初中语文人教七年级上册(2023年新编)猫教案.pdf

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1、猫教案 学习目标：1、默读课文，勾画出三只猫的来历、外形、性情、结局等，理清文章思路。2、在关键句中提取核心词，说出重点词句在具体语言环境中的精准表达作用。3、标出文中“！”所在句子，说一说作者的情感变化，学会客观公正、宽容仁爱的待人处世原则。评价任务：1、默读课文，勾画出三只猫的来历、外形、性情、结局等的句子。2、概括三只猫来历、外形、性情、结局等，填在图 表上。3、精读 2 段、14 段、34 段，在关键句中提取核心词，说出重点词句在具体语言环境中的精准表达作用。4、标出并朗读第三部分中“！”所在句子，说一说作者的情感变化，学会客观公正、宽容仁爱的待人处世原则。学习重点：1、了解三只猫的不

2、同来历、外形、性情及在家中的 地位、结局等。2、学会提取关键语句中的核心词，体会语言的表达 效果。学习难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。课时安排：1 课时 教学过程：一、导入 同学们喜欢的猫吗？养过猫吗？（畅所欲言）猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。（出示图片）我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。二、出示学习目标。1、默读课文，勾画出三只猫的来历、外形、性情、结局等，理清文章思路。2、在关键句中提取核心词，说出重点词句在具体语言

3、环境中的精准表达作用。3、标出文中“！”所在句子，说一说作者的情感变化，学会客观公正、宽容仁爱的待人处世原则。三、理思路，识三猫。（一）划分文章结构（二）完成课后思考探究一 来历 外形 性格 在家里的地位 结局 第一只从隔壁要来的 花白的毛，如带着泥土的白雪球 很活泼 小侣 死了 猫 第二只猫 舅舅家带回的 浑身黄色 更有趣，更活泼 亲爱的同伴 被一个过路的人捉去了 第三只猫 从门口拾进来 毛色是花白的，但并不好看，又很瘦 忧郁，不活泼，懒惰 若有若无的动物 被棒打，突然死亡 四、抓关键，赏语言。作者在三次失去猫之后的态度以及给家里带来的影响有什么不同？要求：在关键句中提取核心词，说出重点词句

4、在具体语言环境中的精准表达作用。1、“当时只得安慰着三妹道：不要紧，我再向别处要一只来给你。”2、“自此，我家好久不养猫。”3、“自此，我家永不养猫。”明确：第一句话表现了这只小猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，同时为下文被动收留流浪猫做铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，也是对全文的总结。五、听申诉，平冤案。研读课文（1534）作者第三次养猫的故事，完成下列题目。芙蓉鸟事件庭审现场 犯罪嫌疑人：第三只猫 犯罪嫌疑人作案的可能

5、性：案发前的表现：对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。以为惩戒得还没有快意。杀死鸟的真正凶手是：一只黑猫 六、读真情，说感悟。（一）第三只猫大家都不喜欢它，但它亡失之后“我”却更难过得多，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？要求：标出第三部分“！”所在句子，读一读，说出作者情感的变化。明确：第三只猫活着的时候，遭受了全家人的冷漠，歧视和冤苦，对于“我”的暴怒和冤枉，它不能说话辩驳，只能无抵抗的逃避，我认为是我把它害死的，而且这个

6、过失是无法补救的，因此背负着永远的负罪感，永远愧对这种生灵，因而良心受到谴责，追悔莫及。（二）通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。请同学们对文中的猫或人说一句话。学生讨论、交流，按句式说话：“对于文中的 ，我想说：。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可 怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。七、课堂总结。三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责自省，都给我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在写猫吗？这分明是一幅幅世态人情的写真。其实，在我们的生活中，也会有与其他的小生命或弱势群体共处的时候，我们只有平等的对待他们，尊重他们，才能感受到生命之美，避免生命之悲。投影：分享小故事（生命是一条河流，每一朵浪花都不容忽视！）