初中语文人教七年级上册(2023年新编)在山的那边.pdf

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1、在山的那边教案 教学目标：知识与能力：1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。过程与方法：1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。情感态度价值观：1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重难点：重点：1.了解朗诵诗歌的基本要求，有感情的反复朗读全诗，提高朗诵能力。2.通过理解关键字词句，整体把握诗歌主要内容，体会作者为理想而奋斗的情怀。难点：理

2、解诗歌的象征手法，领会“山”与“海”蕴含的深层含义。教时安排：1 课时 教学过程：一、导入新课：同学们，当我们看到这些事物你会想到什么?出示课件，这些事物我们都赋予了他们特殊的含义，今天，就让我们依托物象和情意来学习一首现代诗歌在山的那边。二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。1、请全班学生自己放声朗读两遍，学生个别朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。2、指导学生解决生字词。3、请同学对朗读进行评价。三、范读课文，读出感情。老师通过朗读，读出了一种寻而未得的失落，那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢?请同学来说一下。四、品读诗歌，了解写法。1、大家从诗歌中读出了这么多情感，这些情

3、感是作者是借助哪些物象来传递的呢?(板书：画出山与海的简图)2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因，明确象征手法的运用。五、理解诗歌意蕴，感受诗歌魅力。通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵，现在我们一起探究：请大家把诗歌中的我换成自己的名字，再一次朗读诗歌，并且回答问题：你是喜欢小时候的我还是喜欢长大后的我，并且说说理由。(明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨

4、，“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。)同学们，换上名字以后，是不是有一种很特别的感觉，说说你的看法，全班同学各抒己见。五、拓展延伸，哲理思辨。通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢?将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧!老师示例:山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游游山西村)少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府长歌行)

5、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(苏轼题西林壁)欲穷千里目，更上一层楼。(王之焕登鹳雀楼)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼水调歌头-明月几时有)会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫望岳)野火烧不尽，春风吹又生。(白居易赋得古原草离别)普希金、余光中、汪国真、舒婷 六、作业布置：以我终于见到了大海为题写一段话。提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的;可以是甜美的，也可以是苦涩的;可以是宁静的，也可以是狂暴的;可以是开朗的，也可以是阴郁的 写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指成功，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历(向往-见大海的心情-大海的

6、壮阔、狂暴、宁静之美)，还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。在山的那边反思 在山的那边是人教版初中语文七年级上册第一单元第一篇课文，这首诗写了诗人王家新童年的想望和困惑，启示人们要实现远大的理想必须百折不挠，坚持奋斗，要不停地翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界。诗歌的语言含蓄而凝练，山的那边一文中也不乏这样的词语，例如，“隐秘的想望”、“飘来的种子”、“枯干的心灵”等，对初一的学生来说是一个很大的挑战，如何运用浅显的语言把抽象的概念化为形象，让学生透彻地理解课文，这是教学的难点之一，也是我苦苦思索的问题之一。在授课的过程中，我虽尝试用生活中常见的词语来引导学生，但学

7、生对的理解还是不够深入，这是我今后的教学需要加强的地方。文中“山”和“海”的象征意义也是教学的难点之一。在教学中，我先让学生明确什么是象征，接着列举常见的具有象征意义的事物加以说明，例如，梅花象征高洁，鸽子象征和平，乌鸦象征厄运等，让学生对“象征”这个概念有个具体的认识。在这样的铺垫下，学生理解文中的“山”象征着“重重困难”并不是 很困难，但对“海”的象征意义还不是十分理解。我引导学生先明确海的特点是“开阔、光亮、自由”，接着再点出文中的“海”象征“理想的境界”，这样学生比较容易接受。有没有更好的方法让学生更容易理解象征的含义以及文中“山”和“海”的象征意义呢?我认为自己今后还需要不停地探索这一个问题。