核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探.pdf

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1、 核心素养引领下初中美术鉴赏课堂教学初探 摘要：随着社会经济的发展，我国人民对教育事业的关注度大大提升，新课改在不断地进行，发展和完善中。初中美术鉴赏是初中生科目中的一个主要课程，受新课改的要求，美术老师不但要为学生们讲解有关美术鉴赏的基础知识，还要引导学生们培养有关“德，智，体，美，育”五位一体的核心素养。本文旨在分析初中美术鉴赏课堂教学中存在的一些问题，并提出有关如何运用核心素养来引领初中美术鉴赏课堂的方法。关键词：核心素养；初中美术鉴赏；问题；创新 随着我国素质教育的推广，学生不仅要掌握扎实的理论知识，还要具备众多的核心素养，做到全面发展。中学阶段正是青少年成长发育的关键时期，这一时期的

2、教育显得尤为重要。在新课程改革的背景之下，对初中美术鉴赏课有了全面的教学目的和教学意义的要求和诠释。初中美术老师不仅要教给学生们有关美术鉴赏的基本知识，更要教会他们发现美，会审美的能力，以培养他们的人文情怀和审美情趣促进他们的全面发展。为了实现这个目标，我们必须对当前美术鉴赏课存在的一些问题进行分析，并创新改革推动初中美术鉴赏课堂更好发展。1 当前我国初中美术鉴赏课堂教学中存在的弊端 1.1 应试教育固有观念浓厚 虽说我国已经实行新课程改革，加强了素质教育，但受应试教育的影响，一些地区尤其是经济较落后的地区，并没有对美术鉴赏这门课引起重视，不断的压缩减少美术课的时间，占课甚至停课。让原本就没有

3、多少时间来学习美术鉴赏的学生们更是难上加难，美术鉴赏能力停滞不前。1.2 教学方式单一 由于美术课本身内容广泛，课程量还少，教学设备缺少的缘故，美术教师为了完成教学目标只能靠单一的教学方式来持续授课，对所有的知识，不分重点不重点通通一句带过，并没有做到细致分析，导致学生的思维能力和动手操作能力提升很慢。1.3 美术教师教学态度不够积极 美术鉴赏作为一门艺术课，不是主课，所以美术教师在社会上的地位实际不如那些教语数英，数理化，政史地的主课老师高。美术教师一般在学校的工资待遇也比较低，这大大挫伤了美术教师的积极性，影响了美术教师在上课时的教学积极性。2 核心素养下改进初中美术课堂教学的策略 2.1

4、 提高学生的文化品味 学生们文化水平的高低决定着美术鉴赏的深浅。核心素养中的文化，是陶冶学生的情操，培养人文情怀，开拓视野，涵养内在，进而帮助学生们追求更高的精神品质，形成科学的世界观，人生观，价值观。美术来源于生活实践，反映自然生活和社会状态，其本身就是文化的一种表现方式。所以，美术教师在教学过程中要重视提高学生的文化品味与提高美术鉴赏能力想结合，这是贯彻核心素养的重要表现。例如，美术教师可以让同学们看一些创意图标，内涵寓意。让同学们来回答下自己对这个图标的组合，搭配在一起的意义。每个人都不一样，他们的回答也必定不相同，这时教师可以替他们解答，告诉他们图标的设计寓意，为什么要这样设计等细节。

5、坚持这种方式，久而久之，学生的文化品味就会提高了。2.2 注重对学生们自主学习能力的培育 现代社会竞争如此激烈，学生们要学习掌握的东西实在是太多了，但如果仅仅依靠老师的督促来推动学生的学习，学习效率是低下的。因此，教师要加强对学生的自主学习能力的培育，让他们自觉主动的学习。在初中美术鉴赏课堂中，教师应多给学生们自由思考，发挥的时间，调动他们思维的积极性，主动去感悟和学习老师所讲的鉴赏方法。渐渐养成自主学习的意识，比如，做好课前预习，查找资料，小组讨论等等。2.3 注重对学生们的社会意识的启迪 社会意识是初中生必备的基本素养。“德，智，体，美，育”五位一体的核心素养是以人的社会性为基础的。初中生

6、并不是在一味的学习知识，他们与社会生活的发展息息相关。初中生发展的好坏，影响着我国社会主义建设的发展。美术老师应该感悟这一点，注重在授课时，将美术鉴赏课堂与学生未来发展相联系，让学生们拓宽自己的社会视野，认识到学好美术鉴赏的重要性，提前了解社会，规划自己的人生道路。比如，美术教师可以让同学们欣赏著名现实主义画派作者米勒的拾穗者，该幅油画作品描绘了一幅秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景，表现了一种极自然又简朴的田园之美。这种绘画风格看似很简单，但表达了对农民平凡生活的敬佩，展现了他们的伟大。同学们可以从这幅画中感受到作者米勒对自己选择的人生坚定到底的决心，对自己热爱的坚持。3 结束语 经过

7、实践证明，核心素养理念引领初中美术鉴赏课的创新方式是成功的，美术美育学生们的价值被社会所认可，成为学生们在漫漫求学路中文艺课必不可少的一门课程。初中生压力相对较小，思维活跃，精力充沛，有着学习美术的良好条件。美术老师应抓住这种特点，以核心素养理念为指导，为同学们带来更多高质量的美术鉴赏课，为他们打下良好的审美基础，美育他们，在他们的脑海中形成正确的世界观，人生观，价值观，帮助他们形成一个有目标，有理想，有担当的好青年。参考文献：1方新.论核心素养在初中美术课堂中的适用J.美术教育研究,2018(14):90-91.2李庆宗.核心素养视角下如何开展初中美术教学J读与写(教育教学刊),2018.15(05):99-143.3周广英.浅谈提高初中生美术鉴赏能力的措施J.基础教育论坛,2019(20):54.-全文完-