初中语文名著阅读指导策略研究以《骆驼祥子》为例.pdf

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1、初中语文名著阅读指导策略研究以骆驼祥子为例 摘要：在初中语文教学中，阅读教学是十分重要的一项内容，尤其是名著阅读，既可以开拓学生的眼界，也能陶冶学生的情操，使学生的文化素养得到提升。在名著阅读的过程中，教师要做好指导教学，使学生不仅仅只是了解文章内容，也可以深刻体会文章表达的情感和内涵。本文以骆驼祥子为例，对初中语文名著阅读指导策略进行了阐述和分析。关键词：初中语文；名著阅读；指导策略 初中学生应该广泛涉猎各种书籍，不仅要深入研究教材中的课文内容，还要积极开展课外阅读。尤其要加强名著阅读，通过阅读名著学习优秀的写作手法、表达方式，同时在阅读的过程中体会各种情感，使学生得到思想上的启迪和心理上的

2、洗礼，促进学生鉴赏、写作、感悟、分析等能力的提升。在实际阅读中，教师应该做好引导工作，使学生可以掌握正确的阅读方法，促进学生阅读品质的提升。1.合理推荐，精品阅读提升阅读品质 要提升初中生的阅读品质，首先要对阅读内容进行严格的筛选，选择精品文章，同时也要符合学生的学习需求。名著受到广泛的认可，作品不仅取得了较高的文学成就，同时也蕴含的深刻的哲理和内涵。在教材中，通常有很多名著节选，由于课堂教学时间比较短，所以学生无法读完整篇名著，只能了解节选的内容，进而出现一知半解的情况。对此，教师应该以课堂为基础，培养学生阅读兴趣，鼓励学生开展课外阅读。例如，骆驼祥子这部小说情节跌宕、内容丰富，教师可以推荐

3、学生阅读这本名著，从故事阅读的角度入手，先带领学生了解小说的框架结构，激发学生阅读小说的兴趣。教师可以为学生展示小说中比较具有代表性的一段对话，然后让学生用表演的方式读出这段对话，使学生设身处地的感受角色的性格、情感。小说主人公祥子是一个人力车夫，这个职业在当今社会十分少见，学生想要进入到小说的情境中，就要发挥自己的想象力，结合文章中各种描写的句子，分析主人公所处的社会背景，感受不同事件对主人公造成的影响，进而分析出主人公的情感思想，并以此为基础进行表演。小说中有一段：“他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可以一眨眼就忘掉，可是他忘不了这辆车！

4、”这段描写箱子的车被军阀抢走，自食其力的梦想第一次破灭，此时人物会产生什么样的情感。教师可以通过类比的方式来带领学生分析，列举生活中相似的案例，包括“刚刚画完的画不小心被弄脏了”、“辛苦积攒的零用钱被偷了”等等，使学生通过相似的案例产生情感共鸣，进而深刻理解角色的内心世界。教师要引导学生在阅读的过程中分析问题，明确名著中的重点内容，通过重点选读、赏析的方式来提升阅读质量，使阅读有明确的目标和方向，促进学生养成良好的阅读习惯。1.掌握方法，科学阅读培养学生能力 阅读有多重方法，并不是单纯的朗读或默读，还包括速度法、精读法、略读法等多种方法。在阅读的同时，也可以记录笔记、书写心得，可以采用批注法、

5、赏析法等方式书写读书笔记。如果是小说名著，则主要对人物进行评价赏析；如果是诗歌、散文，则主要对写作手法、情感表达进行赏析，可以采用朗读法来阅读。在骆驼祥子阅读的过程中，可以采用默读、精读等方法相结合的方式，既要感受老舍先生身后的语言和文学功底，还要深入分析骆驼祥子这部作品表达的情感、隐含的哲理。因为小说主要描写北方地区的生活，角色也以北方人民为主，所以多采用北方方言，儿化音的应用较多，具有十分浓厚的生活气息和区域风速特点，采用精读法进行阅读，仔细、深入的分析文章中的语言、细节，透过生动的语言来品评文章表达的情感内涵，想象当时的社会背景，从而增加阅读感受。学生也可以学习这些描写方式，包括修辞手法

6、、叙述手法等等，强化学生分析总结能力的同时，也可以为学生写作积累更多素材和知识，从而实现读写结合。1.总结积累，海量阅读深化理解感悟 在阅读的过程中，应该不断总结和积累，不仅要积累各种词汇、修辞，还应该积累各种知识、经验、情感，进而获得更加深刻的感悟和理解。为此，教师可以鼓励学生制作读书笔记，在阅读的同时，可以将喜欢的词句摘抄下来，或者随时写出自己的感悟和疑问。教师可以组织学生开展读书笔记交流活动，促进学生之间的交流互动，使学生可以了解不同的想法和思路，进而对文章产生更深刻的理解和感悟，同时也丰富学生的阅读数量。在骆驼祥子阅读的额过程中，学生可以将祥子的情感变化作为阅读笔记的整理思路，将祥子产

7、生思想变化的事件记录下来，然后进行总结和分析，深入感受人物内心世界的同时，也要分析造成祥子情感变化的主要原因。通过对人物情感变化的分析，可以了解当时社会对劳苦大众的压迫和剥削有多么严重，从而加深学生对文章内容的理解，使学生可以更深入的剖析作者想要表述的情感和内涵。此外，学生也可以直接在原文旁边进行标注，将重点语句、情节标注出来，再次阅读的时候，学生可以结合上一次阅读时做出的标注进行分析，对比两次阅读产生的心得体会，从而产生新的感悟和思考。学生之间可以交换读书笔记，通过观看他人的读书笔记，了解其他同学对文章的理解方式，使学生可以从不同的角度进行思考分析。结语：综上所述，在初中语文阅读教学的过程中

8、，教师可以鼓励学生阅读名著，利用名著开拓学生的视野、培养学生的能力。为此，教师要合理推荐，优先选读名著，并筛选重点内容，提升阅读精度；教师还要培养学生运用各种阅读方法，提升学生的阅读能力；此外，注重总结分析，加深学生的理解和感悟。参考文献：1陈雪.统编本七年级名著阅读关于小说阅读的指导策略研究以骆驼祥子为例J.中学生作文指导,2019,000(019):P.94-94.2张霞.探析初中语文阅读教学的策略以导读名著骆驼祥子为例J.教育实践与研究:中学版(B),2018,464(09):31-33.3任晓丽.初中小说整本书阅读指导策略研究以骆驼祥子为例D.重庆师范大学,2019.4丁志群.以骆驼祥子为例谈语文名著导读教学的策略J.中外交流.