北师大版小学一年级上册语文第31课《冬天是个魔术师》教案.pdf

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1、-1-/12 北师大版：小学一年级上册语文第 31 课冬天是个魔术师教案【导语】冬天是个魔术师它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。以下是我整理的（北师大版：小学一年级上册语文第 31 课冬天是个魔术师教案），希望帮助到您。【篇一】教学目标 1、学会本课的生字，识字 15 个，会写 9 个字。2、借助拼音，有感情地朗读课文。3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。教学准备 1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。2、引导学生在生活中观察冬天的特点。教学课时：

2、三课时 第一课时-2-/12 一、谈话导入 你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人）是啊，魔术师的本领可真大啊！今天，老师也给大家请来一位魔术师读词卡：魔术师，这位魔术师是谁呢？板贴：冬天哦，原来冬天是个魔术师板书完整，师生齐读课题。二、自渎 自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。）三、识字 1、检查字音。同学们读得真认真。出示 16 个生字这些字谁认识？先自己读读试试

3、。学生自读谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？2、出示带红色“地”字的两句话。“地”有两种读音，大家试着读好它。四写字 1、出示要写的 5 个生字“是、变、冬、地、冻”，你怎样记住它们？-3-/12 2、带领学生书空“变”的笔顺，指导书写“变”“冻”两个字。第二课时 一、诵读评价 1、指导读第一自然段。教师播放风筝的录音你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名模仿）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？（把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。）2、谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这

4、些小动物，准备好，我要变魔术了！（做手势）我“呼”地一吹，（学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告诉我呀！（学生回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多有趣的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。、课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。（把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。）二、欣赏-4-/12 在优美的音乐声中，学生找出自己最喜欢的段落和句子有感情朗读，体会

5、大自然的神奇与美丽 第三课时 一、导入 通过上节课的学习，你知道了些什么？（学生总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们继续学习课文。二、诵读 、学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。、个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把“跑出来”、“变胖了”等词语读得非常有趣。三、交流 冬天带给我们这么多新奇有趣的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？（教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第自然段，从而概括出“冬天的本领真大呀！”要指导学生读出对冬天的感叹之情。）四、写字-5-/12 重点指导写好“衣”、“色”两个字。教师

6、要强调“衣”字的笔顺。（可在展示台展示）同桌互评，哪个字写得好。五、背诵 可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。【篇二】学习目标 识字 1个，能正确读、认、写。有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点 识字 1个，能正确读、认、写。会认个生字。有感情地朗读课文。教学准备 课件，生字卡片。课时：两课时-6-/12 教学设计 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。1、我神秘对孩子们地说：“今天老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书“魔术师”）。你们想知道它是谁吗？（板书“？”）让我们一起来看一看，猜一猜

7、吧！2、紧接着：利用课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，小孩子们正在堆雪人、尽情地打雪仗 师：同学们看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、师：我现在擦掉“？”写上“冬天是个”,让我们一起学习课文 冬天是个魔术师。（齐读课题）二、师生共同探究学习。（一）初步感知课文、识字 1、自由轻声朗读用课文，用铅笔在不认识的字下面作好标记。2、找到了不认识的字，请大家用自己喜欢的方式，与小组成员共同讨论识字。3、小组成员的互相帮助，共同寻找识记生字的方法，相邻同学互相当小老师学习生字。-7-/12（二）检查识字的情

8、况 1、齐读生字：课件演示生字和生词，要求每个生字、生词读两遍。2、请小老师带读。3、抢读比赛。(课件出示生字)鼠标点哪一个，就马上读出字音。（三）游戏巩固 1、同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。2、冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?出示用纸片做出小雪花形状的生字卡片请出小老师进行抽读。3、同学们真棒，把字都读对了。但是，老师还要检查你们有什么好办法，把生字宝宝都能记住，大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法 4、学生介绍识记生字的方法，调动识字的积极性。（四）指导写字 1、仔细观察田字格，把你认为难

9、写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生书空生字，识记笔顺。3、范写：“冬”提醒学生记住下面两点的写法，“衣”字比较容易写错；学生在练习-8-/12 本上练写，教师巡视指导。4、其余的生字，提点学生注意先找出每个字写在田字格里最关键的笔画，后认真地把生字书写三个。5、展示学生作业，学生互评。三、课堂小结，布置作业。学会了生字宝宝，我们一起来读读课文。（齐读课文）同学们这堂课的表现真好，冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色笔把它画在纸上；也可以在网上收集冬天的图片。第二课时 一、交流作品，或收集的材料。1、让

10、我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、把作品贴在黑板上，以激发学习的兴趣。二、互动学习，读文感悟。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读自标，师巡视指点。）-9-/12 2、播放音乐，自由放声朗读你最喜欢的段落。3、指名朗读课文：请把你喜欢的段落和大家分享吗？4、读完再请同学评一评（提高学生的欣赏、评价能力）5、爱思考的同学，你们觉得冬天变魔术时，会发出什么声音，做个什么动作。请同学们在读文时配上动作、声音，加深对课文的理解（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。自由读文，说说冬天

11、这位魔术师把什么给变了样？7、把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”，把变了。（指名边读边演，学生评。）、全班同学一起读课文，互相评价读得怎样？、你们还有喜欢的段落吗？小组内自由读一读，演一演。、汇报自读情况。三、煽情激趣，展开想象，拓展思维。1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（课件放音乐）请同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师，呼地一吹，还能变出什么呢？2、补充说话练习：-10-/12 冬天是个魔术师，它呼地一吹 春天是个魔术师，它轻轻一吹 夏天是个魔术师，它轻轻一吹 秋天是个魔术师，它呼地一吹 3、小结：冬天真是个_的魔术师！四、实践活动。读了这么

12、美的文章，了解了有关冬天的一些特点，关于冬季你还知道什么？请选择一种最喜欢的方式完成今天的课后作业。1、阅读描写冬季的儿歌、故事。2、唱一唱和冬季有关的歌曲。3、搜集雪景图片说一说。4、自己动手制作漂亮的雪花。5、再画一幅你心中最美的冬天景*画。五、板书设计。动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇 冬天是个魔术师 下 雪：大地变白-11-/12 结 冰：湖面变成大玻璃 人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套 课后反思 1、根据我们地处南方，冬天的特征不明显这一情况，让同学通过画一画冬天的景色，进一步了解“冬”体会祖国之大。2、让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，能读书、能感悟。利用比赛、做游戏，大

13、大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。把写字放进课堂，让学生通过自己观察，同桌相互检查，展示学生作业，学生互评，把写字教学的主动权交给学生。3、交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。4、根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。5、在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。6、让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔“呼地一吹”，-12-/12 指导一句带全文。7、设计课文仿说练习，引导孩子们在个人经验的基础上，迁移作品，根据生活的经验想象春天、夏天、秋天的特点，并仿编新的结构段落，使学生创造思维的闸门打开，促进学生的持续发展。8、在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。