卖火柴的小女孩【教案】.pdf

《卖火柴的小女孩【教案】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖火柴的小女孩【教案】.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元 童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象为主题，由4 篇课文组成。2 篇精读课文?卖火柴的小女孩?在牛肚子里旅行?，2 篇略读课文?那一定会很好?一块奶酪?，以及“习作：我来编童话“语文园地“快乐读书吧。本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象。本单元 4 篇课文都和童话有关系，童话将继续为你翻开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里，动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道

2、理。内容 课时 内容简说 教学要点 卖火柴的小女孩 2 本文讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。1.会认 27 个生字,会写 26 个字。掌握 9个多音字。会写 34 个词语。2.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物做出简单的评价。3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。4.能把?卖火柴的小女孩?在牛肚子里旅行?等故事讲给别人听，能体会故事所传递的真挚情感。那一定会很好 1 这是一篇科学童话，从一粒种子到阳台上的木地板，以种子的奇特经历诠释了树立效劳意识，追求人生价值的精神境界。在牛肚子里旅行 2 这是一

3、篇科学小品文，通过写青头和红头捉迷藏时红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。一块奶酪 1 这是一篇童话故事。蚂蚁队长战胜贪念，将奶酪送给了年龄最小的蚂蚁。习作 1 我来编童话 1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。能给习作加题目。语文园地快乐读书吧 3 交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累、在那奇妙的王国里 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。2.能运用减一减的方法，认识“申、介等7 个生字。3.能了解 3 组带口字旁的字不同的字义

4、特点。4.能了解改正、增补、删除 3 种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。5.朗读、背诵关于“理的3 条谚语。6.能产生阅读童话的兴趣，自主阅读 3本童话，了解故事内容。7.感受课外阅读的快乐、乐于分享。8 卖火柴的小女孩 1.会认“旧、饿等 9 个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷。会写“柴、冷等13 个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜等 17 个词语。2.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。3.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。4.了解作者由现实生活展开合理想象的写

5、法。5.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家人交流自己的感受。重点 1.有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，想象小女孩每次擦燃火柴后看到的景象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往与追求。难点 感受童话丰富的想象，了解作者由现实生活展开合理想象的写法。1.识字写字 识字是小学阶段的重点，特别是在中低年级，所以教师一定要运用多种形式让学生提快乐趣，学会方法，能自主地识字，爱上汉字。会认字中“蜡、烛可以通过图片或自己的生活经验识字，“晃、喷、划可以通过动作和组词去呈现。“燃、焰、烛可以通过偏旁理解意思。多音字“几

6、可以借助图片，如出示三张茶几的图片，指出“茶几的“几的读音，并明确“几张中的“几表示询问数量多少。其次，还可以利用字源识字理解“烛、富的意思，这种识字方法形式活泼，学生更愿意接受，最重要的是，可以了解汉字的起源，帮助学生了解构字的依据，识记的效果也会更好。此外，识字教学中最常用的还有情景识字法，给会认字组词，放到情景中帮助学生去理解，如“旧衣服、财富、卷尺等。会写字教学主要指导学生对汉字笔画的起落避让、间架结构的合理安排，促使学生对汉字的笔画、结构形成正确的视觉印象，变抽象为具体，有效地突破教学难点。在指导之前，先让学生观察田字格中的汉字很重要，看每个字的占格情况，再进行指导。最后作出评价并鼓

7、励学生，激发他们书写的兴趣。2.课文朗读 本文朗读的根本语调应消沉、缓慢，在具体朗读时还要根据故事情节的开展变化适当变换语速和语气。想象卖火柴的小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，还要考虑作者所传达的思想感情。既要读出对小女孩的同情，又要走进她的内心世界。1.预习提纲 1通过查阅字典等方法认识本课多音字“挣、几、晃、喷的读音。2运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。3搜集作者安徒生的简介，对作者有个简单的了解。4初读课文，能把课文读得正确、流利、通顺。2.多媒体课件 教学课时 2 课时。第 1 课时 课时目标：1.会认“旧、饿等 9 个生字，正确认读多音字“挣、几、晃、喷。会写“柴、冷

8、等 13 个字。能正确书写“火柴、围裙、可怜、哪怕、暖和等 17 个词语。2.朗读课文，能找出小女孩一共擦燃了几次火柴。一、观看动画，导入新课。1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？生：喜欢因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。2.课件播放?卖火柴的小女孩?动画片段。播放课文动画，大概 2 分钟 3.今天，我们就来学习这篇童话故事?卖火柴的小女孩?。板书：卖火柴的小女孩出示课文情景图 4.作者简介。课件出示：安徒生18051875，出生于丹麦一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。受父亲和民间口头文学的影响，安徒生从小热爱文学，通过刻苦学习，成了著名作家，

9、被誉为“世界儿童文学的太阳。代表作有?坚决的锡兵?海的女儿?拇指姑娘?卖火柴的小女孩?丑小鸭?皇帝的新装?等。二、初读课文，识记生字。1.课件出示自学要求：1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。2.画出文中不理解的词语或句子。3.课文比拟长，段落比拟多，认真读课文，标出每个自然段的序号。4.找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。5.小组合作汇报交流。2.检查认字情况。1学生小组内交流自己识记生字的方法。2指名在全班说一说。方法有：加一加、减一减、归类识字等。如“焰、烛、燃，偏旁都是“火，表示都和火有关系。3.指名找出课文中带有多音字“挣、几、晃、喷的句子读一读。

10、课件出示：1.她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。2.她的一双小手几乎冻僵了。3.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。4.我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！师：认真读这几句话，读准这几个多音字在本课中的读音。你知道这几个多音字的其他读音吗？生 1：我知道，第 3 句话中的“晃读作“hun，它的另一个读音是“hun,可以组词为晃动。生 2：对，我也知道第 2 句中“几乎的“几读“j。生 3：我发现第 3 句中也有一个“几，这个字在句中读“j。哈哈，我很细心吧！生 4：第 4 句中的“喷读“pn,它的另一个读音是

11、“pn,我会组词喷水。生 5：第 1 句中的“挣读作“zhn,它的另一个读音是“zhn,可以组词为挣扎。师：你们说得真好，可以看出你们平时都很注意积累知识，加油。4.小练笔。课件出示：给加点的多音字注音。1.家具城里的茶几 太多了，大概有几 十个，我都挑花眼了。2.一阵风吹来，明晃 晃的烛光轻轻地晃 动了起来。3.看见桌上喷 香的奶酪，小熊的口水都快要喷 出来了。5.指导书写会写字。1从结构、笔画方面重点指导：柴：上下同宽，书写时注意下部“木的横要长一些，撇、捺要写舒展。怜：左右结构，左窄右宽，最后一笔的点不要漏掉。焰：左窄右宽，“臼中间的两横不要连在一起。2从字源、字义方面指导：柴：篆文=此

12、，踩在脚下+木头，表示踩在脚下的木头。富：金文=宀，房屋+酉，酒坛，形容家境富裕，有余粮酿酒。师：用多种方法记忆、理解生字是一个很好的学习习惯。3学生练习书写,教师巡视指导。投影展示学生中书写正确、美观的字词，相互借鉴。书写不正确的地方，和课本对照，及时改正。三、再读课文，初识文意。1.按故事情节开展的顺序，简要概括文章大意。第一局部14：大年夜里，一个小女孩在街上卖火柴。第二局部59：写小女孩五次擦燃火柴，表达了小女孩的愿望和愿望的破灭。第三局部1011：小女孩冻死在了大年夜。2.指导朗读课文。教师指导：童话故事要用不同的语气、语速、语调去读。在朗读课文对环境的描写时，语调应消沉、缓慢，读出

13、对小女孩的同情。在朗读小女孩的梦想时，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。读小女孩的结局时，语速缓慢，语气沉重，充满悲伤。设计意图：本文是一篇非常著名的童话，有很生动的故事情节，引导学生根据故事情节划分段落，使学生逐步学会运用段意综合法归纳文章的主要内容。用不同的语气朗读课文，更容易让学生理解童话故事中人物的悲惨命运。第 2 课时 课时目标：1.了解小女孩每次擦燃火柴后看到的幻象并能理解所表达的愿望。2.感受小女孩在饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与追求。3.体会作者由现实生活展开合理想象的写法。4.感受童话丰富的想象，能把这个故事讲给家人听，并和家

14、人交流自己的感受。一、观察图片，导入新课。1.出示四张卖火柴的小女孩的图片。一张是卖火柴的小女孩在大街上走着的图片，一张是小女孩擦燃第一根火柴看到的情景图，一张是小女孩擦燃火柴看到奶奶的情景图，一张是小女孩冻死在大街上的图片 2.师：在这个漂亮的小女孩身上，到底发生了什么事呢？这节课让我们一起走进课文去看看吧。设计意图：运用多媒体课件播放图片，让学生通过图片先感知小女孩悲惨的命运，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。二、精读课文，品味感悟。1.学习第 14 自然段。1课件出示自读提示：课件出示：读一读第 1 自然段,想一想：每年的大年夜,我们都会在家里和家人一起高快乐兴地吃团圆饭，而文中的

15、小女孩在大年夜的大街上干什么？天气是怎样的？从这个自然段你体会到了什么？(2)小组交流汇报。天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这个又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。生 1：从第 1 自然段的描述中，我知道当时的天气很寒冷，天又快黑了。这个时候每个人都会在自己温暖的家中吃饭，但小女孩还光着脚在大街上走着。生 2：读着第 1 自然段，我的脑海中浮现出了小女孩可怜的模样，让人十分心疼。3指名朗读第 24 自然段，在这三个自然段中，有个关键词可怜，你从哪里可以看出这个小女孩可怜？课件出示：1.小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。描写 2.她又冷又饿，

16、哆哆嗦嗦地向前走。描写 3.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。描写 师：这几句话分别从什么方面描写了卖火柴的小女孩？仔细阅读，把描写方法写在括号中。预设：这几句话描写了小女孩的外貌、动作，写出了小女孩饥寒交迫的处境，能引起读者的共鸣。2.学习第 59 自然段。1第一次擦燃火柴：课件出示：小女孩第一次擦燃火柴后看到了什么？她为什么会在火柴的亮光中看到这样的景象？第 5 自然段一共有几个感慨句？感慨句的运用对表达情感有什么作用？生 1：擦燃火柴后,小女孩看到了火炉，因为她太冷了，太渴望温暖了。生 2：这段话中有 5 个感慨句，写出了小女孩对温暖的渴望，表达的感情很强烈。师：感慨句能够加强语

17、气，表达强烈的情感。朗读这一自然段的时候，要读出小女孩对美好幸福生活的向往，语调略微上扬，但不要过高。2自由朗读第 69 自然段，谁来说一说：小女孩又擦燃了几次火柴？分别看到了什么？为什么会看到这些幻象？课件出示：看到的幻象 原因 第二次 第三次 第四次 第五次 生 1：通过朗读课文，我知道小女孩又擦燃了四次火柴，一共擦燃了五次火柴。生 2：第二次,她看到了烧鹅，因为可怜的小女孩太饿了。如果当时我在场该多好啊，我会把自己的好吃的都送给她。生 3：第三次，她看到了圣诞树。大年夜是一个全家团圆的日子，她多么渴望家的温暖啊，所以小女孩看到的幻象是圣诞树。生 4：第四次，小女孩看到了她的奶奶。她的奶奶

18、已经去世了，奶奶是唯一疼爱她的人，所以小女孩看到了奶奶。生 5：第五次，小女孩擦燃了一大把火柴，是想把奶奶留住。3奶奶抱起小女孩是什么意思？哪里是没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方？预设：奶奶抱起小女孩，预示着小女孩已经冻死了。死亡对于这个可怜的小女孩来说就是一种解脱，她再也不会感到寒冷和饥饿。师：三个“没有间接地写出了小女孩生活的世界只有寒冷、饥饿和痛苦，揭示了当时残酷的社会现实。在今天的社会中，再也没有这样悲惨的事情发生，所以我们要好好珍惜现在幸福的生活。3.学习第 1011 自然段。想一想：小女孩为什么死后带着微笑？最后一个自然段中的两个“幸福是什么意思？小组讨论后答复。预设：小女孩带

19、着微笑死去了，因为她在死前看到了那么多美丽的幻象。小女孩死前是在美丽的幻境中度过的，是“幸福的；后面的“幸福是说小女孩死了之后，就没有了寒冷、饥饿、痛苦，彻底“幸福了。4.课文学完了，这个故事很感人，更让人唏嘘伤感，回家后，大家把这个故事讲给父母听吧。设计意图：这个环节的内容读起来让人心情很沉重，通过五次擦燃火柴，小女孩看到了美丽的幻象，因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一局部主要写小女孩的五次梦想和产生这些梦想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，表现了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。借助图片和朗读，随

20、着每一次火柴的擦燃，更加深了学生对小女孩的同情，再用回家讲故事的方法，促进学生对语言的内化和转化。成功之处：我在教学这篇课文时，主要抓住小女孩五次擦燃火柴的情节，想象小女孩从火柴的亮光中看到的种种幻象，从而感受小女孩的可怜和悲惨。领悟作者基于现实生活进行合理想象的表达方法。再加上当堂朗读，感悟小女孩生活的悲惨的同时，让这些身处幸福之中的学生懂得珍惜今天的幸福生活，好好努力读书。缺乏之处：学生的朗读水平还有待提高，大局部学生在朗读时不能准确读出文字表达的情感，不能做到有轻有重，没注意到停顿和整篇课文的朗读基调。教学建议：在平时的教学中多加强朗读训练，注重语感训练，课余时间让学生多听课文录音朗读，提高朗读水平。