动漫制作技术专业创新创业教育的探索与实践.pdf

《动漫制作技术专业创新创业教育的探索与实践.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动漫制作技术专业创新创业教育的探索与实践.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、动漫制作技术专业创新创业教育的探索与实践 摘要：中共中央第十四个五年经济社会发展规划建议和党的十九届全国代表大会第五次全体会议通过的 2035 年长期目标，明确规定了到 2035 年文化大国的目标，重点是文化文化产业的蓬勃发展这是自十七届六中全会提出建设社会主义文化强国建议以来，中共中央明确规定了建设文化强国的战略、全面时间表和路线图，标志着我国文化建设的一个新的历史阶段，提供了在实施文化权力战略时，迫切需要大量具有创新思维和创业能力的高质量综合人才。高职院校动画制作技术是培养数字创意产业创新人才的主导地位。关键词：动漫制作技术；创新创业教育；探索与实践 引言 课程体系的建设与改革是提高教学质

2、量的核心，也是教学改革的重点和难点。南京财经高等职业技术学校动漫制作技术专业为适应本地动漫、游戏行业对人才培养的需求，根据游戏美术、动画美工的技术领域及职业岗位（群）的要求，参照动画绘制员、影视制作员的职业资格标准，通过在当地动漫、游戏美术企业进行调研走访、在校内设立动漫专业专家委员会等措施，尝试对动画制作技术课程体系和教学内容进行改革。通过与校企合作企业进行合作，共建课程、共同开发课程资源，制订以突出游戏、动画美工职业能力培养为核心的课程标准，体现游戏、动画相关职业岗位的能力要求，使本校动漫制作技术专业的核心课程与本地游戏、动画行业的职业岗位能力紧密对应，强化动漫制作技术专业学生的能力培养。

3、1 动漫制作技术专业创新创业教育在实施中的现状与问题分析 1.1 课程同质化较严重，教学内容与行业、产业发展联系不紧密 当前绝大多数高职院校的创新创业教育工作由就业指导处负责实施，课程体系主要是职业生涯规划与就业指导、大学生创新创业教育、就业创业培训等课程组成，创新创业教育课程内容主要有创业意识、创业构思、市场开发与营销推广、公司财务、商业计划书写作、项目路演、政策法规等内容，创业及企业管理类内容偏多，创新创意内容较少，与产业、行业发展相关的内容几乎是空白。而高职院校学生在入学时选择专业主要依据于自身兴趣以及自身、家庭对相关行业的发展前景，仅有少数学生家庭具有经营、管理背景。因此，传统创新创业

4、教育课程的教学内容与各专业所对应的行业、产业发展联系不紧密；与各专业的知识、技能无法形成有效融合，导致学生对创新创业的认识是遥不可及、高不可攀，对课程学习兴趣不浓、学习动力不足、教学效果不突出、教学评价不高。1.2 创新创业课程体系设置不合理 在教育体系建设中，职业技能课程占主导地位，教学大纲的内容很多，但不准确，前一个课程的内容和后一个课程的内容重叠，缺乏一体化，以及在二维、三维和教学大纲中同时学习 虽然创新和创业教育是作为一门基础课程提供的，而且内容相对独特，但培养学生的实践能力和创新能力，以及创新创业教育的有针对性的专业规划和指导只涉及动画软件和实地项目的实践，因此 这就避免了创业内容与

5、专业技能之间的有效衔接，简化了创新创业教育，也没有充分指导学生的就业和创业思想和意识。1.3 育人环境单一、师资力量薄弱 当前绝大多数高职院校创新创业教育课程的教学实践仅限于课堂理论知识讲解、师资队伍大多数从其它岗位如公共基础课、思想政治课、教辅及学工管理岗转型，其知识结构、教学经历与能力、创新思维等方面均难以胜任新期下对创新创业教育的要求，较为突出的问题是绝大多数创新创业课程老师没有相关创新创业实践的经历和经验，课堂教学仅为空洞的理论知识讲授。创新创业教育课程教育内容丰富，不仅需要较广泛的行业、产业相关资源，还需要具有较强的专业技术技能作为支撑，并且与财务、投资、管理等多学科交叉、多能力融合

6、，更需要有相关实践的经历。因此，打造一个多元化的创新创业课程教学及实践育人环境，建立一支专业创业教育与创业通识教育相融合、具有多学科背景、多技能相融合的高水平创新创业教育师资队伍是当前急需解决的问题。2 高职动漫专业创新创业人才培养模式探究 2.1 建立动漫专业创新创业课程体系 作为区域发展的一部分，在制定动画专业人员培训方案和课程时考虑到动画专业学生的特点和职业特点，提供动画专业的创新和创业课程，帮助学生获得例如，动画、产品设计和开发中的创新和创业做法以及动画旅游项目的设计等课程被纳入课程开发过程，以便使学生在掌握专业知识的同时熟悉如何使用知识并实现区域执行和传播。这有助于将创新和创业课程纳

7、入职业动画教学过程，并提高学生在创新和创业方面的理论和实践知识。此外，还建议建立创新和创业信贷替代模式，即学生可以通过参与创新和创业项目或社会实践取得一些成果，从而能够替代信贷并向学生提供支持.2.2 深化校企合作、构建校企命运共同体，对接产业链及岗位群，全方位实施创新创业教育 近年来，国家相继出台了关于深化校企合作的重要指导性文件和政策，如2017 年底国务院发布的关于深化产教融合的若干意见、2019 年 2 月，国务院正式印发的国家职业教育改革实施方案、2019 年 9 月国家六部委联合发布的国家产教融合建设试点实施方案中都明确提出要大力推行产教融合、校企“双元”育人,建设多元办学格局、促

8、进教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接,同时推进人才培养改革、探索体制机制创新。黄冈职业技术学院积极响应和落实国家政策，动漫制作技术专业采取走出去和请进来两种途径，主动寻找区域内与专业高度相关的企业深入开展校企合作，打造创新创业教育的双元育人环境。在传统图形图像处理行业中，与黄冈视尚影像科技有限公司合作建立校外实训基地；在新兴游戏行业中，与黄冈汇游科技网络有限公司合作，在校内共建生产性实训基地。让学生充分融于企业生产、经营的相关环节和岗位，近距离接触和体验实际的生产经营管理，将创新创业教育课程所学内容与实训实习实践相结合，全面提升创新创业意识。同时，动漫制作技术专业与合作企业共同打造集技能教

9、育、创新创业培养的双师型团队，在校内定期开展创业讲座，邀请合作企业的老总及核心管理团队成员与学生交流，在实习期间，更是手把手的带领学生掌握相关业务，全面提升学生创新创业能力。结束语 有鉴于此，本文分析了高职动画制作学校创新创业教育方案的现状和主要问题。它涉及四个方面:课程介绍、高级设计、与专业课程的整合以及教师队伍的建立。它正在研究如何通过建设和研究创新和创业教育方案来提高职业培训质量和促进职业发展水平。参考文献 1郑海鹏.动漫制作技术专业创新创业型人才培养模式调研分析J.发明与创新(职业教育),2019(06):112.2刘莹.创新创业背景下高职动漫制作技术专业实践教学探讨与研究J.大观(论坛),2018(09):125-126.3李京泽.动漫制作技术专业创新创业型人才培养模式调研分析J.环渤海经济瞭望,2018(08):131.4田甜.浅谈动漫制作技术专业创新创业教育“双融通”模式J.大众文艺,2018(09):211-212.5刘小凤.高职动漫专业教育与创新创业教育融合途径探索J.宁波职业技术学院学报,2017,21(03):13-17.