化学必修一氨教学设计.pdf

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-氨 硫酸 硝酸（第一课时）教学设计 一、教材分析 1、课标要求：通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。讨论：自然界碳、氮循环对维持生态平衡的作用。2、本节教材的地位和作用 氨 硫酸 硝酸选自人教版化学 1（必修）第四章第四节，隶属课标中的第三部分“常见无机物及其应用”。这一节之前学习了硫和氮的氧化物，而本节的硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，氨是氮的氢化物，很好的巩固了前面所学内容。而非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等构成某一

2、非金属元素的知识体系，紧扣本章主题。氨有大多数非金属元素的氢化物所具有的性质，同时它又是水溶液呈碱性的惟一气体，而且是大家非常熟悉的物质，本节既是对本章的总结也是对初中所学非金属元素知识的延伸，具有承上启下的作用。3、教学内容 氨的主干知识是水溶液呈碱性，因此容易与酸反应生成盐。教科书对于这些主干知识采用实验进行建构，用图示进行加深，用化学反应方程式进行强化。而对其他一些基本知识，则采用“思考与交流”“资料卡片”等形式来呈现。此外，教材还重视环境教育，对于自然界中氮的循环，教科书采用图片与问题相结合的形式，旨在通过讨论，让学生认识氮的循环对生态平衡的重要作用。4、教学目标（1）知识与技能目标：

3、掌握氨的物理性质，化学性质，理解氨水的碱性以及氨与酸的反应；了解氨的水溶性，掌握实验室制取氨的方法；知道氨的用途。（2）过程与方法目标：通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生问题分析能力、理性思维能力，以提高学生的科学素养。（3）情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的科学态度和严谨作风，培养学生热爱科学、热爱生活的态度，增强学生对化学知识在社会生产中重要作用的认识。5、教学重点和难点【教学重点分析】从达到本课题教学目标的重要内容，以及和本单元非金属及其化合物中心内容联系起来，氨这一课时的重点，可以确定为“氨的化学性质”。学生通过初中的学习已对氨的

4、性质有所了解，这对教师和学生来说都是一种教学资源。教材中通过一系列的实验来激发学生的兴趣，教师应当不断扩大学生知识领域，使他们获得丰富的全面的思维材料，从而实现突出教学重点的教学目标。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-【教学难点分析】从学生的接受能力、已有的知识与技能水平来看，教学难点应该是“氨水的组成及其性质”。和以前所学的水溶液的性质不同，氨不是简单的溶于水，而是与水发生化学反应生成了新的物质。并且氨水显弱碱性，这些对同学来说都不易理解，故定为教学难点。二、学情分析 1、学生起点能力分析 从学生学习能力上看，经过近一个学期的高中化学学习，学生已经

5、初步具备了系统知识学习的能力，并具备了一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。2、学生心理情况分析 从学生心理情况看，由于本课时知识主要是通过实验的方式呈现，学生的情绪与心理都会处于一种兴奋状态，会产生一种自然的探究欲望，这一点在教学中要把握好，对培养学生学习化学兴趣将会大有帮助。3、学生认知方式的分析 学生理解能力基本上没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力、整合知识、运用知识等能力较差，因此在教学过程要加强对学生这些能力的培养。三、教学方法 本节课以实验教学为主，激发学生学习化学的兴趣，先从氨的结构来理性探究氨的性质，后实验验证，边实验、边讨论，培养学生实事求是的科学态度和作风以及动

6、手、观察能力和合作精神。利用多媒体辅助教学，增强直观性和趣味性，对于不便于操作的实验，利用观看视频的方法更为适宜。四、学法指导 1、读善于读书 教材是我们进行学习活动的一个基础，既指导了我们的实验探究，又为所学的知识进行了总结。教材内容的安排正是我们学习和探究的思路，善于读书是我们学习的第一步。2、思感思会思 学生在课堂上要勇于思考，积极配合教师，改变“被动”、“灌输式”的学习方式，充分体现“学生为主体”的理念。这样，既活跃了思维活动，又使学生体会到思考的必要与快乐。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-3、做高效合作 在小组讨论和合作学习的过程中，激发

7、集体荣誉感。通过学生小组实验促进学生之间的合作与竞争，培养学生的探究欲和操作能力。4、议学会交流 让学生多多参与讨论，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦。5、乐乐于探究 通过实验探究体验科学探究的过程，在探究中学习，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，从而培养学生终生学习的能力，使课堂真正成为学生的课堂。五、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 一：氨的化学性质、制取及应用【引言】合成氨是人类科学技术发展史上的一项重大突破，解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题，这充分说明了含氮化合物对人类生存的巨大意义

8、，今天我们就要学习一种重要的含氮化合物氨。【实验演示】魔术演示空瓶生烟 【提问】空瓶中为什么会有烟生成？（讲解两个瓶中分别装有 HCl 气体和氨气）请同学们讨论，猜想。听教师讲解并观看“魔术”空瓶生烟 创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-【归纳讲解】氨与酸反应生成铵盐。如氨遇到氯化氢时，迅速反应生成氯化铵晶体，固有白烟生成。【板书】【拓展】讲解铵盐的生成现象及铵盐的化学性质铵盐都易溶于水，受热易分解，与碱反应时放出氨气。【板书】【实物展示】一瓶氨气【提问】初中时我们都学过氨的那些性质？根据观察试着总结氨气的物理性质

9、。【板书】氨气的物理性质无色、有刺激性气味的气体，比空气轻，易液化，极易溶于水。【多媒体展示】喷泉实验视频 同学猜想可能是HCl 与氨气反应生成了新的物质。了解铵盐的生成及其性质 学生讨论后发言，教师适当加以引导 认真观看实验视频 引导学生通过观察实验归纳出规律的科学方法。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-【过渡】思考喷泉实验的实质，思考圆底烧瓶中的水为什么显红色。由此猜想氨气的化学性质，教师进行总结、归纳。1 体积的水大约可溶解 700 体积的氨气。氨水有弱碱性，能使酚酞溶液变红或使湿润的红色石蕊试纸变蓝。【实验】氨的实验室制法 【补充】工业上氨气

10、的制备【板书】氨气的制备【多媒体展示】自然界中氮的循环图片 思考，总结，归纳 分为 8 个探究小组，每组6 人左右进行氨气的制备实验，完成教师所给的表格；10 分钟后，每组派一个代表交流结果。其他同学可以补充和完善。自由讨论，回答问题 以学生为主体，教师为主导，体现课程改革先进理念。引导学生学以致用，关注社会 资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除-完整版学习资料分享-【提问】六、板书设计 （一）、氨气 1、工业制氨：N2+3H2 催化剂 高温高压 2NH3 2、氮的固定：将游离态的氮转变为氮的化合物叫做氮的固定。3、氨气的物理性质：无色、有刺激性气味的气体，密度比空气小，极易溶于水（1700）。易液化。4、氨的化学性质：（1）与水的反应：NH3+H2O NH3.H2O NH4+OH-其中的很不稳定，受热易分解为 NH3 和 H2O（2）与酸的反应 NH3+HCl=NH4Cl（白烟）氨与挥发性酸反应放出白烟