窦桂梅皇帝的新装课堂实录.pdf

《窦桂梅皇帝的新装课堂实录.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《窦桂梅皇帝的新装课堂实录.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 窦桂梅皇帝的新装课堂实录 窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇一:皇帝的新装课堂实录 皇帝的新装课堂实录 第一课时 师?上课。(师生问好)师:打开书(板书:皇帝的新装)皇帝的新装是一篇童话，作者安徒生。下面默读“提示”第一段，读后请同学们说说你认为介绍作者这部分内容，应该抓住几个要点,(生看书，片刻生举手)生 1?我认为应该抓住五点:名，安徒生;时，19 世纪;地，丹麦;评，世界著名童话作家;作，卖火柴的小女孩等。师:很好下面准备读课文。读完之后，请你们给这篇童话加个副标题，一个什么什么样的皇帝(板书，一个的皇帝)。省略号什么意思,生(齐):要填出来形容皇帝的词语。师:对你怎么认为就怎么填，所以在读课

2、文时，要边读边思考。下面按座次朗读课文。(8 名学生按座次朗读了课文，教师巡视，并不时在书上做记号。)师:大家读得都比较好。有两个字的读音需要注意:“对于自己职位不相”什么,生(齐):不相 chn。师:正确大家跟我读，不相chn。生(齐):不相 chn。师:再读。生(齐):不相 chn。师:“这可 hi 人听闻了”中的骇”，念 hi 一 hi，标第四声。在书上注一下。跟我读，hi 人听闻。,生(齐):hi 人听闻。师:再读。生(齐):hi 人听闻。师:这两个字的读音今后要多加注意。下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。(众生翻书思考)生 1

3、0:我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。而皇帝为了炫耀自已，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切(作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。生 11?我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。师:你说的“爱美”是他的优点还是缺点,生 11:当然是缺点。师:如果是缺点，光说“爱美”是不行的。爱美之心占人皆有之。我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢,我这 60 岁的老头儿，也爱美。但是，这是优点不是缺点。作为教师，应该服 装整洁

4、、落落大方。你能不能把刚才的说法稍加修改，使人上听，就知道说的是缺点。(生稍停一会)生 11:爱美过度。师:很好过分讲究穿戴就是缺点了。这也就是我们常说的什么词,生 12:臭美。(众生笑)师:就是这样说的。这显然是贬义。生 13:我认为是“一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。师:这叫虚伪,老换衣服就是虚伪吗,生 13(未语)生 14:这叫虚荣。师?对那么什么叫虚伪呢,生 15:虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想、搞伪装，说假话。总之，是装出一副假相。师点头表示肯定 生 16:我添加的副标题是:“一个不可救药的皇帝”。因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大

5、事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。所以他是一个不可救药的皇帝。师:他不可救药的主要表现是什么呢,生 16:(似有所悟)噢主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。这就表现了他的顽固不化，不可救药。师:说得好就是这样。生 17:我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。他是个十分昏庸的皇帝。生 18:我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣

6、，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。生 19:我添的副标题是“一个无知的皇帝”。我认为那两个骗子并不聪明。他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。生 20:我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。师:大家从现象到本质阐明了自已的观点，这很好。刚才大

7、家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。通过这个练习，我们对课文中的主要人物皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的竹节，谁能用一个字概括这篇童话的 故事情节,或者说这个故事是围绕哪一个字展开的,给大家一分钟准备时间。(生翻书、思考)生 21:我认为用“蠢”字来概括。因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。生 22:我认为用“骗”字概括。就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己篇自己。生 23:认为用“伪”字，就是虚伪的伪。因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。生 2

8、4:我认为用“假”字。因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。生 25:我认为用“傻”字。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别舍身。大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗,这个皇帝太傻了 生 26:我认为应该用“装”字来概括。这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。生 27:我认为不应该是“新装”的“装，而应该是“新装”的“新”。因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“

9、新”字。那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。生 28:我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。因此，我认为这个故事是围绕一个”心”字展开的。师:大家发表了不同的见解。你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个宇概括这篇课文。那么，这八个字哪个是正确的呢,(众生纷纷举手要求发言。)师:很好大家的积极性很高。不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统 一。那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢,下面

10、我就教给你们几种办法。(众生活跃)师:首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。刚才我说的是:谁能用一个字概括这篇童话的故事情节,(“故事情节”四字语气加重)生 29:既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。(众生纷纷点头，表示赞同)师:完全正确。咱们就把这四个字排除掉。现在还剩下“骗、装、新、心”四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。什么是“检验法”呢,就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。生 31

11、:“新、装”这两个宇都不能单独的用在课文中所有人物身上。因为一单独用就说不清是什么意思啦。所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。生 31:“骗”和“心”这两个字都可以。我试了下下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。师:现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛选。怎样比较呢,就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。生 31:我认为“心”字不如“骗”字好。在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。生 32:我也认为“心”字不如“骗”字。“心”指的是心理活动，

12、就是思想。这个故事中的人物都有他自己的思想。这样一想，用“心”字概括很好。可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。师:还有不同意见没有,(众生摇头)师?大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的(师 板书:骗)。请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢,这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。希望太家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。师:这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。请同学们说说，文中的各神人物是怎样

13、围绕这个“骗”字进行活动的呢,生 33:骗子骗人。生 34:皇帝受骗。生 35:那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。师:对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢,还是骗人是主要的呢 众生:骗人。师:对。不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。生 36:老百姓也是既受骗又骗人。对他们来说，受骗是主要的。师:你学了马上就用，很好。老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗,生 37:不是。是听别人说的，逐步就谈论开了。我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。师:很好你那个“传”字用得好。生 38:那个小孩不受骗。生 39:那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。师:那么，那个小孩在这个

14、故事中起到了怎样的作用呢,生 40:小孩揭露了骗子。师:很好就是这样，现在我们总的看一下。(边说边板书)骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗。小孩揭骗。这个故事 从骗子行骟开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字，所以说，这个故事是围绕着一个“骑”字展开的。(下课铃响)师:这节课我们就学习到这里。下课。第二课时 师:上课。(师生问好)师:上节课我们做了两件事。第一件事，给课文加副标题一个什么样的皇帝。通过这项活动，我们对课文中的主要人物皇帝，有了比较全面的了解。第二件事，用一个字概括课文的故事情节。开始大家提出了八个字，后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选，最后大家统一了认识，这

15、篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。通过这项活动，我们对本文的情节有了比较深入的了解。这 两项活动，属于粗读课文，是从整体上认识课文的。这节课我们要精读课文，不但从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。在精读的过程中，我还要教给你们一种阅读理解课文 的方法。什么方法呢,现在我先不说，请大家在这节课中注意体会。一会儿临下课的时候我们再说。师:上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高明，因为他们的谎言只要是有一点头脑的人便可识破。可是，这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人。这些人上当受骗的原因是什么呢,大家在发言的时候，请注意结合课文具体地谈出自己的见解。生 41:我认

16、为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服的特点，自称是织工，说他们能织出人间最美丽的布。他们还说“这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”他们的这套话。使得皇帝和其他人上了当。师:说得对。你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”“称职”(出示卡片)是什么意思，谁知道,生 42:称职意思是和自己的职位相称。生 43:称职意思是自己配有现在的职位。生 44:称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。师:你们说的意思都差不多。准确地说，称职意思是胜任自己

17、所担任的职务。(众生做记录)师:那么，“不可救药”(出示卡片)的意思是什么呢,生 45:不可救药的意思是没有药能治了。生 46:不可救药的意思是变成废品了。生 47:不可救药的意思是没办法救了。师:你们说得也都差不多。准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救。(众生做记录)师:按照骗子的说法，凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用他们织的布料做的衣服。所以那个 昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。他想:有了这样的衣服今后就知道谁不称职，谁愚蠢了。骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。生(48):我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认为他们愚

18、蠢。课文写道，骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”官员们是怎样想的呢,他们想:自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所说的那样了吗,于是就照着骗子的描绘说了。师:你的意思是说，他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人，所以都说假话。生 49:我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。课文上说，“我的老天，他想，难道我是愚蠢的吗,我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗,不成我决不能让人知道我看不见布料。?从这里可以看出他的虚荣心特别强。师:你说的是课文中的第一个老大臣。皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理智的。(出示卡片:理智)“理智”

19、是什么意思,生 50:理智意思是很聪明，而且有分寸。生 51:理智意思是有头脑，能评判是非。师:说得不错。理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。(学生记录)皇帝觉得他派去的老大臣，既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力，有控制自己的能力。同时就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。你们说皇帝 对老大臣的看法对不对,生(杂):对。不对，不对。师?这个老大臣是诚实的吗,生(齐):不是。师:说假话了没有,生(齐):说了。师:他很有理智吗,生(齐)?没有理智。师:他明明什么都没看见，回去却说了假话。他不能辨别是非，不能控制自己，不能替皇帝查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。他称职

20、吗,生(齐):不称职。师:因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实，不理智，不称职的人。你们 说这说明这个皇帝什么呢,生 52:说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。师:正确。皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解，确实是不仅愚蠢而且无能。上面我们就他的发言评论了皇帝，下面再(继续)评论这个老大臣。他既怕人家认为他愚蠢，又怕人家说他不称职，于是决定回来说假话。那么这个老大臣受骗是为什么呢,生 53:是因为他虚伪。生 54:我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。师:很好第一个老大臣之所以受骗，就是因为他虚伪，就是因为他首先考虑的是自己。那么其他人受骗的原因

21、是什么呢,生 55:文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。课文写道:“我并不愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”生 56:第二个老大臣跟第一个老大臣一样，也是怕别人知道他看不见布料。因为如果让人知道了，他这官自然也就当不成了。为了保住职位，于是说了假话。可见他是虚伪的，是首先考虑自己的。生 57:皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。文中这样写道，“这是怎么一回事呢,皇帝心里想，我什么也没有看见这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗,难道我不够资格当皇帝吗,这可是最可怕的事情。”于是他忙说“哎呀，真是美极了”“我十

22、二分的满意”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个人利益放在了首位，于是大臣说假话。师:皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。(出示卡片:骇人听闻)“骇人听闻”什么意思,生 58:骇人听闻就是听了使人非常吃惊。师:很好“骇人听闻”这个词，理解的关键就是“骇”字。这个字懂了，整个词也就懂了。什么叫“骇”呢,骇，就是吃惊、害怕的意思。(学生记录)“骇人听闻”意思是听了使人吃惊、害怕。(学生记录)那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢,生 59:说明皇帝看不见布料非常害怕。他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的，于是说了假话。根本什么没有看到，却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚伪，

23、事事为自己打算吗,这就是皇帝上当受骗的原因。生 60:那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布料，而且夸得还很有特色。什么“华丽的，精致的，无双的，每人都随声附和着。”他们为什么要这样做呢,都是表明自己是称职的，是不愚蠢的。总之，都是为个人打算。师:说得对，你发言中提到了“随声附和”(出示卡片)什么意思,生 61:随声附和意思是别人说什么，他也说什么。师:不错随声附和意思是别人说什么，也跟着说什么，没有主见。(众生记录)生 62:老百姓也是不说真话。课文说:谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。因为这样就会显得自己不称职，或是太愚蠢。他们首先考虑的也是他们自身的利益，因此宁可

24、说假话，也不让别人知道自己什么也没看见。师:这么多人都说假话，却只有一个小孩儿说了真话。大家看课文结尾“可是他什么衣服也没有穿呀,一个小孩子最后叫了出来。”这个小孩子为什么说实话呢,生 63:因为这个小孩儿他没有考虑自己，他没有虚荣心。生 64:因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问题，其实他也不懂这些，他没有顾虑。师:说得不错。生 65:我觉得这个小孩天真无知。师:噢说假话的全是有知识的人。生 65:不是 师:应该说是天真无邪说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无知，就不对了。他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话，说实话不是无知，而是诚实、没有私心杂念的表现。以后

25、再遇到类似的情况。一定要注意用恰当的词语来表述。师:大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。这样一对比，就可以从中得出一个结论:皇帝、官员和百姓。窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇二:王君皇帝的新装课堂实录 认识你自己?皇帝的新装课堂教学实录及后记 第一部分:梳理情节人 物，初步思考主题 师:现在我们开始上课。皇帝的新装中涉及到的人物很多。大家先给他们分分类。生:骗子、皇帝、大臣、百姓。师:百姓就一类吗,生:是百姓和小孩子。师:好大概是五类人。这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”展开。如果说骗子设骗，那么其他人呢,

26、请说说，用四个字。生:小孩儿揭骗。生:骗子谋骗。生:皇帝受骗。生:百姓帮骗。生:大臣助骗。生:百姓传骗。生:皇帝挨骗。?师:都不错。这节课我重点讨论一个问题:皇帝的新装这个骗局，在外人看来并不算高明。可是所有人居然都被骗了。这是一个喜剧，更是一个悲剧。从这个悲剧中，我们看到了很多人性的弱点。那么，皇帝的新装启示我们，如何才能 不被骗呢,请大家先根据自己的理解自由说说。我提供一个思路:你如果弄清清楚这些人为什么被骗，那么答案就出来了。生:我说皇帝。皇帝被骗是因为他害怕被人认为是愚蠢的，不 可救药的，所以被骗。师:再进一步，把最深沉次的原因说出来。他为啥害怕被人认为是愚蠢不可救药的呢,生:他怕当不

27、成皇帝了，怕丢失皇位。师:你的意思是说，如果他没有“必须当皇帝”的欲望，他就可能不会骗。生:对。其他大臣也是这样的。他们怕丢官，怕被降职，所以，他们都被骗了。师:哦，被骗的原因是因为名利的牵制。很好老百姓呢,他们无名无利呀，为啥也被骗,生:他们怕被人瞧不起。师:哦，原来是一种可怕的?生:虚荣心。师:还有其他的原因吗,生:关键是其他人都这样说，他们就不相信自己了。师:这是一种什么心理,生:从众的心理。生:随大流的心理。师:真好“大家”说的就是真理，“集体”说的就是真理。我以为只有中国人才会有这个毛病，原来外国人也有呢。这是人性吧,中国的大儒梁漱溟老先生说“中国文化的最大特点就是个人永远不会被发现

28、”。看来欧洲文化也是一样的啊。谁来概括一下，这样说:如果他们，就不会被骗。生:如果他们不被名利支配，就不会被骗。生:如果他们不想贪图高官厚禄，就不会被骗。生:如果他们都没有虚荣心，就不会被骗。生:如果他们都相信自我，就不会被骗。生:如果他们都很勇敢，有自己的思想，就不会被骗。生:如果他们都不迷信权威，就不会被骗。?第二部分:深入探讨，研究人性弱点 师:真好今天这堂课，我们再往前一步，看是不是还可以看到人性的更多的弱点。我们主要以皇帝为例。现在请同学们读开头。用童话讲故事的声调来读。投影展示 许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也

29、不喜欢乘着马车去游公园除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(请生绘声绘色讲故事)师:这个开头很精彩，一定要读懂。来，一字一句地读。这个皇帝人生的最大的兴趣是什么,生:穿得漂亮。师:漂亮请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。(生动笔。师板书)师:为了“漂亮”，皇帝什么都舍得。我们看，安徒生把这点儿写到了极致。先是不惜?读?生:把所有的钱都花掉。师:作为皇帝，他关心国家财政吗,生:不关心 师:国库都不关心。军队呢,生:不关心 师:居然有这里的皇帝，连军权都不感兴趣。“也不喜欢去看戏”?看戏是什么,生:是艺术享受 师:对高雅艺

30、术没有兴趣。“也不喜欢游公园”，好个“也”“游公园”是什么,生:休闲，玩儿 师:哟，居然对休闲都不感兴趣。这个皇帝好奇怪。照此推论，他会对美女感兴趣吗,生:不会不会 师:江山不爱，美人不爱，他只爱什么,生:爱漂亮 (师在黑板上“漂亮”二字上重重着力)师:然后骗子来了。我们先读读骗子的广告词。吆喝一下。用 第一人称。然后你来评价一下这广告词写得咋样，抓住了皇帝心理吗,投影展示 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，窦桂梅皇帝的新装课堂实录篇三:皇帝的新装课堂实录 一、导入新课 同学们，首先我想问大家一个问题:你知道哪些名牌的衣服,好，同学们说了那

31、么多，有些呀，老师都闻所未闻，还是同学们见多识广，老师是“out”了。不过，老师到知道一种特别的衣服，它无色无形，一般人是看不见、摸不着的，你想见识一下这种神奇的衣服吗,那就让我们跟随童话大师安徒生，一起去欣赏那件皇帝的新装。(板书)皇帝的新装。这节课我们的学习目标是(一)认识封建统治者的愚蠢和虚伪的本质;(二)了解童话想象和夸张的特点。下面让我们了解一下作者。二、简介作家作品:安徒生(18051875)19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等

32、，1835 年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的 新装等。下面让同学们带着一下问题，以自己喜欢的方式朗读课文。三(整体感知:1.正音 陛(b)下滑稽(j)骇(hi)人听闻随声附和(h)2.词语解释 随声附和:别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。骇:惊吓，惊惧。3.这篇课文以什么为线索展开故事情节,(新装)如何展开的,速读课文，完成问题。每空只能用一个字。情节线索:(爱)新装(做)新装(看)新装(穿)新装(展)新装(揭)新装。4.你认为哪个情节最精彩,(或你最喜欢哪些内容,)(看新装、穿新装、展新装。)

33、下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。看新装(分角色朗读)四、合作探究:1(问:这种衣服有什么特性,生:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”问:这句话，在故事情节发展中起什么作用,师:“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣 服具有这样一种“奇怪的特性”，人们都怕这一点，才让骗局步步得通。所以，全文的情节其实就围绕一个“骗”字展开的。(板书:骗)2(各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的，表现出什么性格特点,学生回答，教师小结明确:起先是骗子设骗局，用根本不存在的“新装”来欺骗皇帝和大臣们(行骗)，然后大臣们

34、同骗子一起来欺骗皇帝(助骗)(皇帝受骗)，最后皇帝、大臣们一起参与到欺骗的行列中欺骗老百姓，老百姓起初也不敢说真话，老百姓也以骗传骗(传骗)，最后骗局被揭穿了吗,是谁说的,(孩子揭骗)骗子(阴险狡猾)(行)皇帝(虚荣昏庸愚蠢)百姓(胆小怕事)(受)(传)(助)(揭)大臣(虚伪自私，阿谀逢迎)小孩(天真烂漫，无私无畏)骗子行骗?皇帝受骗?大臣助骗?百姓传骗?小孩揭骗。为什么要由一个小孩的口来说出,(因为他天真纯洁，无私无畏，不懂世故，无所顾忌，他说的话更能揭穿骗局，暴露统治者的丑恶本质。)教师总结:本文以骗开始，以骗结束，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种滑稽可笑的行经，揭露了封建统

35、治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、的本质，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。同时它还告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。这就是这篇童话故事的中心思想 3.说了这么多，谁能说说什么叫童话,(看导学提纲)(童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。)4.童话最突出的两种表现手法是什么,(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。举例说明那些是想象和夸张,本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格

36、特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊 不禁。作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画故事中，

37、从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但使人细读后感到真实可信,质疑:你相信这些人和事吗,(可争论)我信。为什么令人信服呢,安徒生说:“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。”他的这篇童话是有其真实基础的，(看写作背景)(它写于 1837年，当时的丹麦，人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重压迫，饥寒交迫;丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。)问:其他时代有这种人和事吗,现在呢,有些人

38、为什么要弄虚作假,怎样才能杜绝这种行为,明确:(有。童话首先是概括了历代帝王的共同特点，再者，那些溜须拍马的大臣、善钻空子、巧取豪夺的骗子，在其他时代也大有人在。因为在许多时候，说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，致使假话成风，荒唐可笑的事情也就时有发生。)(现在也有。比如假冒伪劣。学生举例说明。)五、拓展延伸;1.仿写句子:示例:假如我是皇帝，我一定勤政爱民、明辨是非，让骗子无可乘之机。假如我是我 2.在我们的生活中如果遇到假、恶、丑，你会怎么做,(我们应当坚决打假，去伪存真，与丑恶现象作斗争。)结束语:同学们，生活中我们都在最求真善美，鞭挞假恶丑，然而追求真善美的征途在世俗面前又是何等的曲折与艰难啊让我们从自身做起吧，就像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美，创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信:明天会更好希望属于你路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。p align=right 苑仁纯/p