初中美术寄情山水教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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1、教案 信息 备课人：教学内容：人教版美术 八年级上册 第三单元第三课 寄情山水（第一课时）教学 目标 1、理解山水画的意境、三远法等基本知识点。2、掌握山水画的基本画法（本课时掌握绘画山石的基本步骤与方法），尝试完成以山石为主的山水画小品。3、欣赏具有代表性的山水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。重点 难点 重点：理解三远法，掌握山石的绘画步骤与方法。难点：绘画山石的基本步骤与方法，完成以山石为主的山水小品画。教学 准备 教师：中国画绘画工具、山水画作品、多媒体课件、石头等。学生：课本等。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动

2、多媒体应用 设计意图 激 趣 引 入 交流讨论，引出课题。教师把准备好的山水画小品作为见面礼分享给学生，询问学生画上画的是什么，引出课题，与学生共同走进山水、感受山水、寄情山水。与教师交流讨论。PPT 出示课题。引出课题，激发学习兴趣，让学生认识到可以通过绘画来描绘大自然，抒发情感。发 展 探 究 1、意境（1）结合山水画写生作品与写生时所拍摄的照片，对“意境”知识点进行讲解。让学生通过照片，感受教师当时绘画此作品的心情与情感。（2）教师进行补充小结：意境是由主观之意（情）和客观之境（景）的结合，不同作品想要表达的意境也不一样。2、山水画作品欣赏 结合 PPT 与音乐，教师以旁白的口吻对中国山

3、水画发展过程中出现的具有代表性的作品进行简单梳理，给学生“风暴式”的作品欣赏，形成视觉冲击。3、三远法（1）从上一环节中挑选出具有代表性的三幅山水作品，进行比较，引出对“三远法”知识点的讲解。（2）让学生自主学习课本上三远法的示意图，进行小组讨论。讨论教师出示的三幅山水作品分别使用了三远法中哪一种方法、视角上有什么不一样，交流总结小组讨 学生讨论感受教师当时完成此山水作品的心情与情感，比如高兴、开心、激动的心情，热爱祖国、赞美大好河山的情感等。跟随PPT 与音乐，欣赏历代名家山水画作品，感受山水画不一样的意境美。欣赏比较 PPT 中三幅作品。自主学习三远法示意图，进行小组讨论、得出结论，进行交

4、流汇报。多媒体播放教师准备好的 PPT（照片）。播放相对应的山水作品图 片 与 音乐。播放相对应的三幅山水作品。“意境”是一个抽象的概念，通过教师的山水画作品与照片的结合，给学生最直观的感受与视觉欣赏，易于学生对“意境”这一知识点的接受与理解。摒弃学生对中国山水史枯燥的认识，生动的给学生介绍了解，充分的作品欣赏。通过不同山水作品的对比，让学生更加直观的理解掌握三远法。锻炼学生的自主学习能力及小组合作的能力，培养独立学习、互帮互助的精神。发 展 探 究 论结果。（3）检验学生对“三远法”是否掌握。回到教师带来的山水作品上，提问学生该作品主要运用了三远法中的哪一种方法。学生思考回答。加深理解，使学

5、生不局限于分析的三幅作品中，能够在其他山水作品中对三远法识别区分。提问回到教师作品，使之与之前的环节相呼应。拓 展 实 践 1、组织学生仔细观察小组内的石头，教师与学生交流“如果你来画，先画石头的什么，再画什么，最后画什么？”教师小结绘画山石的步骤“勾皴染点”。2、范画（1）画山先画石，教师按照“勾皴染点”的步骤给学生作以山石为主的山水小品范画，并介绍用笔用墨的方法。（2）教师的范画中采用“斧劈皴”的方法来表现山石的质感，给学生进行简单介绍。3、展示不同的山石范画，比较表现山石质感的不同皴法（牛毛皴、折带皴），进行“皴法”的拓展。围绕教师的问题，小组之内交流并回答。跟随教师的思路，认真观察教师

6、做范画的过程，学习掌握绘画山石的步骤与方法。欣赏比较不同皴法的山石范画。播放相对应的勾皴染点的 四 步 骤PPT。更加直观的方式，由学生自己思考总结出步骤，真切感受，发散思维。本课时属于造型表现领域，在部分学生可能没有接触过笔墨的情况下，教师的示范非常重要，通过范画清晰明了的讲解清楚步骤与方法，提供更直观的学习，提高学生的实际掌握程度，让学生把课堂上所学的理论知识运用 拓 展 实 践 4、组织学生绘画山石。（1）出示并提出作业要求，“勾皴染点”绘山石。（2）学生绘画山石的过程中，教师巡回指导，及时帮助学生解决遇到的疑难问题。学生用“勾皴染点”绘画山石，小组为单位，资源共享。作业要求的展示与学生

7、绘画时背景视 频 的 播放。到实际绘画中。展 示 评 价 1、将学生作品进行展示。2、组织学生相互交流，对作品展开评价。3、教师进行课堂小结。学生展示自己的作品，相互交流并对作品展开评价。给学生提供交流学习、展示自我的机会。寄情山水学情分析 八年级学生已会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；有一定的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合

8、各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。但也是存在问题，如班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大；部分学生想象狭窄，缺乏表现力；部分学生上美术课没有激情等。寄情山水效果分析 整体效果分析：欣赏具有代表性的山

9、水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。让学生理解山水画的意境、三远法等基本知识点；掌握山水画的基本画法，尝试完成以山石为主的山水画小品。激趣引入环节效果分析：教师把准备好的山水画小品作为见面礼分享给学生，询问学生画上画的是什么，引出课题，与学生共同走进山水、感受山水、寄情山水。能够引出课题，激发学习兴趣，让学生认识到可以通过绘画来描绘大自然，抒发情感。发展探究环节效果分析：“意境”是一个抽象的概念，通过教师的山水画作品与照片的结合，给学生最直观的感受与视觉欣赏，易于学生对“意境”这一知识点的接受与理解。通过不同山水作品的对比，让学

10、生更加直观的理解掌握三远法，摒弃学生对中国山水史枯燥的认识，生动的给学生介绍了解，充分的作品欣赏，锻炼学生的自主学习能力及小组合作的能力，培养独立学习、互帮互助的精神。拓展实践环节效果分析：由学生自己思考总结出步骤，真切感受，发散思维。在部分学生可能没有接触过笔墨的情况下，通过范画清晰明了的讲解清楚步骤与方法，更直观的学习，提高学生的实际掌握程度，让学生把课堂上所学的理论知识运用到实际绘画中。展示评价环节效果分析：给学生提供交流学习、展示自我的机会，学生能够展示自己的作品，相互交流并对作品展开评价。寄情山水教材分析 本课通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云、水等画法的学习，加深

11、学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。本课设计“比较与感悟”“总结与练习”两个活动，让学生理解中国山水画用笔墨表达对祖国山河的热爱的表现方法。通过与照片或视频做比较，欣赏和评述不同画家运用不同笔墨风格表现的山水画，分析作品中的透视、造型、构图、用笔、用墨的不同并做描述，使学生了解中国画的造型及构图、布局的特点，了解山水画透视的“三远法”，体会山水画“情景交融”的意境。从分析总结“三远法”入手，逐步进行山水画的山石、树木、云、水技法的学习，练习写意山水画勾、皴、点、染的作画步骤。通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造，体会山水画的笔墨情趣，并创作一幅山水画，尝试将意趣融入

12、画中。寄情山水课后反思 本课属于造型表现课，需要让学生充分体验并感受中国山水画作品独特的情趣及意境。寄情山水题目较大，知识量很多，在有限的课时中学习这些内容难度较大，本节课可分为二至三课时，内容进行不同形式的分段，如山石的画法、树木的画法等。山水画的体验可借助多种辅助手段，欣赏祖国大好河山，如提供山水视频资料，让学生体会壮丽山河的自然之美，进而结合山水画基础技法的练习，从而体会中国山水画的意境及空间处理方法，用笔墨寄托对祖国的热爱。寄情山水课标分析 中国山水画在长期的发展过程中，画法多样，艺术风格迥异。通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习，加深我们对中国山水画的艺术追求和表现手法的理解。主要帮助学生理解山水画的意境、三远法等基本知识点；掌握山水画的基本画法（本课时掌握绘画山石的基本步骤与方法），尝试完成以山石为主的山水画小品；欣赏具有代表性的山水画作品，加深对中国山水画的认识与理解，感受山水画的独特魅力，学会观察，用笔墨抒发对大自然的热爱之情。