最新人教版三年级下册英语第三单元教案.pdf

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1、PEP 人教版小学英语 PEP 人教版小学英语 1 P E P人教版小学英语 小 学 英 语 P E P人教版 英 语 2 Unit 3 At the zoo Part A 教学内容 Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell 教学目标【知识目标】1.能够掌握 A 部分 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中的重点句子；2.能够掌握 Lets spell 中元音字母 i 在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.”来描述某动物的特征。【情感

2、目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点 1.掌握元音字母 i 在闭音节中的发音；2.掌握词汇 thin，fat，short，tall 的听、说、认读；3.句型“Look at that.Its.”的运用。教学难点 1.元音字母 i 在闭音节中的发音规律；2.正确使用形容词；3.听懂 Lets do 部分的指令并做出相应的动作。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小红花、课件等。课时安排 3 课时。第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up&Revision 1.合唱歌曲“I love my family”。2.日常口语问候。3 二、Presentation&Pr

3、actice 1.Lets learn（1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.”（2）教师快速展示猴子的图片。T:Whats this?S1:Its a monkey.教师快速展示长颈鹿的图片。T:Whats this？S2:En.(长颈鹿为新单词，学生不会回答)T:Its a giraffe.将 monkey 与 giraffe 板书在黑板上并带读。（3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。Look at this monkey.Its thin.（指着近处的瘦猴子）Look at that monkey.Its fat.(指着远处的胖猴子)板书 th

4、in 与 fat 并带读。（4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。Look at this giraffe.Its tall.（指着近处的较高的长颈鹿）Look at that giraffe.Its short.（指着远处的较矮的长颈鹿）板书 tall 与 short 并带读。（5）播放 Lets learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。（6）教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片，让学生看图描述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.Its fat.”（7）拓展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班上最高的学

5、生说：“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。（8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如：教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。通过图片在句子 中 引 出 新 单词，更形象、直观。句型拓展可帮助学生学会描述人物特征。猜明星游戏有趣，学生活动热情高。4 S1:Shes short.Shes thin.Whos she?S2:Shes Han Hong.S1:No.S3:Shes Cai Yilin.S1:Yes.2.Lets do（1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。（2）播放录音，学生跟着教师一

6、起做动作。（3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。（4）播放录音，学生边跟读边做动作。作业设计 画一画你最喜欢的动物并向家长描述你画的动物的特征。板书设计 Unit 3 At the zoo monkey giraffe thinfat tallshort Look at this/that.Its.第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up&Revision 1.游戏：Whats missing？教师将 fat，thin，tall，short 四张单词卡片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪一种单词卡片

7、不见了。2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句 Lets do 部分的指令，其余学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。不同的游戏可以调动学生的积极性，使英语学习不至于枯燥乏味，充分调动了学生的眼、耳、口、身体。5 二、Presentation&Practice 1.Lets talk（1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see

8、?What are they?”（2）学生们仔细观察图片并思考回答问题，然后请两名学生分别回答这两个问题。T:How many animals do they see?S1:Three.T:What are they?S2:Two giraffes and a bear.（3）再次观察课件上的长颈鹿的图片，指着较高的长颈鹿让学生看图介绍：S1:Look at that giraffe.Its tall！T:Yes.Its so tall！(教师可多说两遍，重读强调 so,并简单讲解 so 的用法)再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍：S2:Look at that bear.It s f

9、at！T:Yes.Its also short！Its short and fat！（4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。（5）请三名学生分角色试着朗读对话。（6）教师再带领学生将对话读两遍。（7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中的动物以及形容词做替换练习。如：S1:Look at that monkey.S2:Wow!Its so thin!S3:An elephant!S2:Ha!Its big and tall!2.Draw and say（1）教师在黑板上画一只小猫，画完一半时让学生猜测教师画的是什么动 替换对话中的关 键 词 练 习 对话，有助于学生运

10、用句型。说一说，画一画，动一动，让 6 物。T:Look!Whats this?Guess!S1:Its a dog.T:No.S2:Its a cat.T:Yes.然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!Its thin.”（2）游戏：击鼓传花。全班分成八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.Its fat!”（3）看课本，说一说陈杰与John 画的动物的特征。（4）教师带领学生将句子读三遍。（5）游戏：你说我画。教师向学生描

11、述动物，学生画出相应的简笔画。如：教师说：“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又对又好的学生，奖励一朵小红花。学生在玩中学，在学中玩，教学效果很好。作业设计 听 Lets talk 部分录音，跟读五遍。板书设计 Unit 3 At the zoo Its so tall！Its short and fat！第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up&Revision 诵读歌谣，让学生复习前面的句型。Tall,tall,tall.The giraffe is tall.Short,short,short.The cat is short.Thin,thin,th

12、in.The monkey is thin.Fat,fat,fat.The dog is fat.7 二、Presentation&Practice 1.教师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片，介绍说：“Look at the pig.Its big.Its a big pig.”板书 pig 与 big，教师带读三次。2.课件呈现数字 6 图片与牛奶图片，教授单词 six 与 milk，并板书在黑板上，带学生读三遍。3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个共同字母的发音。4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁

13、平。5.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母 i 的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的 i 是否发/I/的音。6.播放 Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。7.播放 Read and listen.部分的录音，学生跟读。8.播放 Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内写单词。多听录音，便于学生模仿规范发音。掌握字母的发音，对今后单词的拼写很有帮助。作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。板书设计 Unit 3 At the zoo pig big six milk 在 A 部分我们学习字母 i 在闭

14、音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描述动物体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生掌握了相应的知识。8 Part B 教学内容 Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has(a/an

15、)+身体部位+形容词.”来描述动物某身体部位具有的特征。【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。教学重点 1.掌握单词 small，big，short，long 的听、说、认读；2.句型“It has(a/an)+形容词+身体部位.”的运用。教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”；2.能听懂 Lets do 部分的指令并做出正确的动作。教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课件等。课时安排 3 课时。第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up&Revision 1.日常口语对话。2.学唱歌曲“At the zoo”。（1）教师向

16、学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。（2）教师展示老鼠的图片教授单词 rat。（3）教师将歌词带学生读两遍。将 日 常 对 话融 入 到 每 节 课中，让学生养成用英文问候的好习惯。9（4）播放录音，学生跟学歌曲。二、Presentation&Practice 1.Lets learn（1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。教师指着大象与学生问答。T:Look！Whats that?Ss:Its an elephant.T:Yes.The elephant is big.（同时用夸张的动作表示 big）教师指着小狗与学生问答。T:Whats that?Ss:Its a d

17、og.T:Yes.The dog is small.（同时用夸张的动作表示 small）板书 big 与 small 并带读三遍。（2）请两名学生分别运用 A 部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。S1:Look at that elephant.Its big!S2:Look at that dog.Its small!（3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴。S1:The tail is long.T:Yes.It has a long tail.带领学生将这两个句子读三遍，板书 long。（4）教师又展示熊猫图（图

18、中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句型描述熊猫的尾巴。S1:The tail is short.It has a short tail.带领学生将句子读三遍，板书 short，向学生说明 short 的两种意思。（5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并描述这些身体部位的特征。S1:It has a small head.先 教 授 新 单词，再通过已学的句型拓展到本课要学的新句型中，学生更容易理解新句型的用法。10 S2:It has a big body.S3:It has(two)long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”，教

19、师要提醒学生 leg 的数量，注意名词单复数）S4:It has a short tail.（6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。（7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。（8）教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片，让学生描述人物的典型特征。提醒学生注意人称代词的使用。S1:He has a big head.(介绍大头儿子)S2:He has a small head.(介绍小头爸爸)2.Lets do（1）教师每说一句 A 部分 Lets do 的指令，就请一名学生做动作，其余学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。（2）教师边说 B 部分 Lets do

20、的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理解句子意思。（3）播放两遍录音，学生听录音做动作。（4）再播放两遍录音，学生跟读句子。（5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long，long！Make your arms long.”典型的卡通人物特征，让学生学习情绪高涨，教师还可以让学生描述胡图图的特征。作业设计 用所学句型描述你自己最喜欢的动物。板书设计 Unit 3 At the zoo bigsmall longshort Its.It has.第二课时 11 教学过程 批注 一、Warm-up&Revisi

21、on 1.男女对唱歌曲“At the zoo”。2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。T:Its so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自己的脖子并说：“This is a neck.”)Guess!Whats it?S1:Its an elephant.T:No.S2:Its a giraffe.T:Yes.Good!时间充裕，在游戏环节可增加活动，如：让一名学生描述，其余学生来猜。二、Presentation&Practice 1.Lets talk（1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。

22、S1:Its big.S2:It has a long nose.S3:It has big ears.S4:It has small eyes.S5:It has a short tail.（2）播放对话的 flash 动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让学生试着完成。big small long short ears tail nose eyes（3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组 a long nose,a short tail,small eyes,big ears 并带读。（4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。（5）询问学生是否理解对话中各句

23、子的意思，不懂的提出来，教师为学生 学生先自己描述大象特征，再听录音更能理解对话内容。课堂上主要是以学生为主体，通过说一说，画一画，改变了传统教学理念。12 解答。讲解句子“Come here,children！”的意思。（6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。（7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如：S1:Come here,children!Look at the panda.S2:Wow!Its black and white.S3:It has a fat body.S4:It has a sh

24、ort tail.2.Make a monster（1）两人一组，每人描述几个不同部位的特征，然后根据描述的特征画画。（2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。作业设计 熟读 Lets talk 部分的对话。板书设计 Unit 3 At the zoo a long nose a short tail small eyes big ears It has（a/an）.第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up&Revision 1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short 卡片有两张）发给八名学生，学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生，然后读出自己卡片上的

25、单词并说出汉语意思。2.请四人表演 Lets talk 部分的对话。找反义词复习词汇，便于学生对比记忆单词。13 二、Presentation&Practice 1.Start to read（1）在课件上分别呈现课本第 29 页的四幅动物图片，请四名学生分别描述它们的特征。（2）完成第 29 页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。2.Lets check（1）Look and match.请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。教师让

26、学生看一看 Look and match.部分的图片，注意图中动物的特征。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。师生核对答案。（2）Listen and tick().让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）教师带领学生读熟故事。（4）分角色朗读故事。先让学生猜测听力内容，做题目更加容易。故事较长，生词较多，学生理解有难度，通过flash 动画学生能明白故事大意。作业设计 熟读本单元 Lets learn 与 Lets talk部分的内容。板书设计 Unit 3 At the zoo Its.It has.14 在 B 部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有时句型“Its.”与“It has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。