初中美术《画家笔下的色彩》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf
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1、画家笔下的色彩 教学目标:知识与技能 通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,理解色彩基本知识。学会用色彩来表达自己的感受。过程与方法 通过欣赏让学生感知色彩,感受画家笔下的色彩与笔触所传达的不同感觉。自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。情感态度与价值观 感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。教学重点:1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。2、通过色彩练习让学生利用色彩表达自己的情感。运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。教学难点:1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色
2、彩的基本知识。2、如何引导学生选择适当的色彩来表达自己的情感。教学过程:一、回顾色彩知识 1、原色:红、黄、蓝 2、间色:橙、绿、紫 3、复色;两种以上的颜色相调和后所产生的色彩。4、色彩三要素:色相(色彩的相貌)、明度(明亮程度)、纯度(鲜艳程度也称饱和度)5、色彩的冷暖。6、有彩色、无彩色 (下面由教师设计的明度变化色彩练习,这个互动环节由师生配合共同完成,讲练结合,有利于学生对色彩情感的深入理解。练习环节分为 ABCD 四个步骤。)练习 A:请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。(少加水,颜色厚点,全部涂满。)二、色彩的心理联想 1、结合经验,谈一谈自己对色彩的理解及相应的心理联想。红色火
3、焰、太阳、国旗/抒情、兴奋、喜悦 黄色金子、柠檬、香蕉/希望、乐观、权利 蓝色大海、蓝天、宇宙/宁静、清爽、理性 橙色橙子、晚霞、秋叶/快乐、活泼、积极 绿色树叶、草原、蔬菜/自然、健康、和平 紫色薰衣草、茄子、葡萄/浪漫、神秘、高贵 2、教师结合图片和学生共同交流色彩带给人的不同感受,通过对色彩可以表达情感的理解后,再练习。练习 B:请利用美纹纸撕或剪刻一个自由图形作为中心图形,贴在涂好颜色画面的合适位置。请选择一种能代表你此刻心情的色彩,加入少量白色(厚一点),涂满处理好的彩纸,(特别注意图形的边缘线一定完全涂满,背景可根据需要加笔触。等待晾干。三、画家笔下的色彩 1、介绍凡高(生平简介)
4、:家庭(父母兄弟)、朋友(高更)、情感生活(波动,受挫)、身体健康(饱受精神疾病困扰)2、欣赏凡高代表作品:(1)向日葵 梵高通过该系列作品向世人表达了他对生命的理解,并且展示出了他个人独特的精神世界。该系列作品也传递着这么一个信息:怀着感激之心对待家人,怀着善良之心对待他人,怀着坦诚之心对待朋友,怀着赤诚之心对待工作,怀着感恩之心对待生活,怀着一颗欣赏之心享受艺术,宛若眼前那灿若花开的向日葵。(2)星月夜在这幅画中,梵高用夸张的手法,生动地描绘了充满运动和变化的星空。整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬,旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃,脱离现实的景象反映出梵高躁动不安的情感和
5、疯狂的幻觉世界。练习 C:请用美纹纸继续撕成点线面的形态,把练习 B 中的作业纸进行继续叠加。根据构图的形式美法则,丰富画面的图形变化,构成均衡或对称的视觉美感。在第二次的颜色基础上继续加白,用笔画出不同笔触,以丰富画面效果。涂满待干。四、色彩与生活 影视作品中色彩的应用、家装设计的色彩应用、生活用品、服饰、游戏产品。(结合学生感兴趣的色彩现象进行分析说明)练习 D:请将两次贴的美纹纸同时撕下来,根据画面需要添加图形或色彩进行美化,丰富作品的视觉效果,联想它在生活中的装饰作用。五、作业展评:结合自己的作品说说对色彩情感的理解和认识。自己如何利用色彩来表达情感。六、教师总结:通过今天的学习,大家
6、了解到了色彩是没有对错美丑之分的。重要的是色彩之间的搭配环境以及与其他色彩产生的微妙联系。我们要理解和尊重不同国家和种族的用色习惯和禁忌,建议大家在今后的生活中多观察,勤思考,感受更丰富的色彩变换带给我们无限的冲击与遐想。在这片广阔的天空中,找到可以表达内心情感的色彩,为生活添加靓丽的一笔。学情分析:根据七年级学生的学情特点:他们已初步接触并尝试过运用一些色彩进行搭配,以满足自己的视觉需要和个人兴趣,但对于运用色彩来表达情感方面还比较陌生。在教法和学法上要选择能使每个学生自主去学习的方法,力争在学生心中种下一个火种,点燃学生头脑中的智慧和创作、生活的热情。因此,本节课以活动为载体,主要采用情境
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