北师大版小学三年级数学上册《一天的时间》教案3篇.pdf

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1、 北师大版小学三年级数学上册一天的时间教案 3 篇 篇一 教学目标：1、学问与技能：结合生活阅历，熟悉 24 时记时法，使学生发觉和理解 24 时记时法与 12 记时法之间的联系与区分。能够对两种记时法所表示的时刻进展换算。并能结合详细情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。2、过程与方法：在活动中培育学生的动手实践和小组合作的力量。3、情感、态度与价值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。教学重点：熟悉 24 时记时法，发觉和理解 24 时记时法与 12 记时法之间的联系与区分。教学难点：能正确地把 24 时记时法与 12 时记时法所表示的时刻进展相互转化

2、。教法学法：1、情境教学法。课标指出，要让学生在生动好玩的情境中学习数学，让学生在生活情境中学有所悟，在问题情境中学有所思，在胜利情境中学有所乐。2、直观教学法。“百闻不如一见”。利用多媒体教学手段，供应丰富的表象信息，激发学习*，突破重难点，促进学生乐观参加学习过程。3、实践操作法。学生利用学具钟对钟面进展观看操作，引导学生观看在一天时间里，时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，使学生积存丰富的表象，理解 24 时计时法。4、合作沟通法。在自主探究的根底上进展合作沟通，有利于学生乐观思索，张扬共性，相互促进，相互提高，实现资源共享，获得胜利体验。教学过程：一、链接生活，初步感知 奥苏

3、贝尔认为，有意义的学习必需具有两个条件，即认知根底和情感动力。课始，播放学生熟识的“新闻联播”片头音乐，让学生说说这个节目播出的时刻，学生可能说晚上 7 时或 19 时，随机板书在黑板上，唤起学生已有的生活阅历；再播放“新闻联播”，在屏幕右上角会消失的“19：00”，让学生知道 19 时就是晚上 7 时，接着询问学生像 19 时这样的记时法你知道叫什么记时法吗，知道的学生可以答复是 24 时记时法（板书），那晚上 7 时呢，12 时记时法（板书），初步感知两种记时法在生活中的存在。然后联系生活阅历，说说生活中还在哪见过 24 时记时法，通过教师 的收集演示，了解在一些公共场合，一般都要用 24

4、 时记时法，使学生熟悉到 24 时记时法简捷明白。从而导入新课，激起学生深入学习的兴趣。二、实践探究，自主建构 1、一天从什么时刻开头。首先让学生争论一天从什么时刻开头，消失争议后，课件出示央视春晚倒计时的场面，当我们倒数到 1 的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了 12，这个时刻意味着什么？意味着新的一年开头了，新的一天开头了。让学生了解一天的开头，在 24 时记时法里记作 0 时，12 时记时法里记做夜里 12 时。2、学生动手拨钟感受一天的作息时间，知道在一天里时针正好走 2圈，一天有 24 小时。3、课件演示，感受一天的 24 时 通过多媒体动画演示，随着钟面的变化，四周环境的

5、变化，让学生整体感受一昼夜从 0 时到 24 时的变化过程。引导学生探究 24 时记时法的记时规律，强化对 0 时的理解，知道今日的开头 0 时就是昨天的完毕 24 时。4、观看钟面上第一圈、其次圈分别从几时走到几时，把钟面变成两种记时法的时间轴，直观比拟，引导学生发觉 12 时计时法与 24 时计时法之间的区分与联系。三、深入学习，记时转化 通过利用刚刚发觉的两种记时法的区分与联系，首先让学生试着把 24时记时法表示的时刻，很快的用12时记时法表示出来。然后查找规律，发觉 24 时记时法转化成 12 时记时法需要分两种状况进展考虑，12 时以前的不减 12，直接加时间词；12 时以后的要减

6、12，再加时间词。再学习 12 时记时法转化成 24 时记时法，让学生自己举例体会转化的方法，加深对两种记时法之间区分与联系的熟悉。最终练习两种记时法的转化，从把 24 时计时法记录的电视节目预报改写成 12 时计时法，到生活中的不同计时法互换，层层递进，使学生更好地把握两种记时方法，突破重点，体验胜利。四、理解应用，推算经过的时间 1、阅览时间 9：0012：00 14：0016：30 观看图书馆中的阅览时间。看到这些，你知道了什么？你又想到了什么？自己试着算一算：图书馆全天开放多长时间吗？对于有困难的学生，可以利用拨钟，结合钟面上时针和分针的位置变化推算出从一个时刻到另一个时刻经过了多长时

7、间。2、确定乘火车时刻 （课件出示：车票）从车票中你知道了些什么？小明从家到火车站要20 分，开车前 5 分钟停顿检票。小组争论：他最晚在下午几时几分从家里动身才不会误火车？这时一个实际问题，引导学生从火车发车时刻、加到车站所需时间和开车前 5 分钟停顿检票等信息进展综合分析。五、课堂小结，回归生活 学生依据自己的学习建构，用自己的语言理解为什么叫 24 时记时法，促进学生对学问的内化把握。并在课后用 24 时记时法做一份作息时间表，训练学生要合理利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。篇二 教学目标：（一）学问教学点 了解 24 时记时法在生活中的应用，把握 24 时记时法读法与写法，会用 2

8、4 时记时法表示时间 （二）力量训练点 1使学生能够在日常生活和学习中娴熟运用 24 时记时法表示时刻 2学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻 （三）德育渗透点 培育学生树立较强的时间观念 教学重点：用 24 时记时法表示时刻 教学难点：区分时间与时刻，计算一日内经过的时间 教具预备：投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图 教学过程：一、铺垫孕伏 教师引导学生明确什么是一日（学生自由答复）教师不愿定也不否认答案并组织学生争论指名学生答复争论结果，并概括总结：“一日就是一昼夜，也就是我们平常所说的一天一夜”教师：那么，一日有多少小时呢？（板书：一日24 小时）拿出钟面模型，请同学演

9、示一日时针所走过的时间 教师：刚刚同学操作演示的特别好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中心电视台新闻联播播出的时间？（指名学生操作）教师：谁能告知我这是几点？（7 点）这样说精确吗？更精确的说法应当是几点？（晚上 7 点）引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预报节目时是怎么说的呢？（19点）为什么要这样表示时间呢？这就是我们今日要学习的内容（板书：24 时记时法）由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发兴趣，引起留意 二、探究新知 124 时记时法 教师讲解：交通、邮电、播送等部门在工作中需要很强的时间观念 为了计算简便，不简单出错，都采纳从 0 时到 24 时的记时法，通常叫做 24时记时法 教师

10、：24 时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面 教师：春节是我们每个小朋友最宠爱的节日之一 那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（生：夜间十二点）教师：把时针调到 12 时对，夜间 12 点，是旧的一天的完毕，也是新的一天的开头作为一日的开头，我们把这一时刻称为 0 时 （录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动）0 时，夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜美的梦乡，在梦中向往着美妙的将来 （时针连续移动）到了 6 时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了7 时 30 分，同学们进入了教室，开头了一天紧急而开心的学习生活时间过得真快

11、，转瞬同学们完毕了上午的学习中午 12 时，这时同学们也许正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭 师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈？（1 圈）经过了多少小时？（12 小时）（连续看电视画面）时针指向了下午 1 时的位置 教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午 1 时）教师讲解：在一日内，由于第一圈走了 12 小时，所以时刻在走其次圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上 12，这就是我们今日要学习的 24 时记时法比方，现在钟面上是下午 1 时，依据 24 时记时法就应当是？（13 时）（连续看画面）这时，同学们已经帮忙父母整理好了碗筷，预备进展午休了下午 2 点 30 分，同

12、学们又开头了下午的学习生活 提问：这时，用 24 时计时法表示应当是几时？（14 点 30 分）16 时 30 分，同学们完毕了一天的学习，回到了家中时间一晃就到了 21 时，也就是我们常说的夜间九点这时我们又该*休息了时间一分一秒地过去了，又是午夜 12 点，夜深人静，一天又过去了 教师讲解：这个时候，一般称为“晚上 12 时”，用 24 时记时法就是“24 时”同学们再认真观看一下，24 时又正好是其次天的几时？（0时）由于 24 时正好是其次天的 0 时，所以我们习惯上经常只说 0 时，而不说 24 时这时，一昼夜就完毕了，新的一天又开头了 引导学生明确时针走了两圈，走了 24 小时 启

13、发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采纳了 24 时记时法 熟识的场面，动听的音乐，生动的讲解词，使学生赏心悦目，联想活泼，兴趣深厚 224 时记时法的写法 教师讲解 24 时记时法的写法（投影出示）上午 8 时 30 分 写作 830 上午 12 时 24 分 写作 1224 下午 8 时 30 分 写作 2030 下午 9 时 10 分 写作 21 时 10 分 3反应练习 （1）第 88 页第 1 题（2）练习十九第 2 题 4教学例 1 一列客车 18 时 20 分北京开车，22 时 40 分到达石家庄路上用了多少时间？由于消失的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数；学生列式较困难

14、所以，只要求口答 同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义 教师：谁能说说 18 时 20 分是时间还是时刻？（时刻）22 时 40 分呢？教师：从图中看到列车从 18 时 20 分到 22 时 40 分中间所经过的这一段表示的是什么呢？（是这列客车在路上行使的时间，一般用“几小时几分”表示）指导启发学生看图，计算时间可以分组争论，并说出是怎么想的 概括总结：可以将 18 时 20 分到 22 时 40 分分成两段，从 18 时 20 分到 22 时 20 分，中间相差 4 小时 两段合起来就是 4 小时 20 分 反应练习：（投影）：从上午 8 时到 11 时 50 分经过（）小时 5教学

15、例 2（阅读教材第 88 页例 2 并争论）（1）右图牌子上用的什么计时法？（2）怎样来计算今日的营业时间？教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算 （3）其次块牌子又是什么计时法？又该怎样计算今日的营业时间呢？概括总结学生的计算方法 借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参加，培育学生分析、概括力量 三、稳固进展 1妈妈每天 8 时上班，16 时下班，一天工作（）小时 2妈妈每天上午 9 时上班，下午 5 时下班，一天工作（）小时 3选择填空：小平去看电影，电影从 15 时放到（）8 时 17 时 5 小时 17 小时 4.抢答题 （1）小华每天早上 7 时半到校，11 时 50

16、分放学回家，他上午在校多少时间？（2）一个展览馆上午 8 时开馆，下午 5 时闭馆，每天开放多长时间？联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培育学生的思维灵敏性 全课小结（略）四、作业 教材 89 页第 1、3 题 五、板书设计 24 小时计时法 篇三 教学目标：1.学问目标：知道什么是 24 时计时法，能够正确识别用 24 时计时法所表示的时刻，能正确地进展 24 时计时法与一般计时法之间的转化；会计算经过时间。2.力量目标：培育学生的时间观念。3.情感目标：激发学生学习兴趣和喜爱数学的情感。教学重点：1.能正确地进展 24 时计时法与一般计时法之间的转化。2.会计算经过时间。教学难点：会计

17、算经过时间。教学过程：一、创设情境，导入新课。你最喜爱看哪个电视节目？你知道这个节目的播出时间吗？（比方学生答复“大风车”节目的播出时间是下午 6：30，师板书）。可是教师在电视报上看到“大风车”节目的播出时间是 18：30，这是为什么呢？谁知道？二、探求新知，讲授新课。（一）熟悉 24 时计时法 观看钟面，一天有 24 时，在一天的时间里，时针正好走 2 圈。第一圈是从 0 时（前一天的夜里 12 时）到中午 12 时，其次圈是从中午 12 时 到夜里12时，把其次圈的12小时根据挨次与第一圈的12小时排在一起，那么下午 1 时就是 13 时，下午 2 时就是 14 时这就是 24 时计时法

18、。刚刚同学说的“大风车”节目的播出时间是下午 6：30，这是用一般计时法计时，而电视报上“大风车”节目的播出时间是 18：30，这是 24时计时法。24 时计时法在通讯、交通等部门以及生活中有着广泛应用，给人们生活带来许多便利。（二）24 时计时法与一般计时法之间的转化 谁知道“新闻联播”是什么时间播放？用 24 时计时法怎么表示？生答，师板书。观看 7：00 19：00 6：30 18：30，你发觉了什么？怎样将一般计时法与 24 时计时法进展相互转化？争论。将一般计时法转化成 24 时计时法，就是在时刻上加上 12，同时去掉表示时间的早上、上午、晚上等名词。将 24 计时法转化成一般时计时法，就是在时刻上减去 12，同时加上表示时间的早上、上午、晚上等名词。三、稳固练习，形成力量。1.P73想一想。2.P73填一填。重点争论怎样计算经过时间？假如计算两个整点之间的时间，直接用减法算；假如不是整点，可以先算几小时，再加上经过多少分。3.P74画一画 （1）这几个时间都是用 24 时计时法表示的，怎样在时钟上表示出来？（争论）先将它们转化成用一般计时法表示，再画出来。（2）对学生进展珍惜时间、合理安排时间、养成好的生活、学习习惯训练。4.P74练一练 重点争论 2（2）和 3，怎样算经过时间？