季自然景象的变化。试将句子的序号填入下列对应的季节后的横线上。春_ 夏_ 秋_ 冬_ 9、四季景色有时并无明显的分界线，尤其在幅员辽阔的我国，更是如此。两句可以说是写的_末_初的景色。10、.句在选文第一段中的作用是：_ 11、.概括两段的大意。第一段：_ 第二段：_(二)甲文 阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停 止了运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中居民都被抛弃流放，水族生命被关在 冰冻的牢狱中，大部分陆地动

42、物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这一切给我们展现出一幅幅 萧条冷漠的景象。鸟类的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命唤醒了沉睡的大自 然，焕发了新的活力与生命，树木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人在此嬉笑 打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。在森林的主人当中，莺科小鸟最多，也最惹人喜爱：它们活跃、灵巧、轻盈、好动，所有的 动作看上去都富有感情，叫声中透出喜悦，玩耍中隐藏爱情。树木长叶开花时，这些小鸟来 到 了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有 一些藏进了芦苇荡。莺雀布满大地各个角落，到处能听见它们欢畅的歌声，看到它们飞来飞 去的欢快身影。我们

43、不仅喜欢它们无忧无虑，还希望它们漂亮美丽；但大自然似乎只赋予了它们可爱的性情，却忽视了装扮它们。莺雀的羽毛暗淡而缺少光彩；除两三种身上稍有斑点略能点缀，其余 的浑身都是暗淡的灰白色或褐色。乙文 松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧、很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就 躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。12、.给加点的字注音：阴霾()点缀()驯良()翘尾巴()连翘()13、.概括甲文三个自

44、然段的意思：第一段 _ 第二段 _ _ 第三段 _ _ 14.如果你用文中的一个句子来概括对松鼠的介绍，你将选哪个句子?_ 15、乙文介绍了松鼠的_、_、_、_等漂亮的形态。16、.甲文第 1 段先写冬季萧条冷落毫无生气与鸟的归来后的勃勃生机形成鲜明_。作者把冬季称为自然界的休眠和沉睡时期，共列举_类动植物的生命现象。17、.甲文第 2 段，先写莺的惹人_之处，再说莺之多及其_之广。第二段中莺的可爱之处有：_ 18、.联系全文看莺的主要特性是：_。19、.读过乙文，松鼠给你什么印象?_ 20、.乙文说“松鼠最不像四足兽了”，这也是松鼠的特点，你能从文中找出理由吗?_ 21、写莺时用到“灵巧”一

45、词，写松鼠时用到“乖巧”一词。试比较两词差别。灵巧：_ 乖巧：_ 22、.两文都是法国博物学家、作家_所写，都运用_的语言。参考答案 一、1.B 2.a c abcd ba bdc ba 3.A 二、4、.融、萌、翩、簌簌、际、连、枯、莺 5、隐藏满路这样一个挨一个 6、.略 7、.生动花香语言 大地苏醒过来；传语暗示唱歌。阿公插禾 8、春 夏 秋 冬 9、.秋冬 10、总结句，点明四季更替，自然现象变化的规律。11、.具体叙述生动的四季物候景象根据物候现象安排农事，点题。12、.13、.鸟是春的使者 介绍莺的特性(或可爱习性)介绍莺的毛色 14、.松 鼠是动物。15、.面容、身体、四肢、尾巴 16、对比 六 17、.喜爱、活动范围；活跃、灵巧、轻盈、好 动、富有感情 善唱(叫)18、.活跃 爱唱歌 19、漂亮 惹人喜爱 20、.它们常送东西 吃。21、.灵活而巧妙；合人心意，讨人喜欢 22、.布封 生动说明