北师大版二年数学下册第五单元小蝌蚪的成长教案.pdf

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1、课题 北师大版二年数学下册第五单元小蝌蚪的成长教案 目标 1.培养学生自主探究的能力和创新意识。2培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验算法的多样性。3初步理解笔算减法中连续退位的计算方法，并能正确地进行计算。重点 连续退位减法的算理及竖式计算方法。重点 突破 让学生联系学过的相关知识，通过知识的迁移转化及学生的自主探究来突破重点。难点 理解连续退位减法的计算方法。难点 突破 学生通过自主探究，结合教材中所给出的范例，理解算理，突破难点。教法 教法 情境教学法；多媒体教学法；自主探究合作交流法。学法 学生自主探究合作交流，在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。经历

2、独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得三位数连续退位减法的计算方法。课前 教师 课件。准备 学生 计数器。过程 引入 师：大家好，在上课之前，老师出个谜语给大家猜猜，好吗？（学生回答。）多媒体出示谜语：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。生：是蝌蚪。师：对，蝌蚪是蛙、蟾蜍等两栖类动物的幼体，生活在水中，是我们熟悉的一种小生物。可是，同学们，你们知道吗？在 100 只蝌蚪中，一般只有 20 只左右会变成青蛙。所以，同学们以后在池塘、小水沟等地方见到蝌蚪时，千万不要捉它们哟！今天我们就来学习有关小蝌蚪成长中的数学知识。（板书课题：小蝌蚪的成长）【设计意图】

3、谈话导入，激发学生学习兴趣；从关于蝌蚪的介绍中，让学生接受到保护有益生物的教育。探新 1.让学生一起观察教材第 53 页情境图。师：同学们请观察情境图，从统计表中，你知道东池塘和西池塘里蝌蚪苗和小青蛙的情况吗？根据表中信息，你能提出哪些有价值的数学问题？学生观察情境图，小组内互相说一说，然后小组汇报。学生提出的问题预设：（1）东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？（2）西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？（3）两个池塘一共有多少只蝌蚪苗？（4）两个池塘一共有多少只小青蛙？教师根据学生提出的问题，有选择地把上面第（1）(2）个问题写在黑板上。2.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”的问题。多媒体出示问

4、题：（1）师：下面，我们来解决第一个问题，请同学们根据统计表中的信息，弄清题意，列出算式。学生独立思考，列出上述问题的算式。指名学生说说应该如何列式，根据学生回 答，板书算式：412-89=？.（2）学生尝试计算。学生用自己喜欢的方法来计算 412-89,有困难的同学，可以在小组里和大家讨论一下算法，提倡用不同的方法计算。教师巡视指导。师：下面请小组选派代表来汇报一下计算情况，说说你是怎样计算的？你们会用几种方法计算？反馈汇报。教材中选用了三种计算方法，学生在汇报中，如果叙述不正确或叙述有遗漏，教师要给予订正或补充。对于用教材以外的方法计算出结果的，给予表扬。并注意重点指导竖式计算，强调方法。

5、（3）解决其他疑问。【设计意图】激励学生从多角度思考，充分给予学生表现的机会，强调竖式计算，突出重点。3.解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”的问题。多媒体出示问题：（1）师：刚才我们解决了第一个问题，现在请大家用同样的学习方法，自己解决第二个问题。有困难的同学，可以在小组内通过合作探究，解决这个问题。学生独立完成第二题。教师巡视，对学习有困难的学生给予帮助。（2）师：下面，请同学们说说你是怎样解决这个问题的。学生汇报。先讲一讲是怎样列式的，再说一说是怎样计算的以及用了哪种计算方法。（3）教师对学生反馈的计算方法进行整理归纳，看看学生一共用了哪几种计算方法，然后重点指导竖式计算方法，强调如

6、何退位。【设计意图】让学生自主学习，解决问题，培养学生的合作精神和自主学习意识，充分体现以“学生为主，教师为辅”的教学理念。4比较算法。师：刚才，我们在解决上面两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数减法很简便，是我们必须掌握的一种方法。所以我们来比较这两个竖式有哪些相同点和不同点。学生思考，小组内讨论算法的相同点和不同点。学生反馈汇报：这两题都是连续退位减法，第一题是三位数减两位数，百位上只需去掉退位，不用与减数相减；第二题是三位数减三位数，百位上去掉退位后，仍然要与减数相减。教师根据学生的汇报，整理归纳。【设计意图】让学生比较算法，培养学生的分析能力和归纳能力，让学生养

7、成积极思考的习惯。5解决“他们做的对吗？”问题。师：淘气是个小马虎，你们看，下面两题他都做错了。多媒体出示错题：师：请同学们找一找，他错在哪里？找出来后，先想一想，为什么会犯这样的错误？再在小组内说一说。学生汇报交流。小组内选派代表汇报。老师对汇报中的遗漏给予补充。【设计意图】通过练习，及时巩固新知，同时提高了学生的知识应用能力和判断能力，发展了数学思维。巩固 思考教材第 54 页“试一试”。让学生根据题意列出算式，并尝试计算。计算有困难的同学，可以在小组内先讨论，再计算。学生列式计算，教师巡视指导。师：说一说，你是怎样解决这个问题的？学生回答，教师对回答中有遗漏之处给予补充。师：谁能说一说这

8、道题的计算方法与前面学习的两题的计算方法有什么不同？学生思考回答。师小结：整百数减两位数或三位数时，被减数个位不够减时必须向十位上退“1”当十，十位不够减时再向百位退“1”当十。小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思 本节课主要教学内容是三位数连续退位减法的计算方法，是笔算教学中的难点。本节课是在学生已经学习了三位数一次退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的，重点是理解连续退位减法的算理，使学生能正确计算三位数的减法。在教学中，教师首先由谜语引入，吸引学生的学习兴趣，同时又对学生进行了保护小蝌蚪的教育；进而引导学生由情境图所给信息提出问题，并解决问题。在解决问题的过程中，采用先引后放的方法，以第一个例题为主，弄清三位数连续退位减法的算理；再由学生自主解决第二题，充分发挥了学生的主体作用。本节课就总体设计而言，层次分明、重难点突出，特别是对几个问题解决的设计层次较为清晰，照顾到全班不同层次学生的需要。当然在本节课中，也有一些有待进一步完善的地方。在本节课中，教师重视学生说算法，但算理却叙述得不够清楚，语言不规范。板书 小蝌蚪的成长 1线段图示法 2计数器拨珠法 3竖式计算法 被减数个位上的数不够减，就从十位退“1”当“十”，加到个位上再去减。被减数十位上的数不够减，就从百位退“1”当“十”，加到十位上再去减。