初中美术画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、 画家乡的风景第 2 课时 -取景与构图 教学设计 执教者 课题 画家乡的风景 -（取景与构图）解读理念 学会运用风景画透视、构图知识，体会风景画中的情感因素。面向全体学生，通过探索不同的表现手法，发展具有个性的画面表现能力，表达自己对家乡风景的思想与情感。注重培养学生的独立思考能力和描述、分析与探讨等实际能力。学情分析 美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。大多数学生生活优越，喜欢追求很多的物质享受，但是对于我们美好的生活却是缺少发现，印象平淡，所以脑子里、心里更没有那种对美的向往和追求。七年级的学生基于年龄特点，也比较好动，这节课就是想通过对我们的家乡风景或是身边的小小景象来激活学

2、生对美的认识和求知。激发他们的好奇心、求知欲和表现欲望。懂得珍惜生活、善于发现大自然和生活中的各种美丽。哪怕是几棵普通的大树，也希望学生能用审美的眼光去观察、去理解，并有兴趣落实在纸面上，在经过自己的装饰，把生活中的点滴景色变成一件有意义有价值的艺术品。这对提高学生的审美观尤为重要。教学目标 情感态度价值观目标 美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。通过对我们的家乡风景或是身边的小小景象来激活学生对美的认识和求知。激发他们的好奇心、求知欲和表现欲望。懂得珍惜生活、善于发现大自然和生活中的各种美丽。能力目标 希望学生学会用审美的眼光去观察、去理解大自然，并有兴趣落实在纸面上，在经过自己的

3、装饰，把生活中的点滴景色变成一件有意义有价值的艺术品。知识目标 复习两种基本的透视及变化规律，通过学习取景与构图，提高学生的审美观。教学资源 1.湘版七年级上册教材 2.课件 3 视频 教学重点 激发学习兴趣，学习风景构图、取景知识和绘画步骤。教学难点 理解并运用透视知识，把握绘画的整体和统一。方法解读 教学方法 启迪式、讲解示范式、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。教学准备 1.把握教材，了解学生对自己家乡的情感及对家乡美好风景的表述。2.制作取景框，做好取景构图的提前准备。3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 1、展示教师刚刚

4、在校园完成的一幅风景写生作品，激发学生对风景写生的愿望。2、展示装裱后的风景画，让学生感受作品的完整性。导入：1、同学们你的家乡是哪里？2、家乡里都有哪些风景给你留下了深刻的印象？3、你曾经尝试着画过吗？。教师展示校园风景写生画及装裱后的作品。激发学生学习的愿望。罗丹名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。引导学生交流自己家乡风景的感受和情感。激发了学生对风景画的学习兴趣。学生谈自己对家乡风景的感受，增加对家乡的热爱之情。师生互动、探 1、老师通过对自己的家乡泉城济南的儿时回忆，激发了学生对写生绘画的向往和对大自然的热爱。我的家乡就是泉城济南，我在这个美丽而繁华的都市里

5、成长、生活。记得小时候，我最爱坐在妈妈永久牌的大自行车后面，去大明湖玩，后来，喜欢在那里画画，一画就是一天。大明湖的美景让 感 受 大 明 湖 的 美景。品味绘画给我们的愉悦心情。学生续写故事并交究学习 2、通过认真观看校园风景写生的小视频，请同学们思考并抢答下面的问题。导出今天的课题和学习重点。3通过欣赏山村图景，学生们交流、感受，关键在于能否用审美的眼光进行描述。4、通过与学生交流，再结合教师当时写生的心情与感受，重新认识一幅画面的取景与构图。知道取景构图是“画之总要”，在绘画中的地位。5、通过简单小练习和观看小视频，学生思考并开始用形式线进行整体构图-局部刻画-整理完成。我舍不得离开。-

6、1、梁老师在校园里转来转去，找什么？2、梁老师的手姿是什么意思？3、你还有其他的构图方法吗？展示一张再也普通不过的小山村景色图片，请同学们仔细观察，感受里面蕴藏的美，用自己审美的眼光进行描述。三人之间可以相互交流。我仔细推敲了一下，我觉得在构图上还是有一点不大满意，不知道哪位同学能与我的感觉相似！引导学生重视画面中的取景构图。提高学生审美能力。请学生们学习课本第6-7页形式线的画法，再结合取景框取部分自己喜欢的小景进行构图，画面不求太大，但要整体、美观。流。思考并抢答 3 个问题。由于每个人的审美和构图都不一样，所以表现的画面和情感也会大不相同。学生通过对取景构图的学习和自我的审美，分析画面中

7、取景上的一些不足之处。同学之间相互看看取景构图，可以提一提彼此的宝贵意见。6、通过教师示范，学生完成观察与思考。为下面的练习构建整体步骤。示范中需要解决的问题有：取景构图的思考，基本的透视规律，近、中、远景、迁移法，线条的疏密及物体的前后关系等细节。学生认真观看，构建整体思路和绘画步骤，准备画画。课堂练习及展评。师生互动，交流。发现学生的闪光点，及时纠正。把学生作品贴在彩板上，增强学生画画的自信心和动力。学生练习。师生互评。拓展延伸 了解历史名家：马远、夏圭的构图特点及历史地位。进行课堂小结，对学生提出课后拓展。准备下课。板书设计 教学效果预测 本课围绕风景画的教学展开，比较有难度，预计 3-

8、4 课时完成。在第一课主要讲解两种基本透视及透视的一般规律，大多数学生能够理解。本节课在此基础上主要解决取景与构图问题。通过学生对自己家乡风景的细致描述，在不知不觉中留下深刻印象，产生了情感，为下面的课程进行了铺垫。风景图片的引导及学生和老师之间的互动、分析、讨论、交流、深化自己的认识，让学生感受到取景构图在画面中的重要性，感受到绘画的乐趣和形成作品后的成就感，不断提高审美能力，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。再如，三段精短的风景写生小视频，让学生感受在大自然界中写生的全过程，明白每一步写生步骤，为下节室外写生课奠定基础。最后，教师的示范过程，也是贯穿基本透视、构图思路、绘画步骤以及细节要点的

9、重点，学生可以很直观的、深刻的理解本节课学习重点。相信学生们通过临摹小练习、理解、消化等，会逐步提高其创作能力和审美能力。学情分析 初一学生对于透视知识虽然没有直接接触过，但有一定的生活经验做铺垫理解起来不是很难，在教学时让学生多观察、多体验、多欣赏，提示：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。激发他们的学习兴趣。教法、学法 这节课专业性还是比较强的，那么，怎样将在实际生活中观察到的景色，以丰富的情感和审美的眼光，通过取景与构图的学习，表现在画纸上，我在教学中尽可能的为学生提供观察、感悟的机会，避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识。注重体验、发现和创造的整个过程，基于此，教法上主

10、要采用：导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。画家乡的风景 -取景与构图 效果分析 画家乡的风景本课内容我是以风景画的取景、构图展开教学。通过学生描述家乡的美丽风景，加强对家乡的热爱，再通过观看教师一系列的风景写生作品（已经装裱入框），体会写生时的心情与感受。这样的开头虽然没有很多的创意，但是平稳、求实，学生既能表述对家乡的情感，又能欣赏真实

11、而完整的画面，直观形象，很实用。这样导入课题后，增强了学生对本节课的求知欲。我记得小学六年级学生已经初步学习了风景画，那节课也主要是讲述平行透视和成角透视两种基本的透视方法，所以在这节课中，有的学生还能依稀记得，但是初一学生真正在画起来时又会出现里面的很多问题，所以在教学中，我以自拍视频的形式，分成三段，每一段都有一个重点学习的主题。比如：第一段视频，主要是解决如何认识取景与构图？生活写生中我们都有哪些方法去解决？学生通过仔细看、认真想就能自己找出答案，这样的主动学习效果，胜于老师使劲的讲，学生还是不能在实践中去体会、认知。第二段视频虽然不长，但是是起到承上启下的作用。学生在过程中即能温习第一

12、课讲的基本透视原理，还能够明白这节课的学习重点：取景与构图的整体表现。再配合老师的强调构图的重要性，我想这里的设计就能够基本上完成教学目标。第三段视频比较长，它的设计目的是让学生直接感受一幅完整的风景写生作品是如何诞生的。从整体入手局部刻画整体修饰作品完成。这个过程如果在课堂上教师直面完成，会消耗很多时间，所以我的这三段微视频是我课堂的亮点，也是贯穿教学过程的重点。留下点时间让学生多观察、多体验、多欣赏，教师不断提示：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。激发他们要热爱生活、用心用眼多观察的自主学习兴趣。这也是我们通过这节课学习的目标之一。本节课只录了这一遍，课堂效果显示 学生练习的过

13、程非常专注，基本上都能按照学习的步骤去理解的画画，虽然还会有个别同学的透视不是那么准确，但是整体的取景与构图 都普遍的掌握了，体会到绘画的乐趣，为下节的室外写生课奠定基础。教材分析 课题：画家乡的风景 湘版教材 七年级下册 第一课 本课围绕风景画的教学展开，有一定的难度，预计 3-4 课时完成。本教材是以“造型表现”为基础，并综合“欣赏评述”的学习领域，教材内容要求讲授方式不局限于某种形式，使学习做到在艺术创作方面既源于生活，又高于生活。在学习线索设计方面则需尽量避免“概念牵引”，注重“经验优先”、“情趣激活”，“各取所需”以符合学生心理。本课学习重点主要有两大方面：第一：第一课时 通过欣赏风

14、景图片和有关的建筑视频，学习要点在于了解两种基本透 视知识及透视的一般规律。教师主要帮助学生强化对于焦点透视基本规律的了解与掌握，提升学生立体表现景象的能力。第二：学习风景画的取景与构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识画家乡的风景。在教学中需注重知识的可通融性，依据不同的知识类型设置学习情境，建构学习程序。采用“以点带面，先易后难”的原则分段组织教学，形成相对完整的学科结构。从而提升学生组织景物构图与绘画表现的能力。本节课在此基础上主要解决取景与构图问题。通过学生对自己家乡风景的细致描述，在不知不觉中留下深刻印象，产生了情感，为下面的课程进行了铺垫。风景图片的引导及学生和老师之间的互

15、动、分析、讨论、交流、深化自己的认识，让学生感受到取景构图在画面中的重要性，感受到绘画的乐趣和形成作品后的成就感，不断提高审美能力，从而激发学生的求知欲和学习兴趣。再如，三段精短的风景写生小视频，让学生感受在大自然界中写生的全过程，明白每一步写生步骤，为下节室外写生课奠定基础。最后，教师的示范过程，也是贯穿基本透视、构图思路、绘画步骤以及细节要点的重点，学生可以很直观的、深刻的理解本节课学习重点。相信学生们通过临摹小练习、理解、消化等，会逐步提高其创作能力和审美能力。评测练习 画家乡的风景习作要求：1、请在风景画面中，取部分自己喜欢的小景进行构图，画面不求太大，但要整体、美观。2、符合一般的透

16、视规律。3、取景、构图情景交融，以情动人。4、思路：取景构图-整体入手局部刻画整理完成。4、步骤：整理思路 取景构图 近、中、远景的刻画 平行与成角透视 调整统一,完成作品。课后反思 本节课通过网络搜索图片展示给学生多幅优美的图片来欣赏，感受祖国的美丽与家乡的可爱，欣赏美的同时受到了美的熏陶，激发了学生们对祖国和家乡的热爱，培养了美的情操，注重情感因素的解读。把学习平行透视和成角透视的透视规律作为本课的基础点，用显而易见的多媒体课件展示透视的规律，深化了学生对风景画中基本透视现象的把握。让孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡的风景。本课已经用于实际的教学，对于有绘画基础的学生取得了非常好的效

17、果，但是对于初学者却有些难度，由于时间关系本课没有把风景画的构图放在这节课上，一些学生在整体构图方面出现了偏差，以后上本堂课时应添加构图的知识点。我想通过这堂课，找一些更为省时的方法，加强班级小组合作方面的训练，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试磨。一、本课的亮点 自拍三段风景写生小视频，抢答提问解决学习重点法，激发学生学习兴趣。小视频使用快进的艺术效果，真实、清晰的让学生感受身在大自然中洒脱、细心观察留意身边的美好景物，就能画出让我们心动的好作品。第一段：如何取景、构图。第二段：如何整体入手。（形式线、成角透视）第三段：局部刻画，统一整理，完成。通过欣赏这 3 段视频可以很直观的让学生了解

18、在大自然中风景写生的过程。感受、观察去发现问题，再如何去解决问题。之后学生通过对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。二、课后反思：画家乡的风景 以美术课程标准的要求，三维目标要求是：1.理解风景画中的情感体现。2.能画出平行透视、成角透视透视的效果图。3.构图与取景在风景画中的重要及应用。本教学难点是如何理解风景画中的构图与取景。第一、学生在课堂上能够基本理解平行透视和成角透视，也能认识取景构图在风景画中的重要作用，但是不太容易理解风景画中的情感体现。我们不是缺少美，而是缺少发现。这和平时的观察、发现与思考很有很

19、大关系。学生们在这些方面比较欠缺，所以在画面中反映出情感就更难了。第二、缺乏对美术专业知识的深度理解，能在这样的基础上去理解画家笔下的风景（家乡的风景），又是何其不易？所以平时还需要欣赏大量的优秀美术作品，来丰富自己美术素养。第三、本节课只录了这一次，下午时间学生们有些疲劳。所以如果能根据学生课堂反应加强课堂活跃气氛就更好了。授课过程中言语还不够精炼。对于最后的讲评环节可以再多留一点时间，让他们自评、互评，表达画风景的心里感受。我们都想通过授课来“激活”学生。将自己的创造力量诱导出来，将美术老师的生命感、责任感、价值观、艺术感唤醒，从而在自己的美术教学中带给自己的学生更高、更专业、更浓厚的热情

20、及专业知识。激发学生学习美术的兴趣显得尤为珍贵。素质教育的最终目的也无非是培养学生的人文精神，创造精神，健全人格。课标分析 课题名称湘教版 七年级下册美术教案 画家乡的风景 第二课时 以美术课程标准的要求，三维目标要求是：1.理解风景画中的情感体现。2.能画出平行透视、成角透视透视的效果图。3.认识透视在风景画中的应用。教学难点是如何理解风景画中的情感体现。本课内容以风景画的构图展开教学通过分析苏天赐作品太湖山村、农民画水乡春浓，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识,解读构图的表现形式,。重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解取景、构图在绘画作品中的作用。使学生建立和表现绘画的构图意识和对风景写生的情感。知识与能力 1、了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。2、通过对作品的构图分析与学习，加强取景、构图在作品中的自主应用。3、能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。过程与方法 1、学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现出的情感。2、通过精心设计问题，探讨扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初 步的表现与运用意识。情感态度价值观 通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。