北师大版二年级数学上册《买文具》教案(word版).pdf

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1、 买文具。(教材第 10、11 页)1.在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。2.在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。3.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点:在实际情境中认识 10 元以内不同面值的人民币,并了解它们之间的换算关系。难点:在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。课件、人民币票样。师:今天这节数学课呀,我们的好朋友淘气和笑笑也来了,他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗?(高兴)师:在人们的日常生活中,购物时要用到人民币,我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱,因为“金钱不是万能的”

2、。【设计意图:教学之初调动学生学习的积极性的同时,教育学生爱护人民币,并能正确看待金钱,引导学生形成积极向上的情感。】1.认一认,填一填。师:要想购物就离不开人民币,你认识图中的人民币吗?能完成填空吗?课件出示:教材第 10 页插图。学生能够认出 5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分,这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片,完成填空,知道:1 元=10 角,1 角=10 分。2.买 1 支钢笔可以怎样付钱?师:瞧,淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了 10 元以内不同面值的人民币,能自己买文具吗

3、?课件出示:教材第 10 页最上面的插图。师:买 1 支钢笔可以怎样付钱?用你手中的人民币票样,演示给大家看看。学生可能会说:我想直接给售货员一枚 1 元的硬币或一张 1 元的纸币,这样比较简单。我可以给售货员 2 张 5 角的。我可以给售货员 10 张 1 角的,因为 1 元=10 角。我可以给售货员 1 张 5 角、1 张 2 角和 3 张 1 角,这样加起来也正好是 10 角,就是 1 元。师:同学们的付钱方式真多。实际生活中,我们这些付钱的方法都是可以的。3.用 1 元买 1 把尺子,应找回多少钱?师:在生活中有时候我们没有正好足够的零钱,就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你

4、能解决吗?师:如果用1元钱买1把尺子,应找回多少钱?同学们算一算,一会儿把你的想法告诉大家,好吗?生 1:1 把尺子 8 角,1 元等于 10 角,减去买尺子的 8 角,还剩 2 角,所以就应该找回 2 角。生 2:算应找回的钱数,就是计算剩下的钱数,应该用减法计算,所以 1 元-8 角=2 角。师:是啊,就是这样用减法计算应找回的钱数,或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数。4.和同伴说一说:1 元正好可以买哪些物品?师:如果你有 1 元,正好可以买哪些物品呢?在小组内交流你的想法,然后交流汇报。学生可能会说:我可以买 1 把尺子和 1 个练习本。我可以买 2 块橡皮和 1 把

5、尺子。我可以买 2 支铅笔。我可以买 1 支铅笔,2 个练习本和 1 块橡皮。师:同学们的想法真多啊!只要你们所用的钱正好是 1 元,不能多不能少,就说明你们的想法是正确的。【设计意图:在创设的实际购买文具的情境中,使学生体会到购买同一种物品可以有不同的付钱方式,同样多的钱也可以买到不同的物品。培养学生的发散思维能力及解决简单实际问题的能力,加深记忆 1 元=10 角。】师:在本节课的学习中,你有什么收获呢?买 文 具 1 元=10 角 1 角=10 分 1.通过创设购物这个具体情境,让学生学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。2.有效的数学学习活动不

6、能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。A 类 填空。3 张+2 张=()元+=()元()角(考查知识点:购物;能力要求:能进行简单的人民币面值的计算。)B 类 回答问题。(1)买一个文具盒可以怎样付钱?(2)5 元可以买哪些物品?(考查知识点:购物;能力要求:能正确解决简单的实际问题。)课堂作业新设计 A 类:4 元 6 元 3 角 B 类:(1)3 张 1 元和 1 张 5 角。(答案不唯一)(2)可以买 1 个文具盒和 1 个练习本。(答案不唯一)教材习题 第 11 页“练一练”:1.(1)2(2)5(3)10(4)20(5)5 10 2.6 元

7、7 角 2 元 5 角 4 元 1 角 8 元 11 元 4 元 3 角 3.(1)1 张 1 元 1 张 5 角。(答案不唯一)(2)5 角(3)可以买 2 瓶酱油。(答案不唯一)买文具。(教材第 4749 页)1.认识中括号,了解中括号的作用。2.能进行简单的整数四则混合运算。重点:掌握整数四则混合运算的运算顺序。难点:掌握四则混合运算的运算顺序,并熟练地进行运算。课件。同学们经常去文具店买东西吗?仔细观察这幅图片(课件出示:教材第 47 页情境图),从中你找到了哪些有用的数学信息?学生交流。汇报:计算器每个 22 元,铅笔盒每个 18 元,圆珠笔每支 4 元,钢笔每盒 24 元。你能提出

8、什么问题?学生交流。汇报:1.买 4 支圆珠笔多少元?2.钢笔每支多少元?3.买 3 个计算器多少元?4.买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元?【设计意图:培养学生分析问题和提出问题的能力。】今天这节课我们先来研究第 4 个问题:买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元?1.需要多少元呢?你能独立完成吗?学生试做,教师巡视。汇报:求买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元,可以用 3 个计算器的钱加 1 支钢笔的钱。223=66(元)244=6(元)66+6=72(元)答:买 3 个计算器和 1 支钢笔要 72 元。2.谁可以列成综合算式?学生交流。汇报:223+244。谁可以解决这个问题?小组

9、讨论、交流。汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。223+244=66+6=72(元)练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。35+65405 12(153-83)8 师:第二道有小括号,应该怎么办?生:先算小括号里面的。小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有括号要先算括号里面的。完成教材第 48 页“练一练”第 3 题。先请学生说出每题的运算顺序,再计算。3.你能添上括号使 935-2=1 吗?(课件出示:教材第 48 页“试一试”例 1)学生交流。汇报:只使用小括号能行吗?怎么办?请中括号 来帮忙。93(5-2)=933=99=1 小

10、结:当我们需要改变运算顺序时,如果只有小括号不行,那我们就可以请中括号来帮忙。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。完成教材第 49 页“练一练”第 6 题。要求:先让学生说出每题的运算顺序,再计算。小结:老师这里还有一个歌谣,能帮助你记一下运算顺序呢,读一读,试一试。混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间。【设计意图:通过学生喜闻乐见的歌谣的形式,记忆混合运算的顺序,学生既喜欢,又记得牢固。】1.做教材第 48 页“练一练”第 2 题

11、。指名让学生板演。2.做教材第 49 页“练一练”第 4 题。指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。4.通过这节课的学习,你有什么收获?说给你的小伙伴听听。学生汇报,教师适时补充。【设计意图:课后练习同步课堂教学,能起到“趁热打铁”的非常效果。个别指导,及时发现漏洞,针对性强。】买 文 具 整数四则混合运算的顺序 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间 A 类 1.先说出下面各题的运算顺序,再算一算。900-189+11 1004+36 196

12、-(96+4)6 234(51-48)3(考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。)B 类 2.比一比,算一算。15(39-30)3 (185-35)(1806)15(39-30)3 72(12+24)9(考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。)课堂作业新设计 A 类:1.722 61 16 26(说运算顺序略)B 类:2.45 5 45 18 教材第 48 页“练一练”1.略 2.2703-1402=20(千米)3.722 575 1932 154 68 158 4.72 234 72 26 5.(1)(答案不唯一)63+2+4=24 26+34=24(2)略 6.16 192 18 50 7.略