民族音乐在中小学音乐课堂中的地位.pdf

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1、民族音乐在中小学音乐课堂中的地位 民族音乐在中小学音乐课堂中的地位 在现时期的学生、民众观念里面，一提到音乐大伙儿头脑里反映出的确实是贝多芬、莫扎特、交响乐等，而咱们中国的音乐在大陆统称叫“民乐”，大体上尤其是给年轻一代的概念确实是“低俗”，我问过很多学人如此的问题“你感觉民乐怎么样”，他们会说：“听不懂，太吵”等等。民族音乐，代表深厚的人文精神、文化精神的内涵，它是民族文化传承的代表。传统音乐应该是民间戏曲的一个部份。因此在中小学音乐课中要求给学生树立中国传统民族音乐的正确概念。民族音乐在中国传统文化中的重腹地位，第一表此刻它与传统文化相互融合、相互联系、一起进展、共创辉煌的要紧特质。在音乐

2、课教学中增强学生的民族情感的教育，学习民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂咱们的祖国、人民，去赞颂英雄人物，去赞美祖国的大好河山，对学生有一种潜移默化的教育作用，可使学生感受到生活在社会主义怀抱的幸福、自豪。在音乐课教学中，长期对学生进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培育有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，它是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是增强学生的民族情感的重要手腕，也是音乐教育的目的所在。民族音乐是国家的象征、友谊的桥梁、增进彼此了解的一起语言。中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、熟悉中国的窗口。增强中小学民族音乐教育，在校园内外大力宏扬民族音乐，是咱们义不

3、容辞的义务，这不单单是在于向学生教授民族音乐知识，更是要让中小学生熟悉到它活着界音乐宝库中的重腹地位，增强中华民族的自豪感。在大力宏扬民族音乐，培育学生高贵的情操，增强爱国主义教育中，音乐教师素养是十分重要的。一样素养包括作为教师通用的科学文化知识。如教育学、心理学等知识和教育能力。中国民族音乐素养主若是指各类优秀的戏曲、民乐、中国锣鼓、民歌民谣和民族舞蹈知识和技术等。中国民族音乐教育素养是指中小学音乐教师在开展民族音乐教育、教学和活动中的组织、策划、设计和指导能力等。让民族音乐走近学生，知足学生追求真、善、美的需求，增进学生作为龙的传人的个性不断进展与自我完善。课标中指出：“在音乐教学中，应

4、创设多种情景，提供各类形式，引导学生踊跃主动地投入到活动中去。”在民族音乐教育中也应如此。课堂上应有大量的时刻让学生进行听、唱、奏、演的活动。让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。让学生与民族音乐多次面对面地接触，品尝民族音乐的“原汁原味”，使民族音乐中蕴涵的伦理道德、人世真情、人文境遇、民族尊严等感染学生，塑造学生健全的人格。例如，在教学 说唱脸谱时，能够让学生演唱、演奏说唱脸谱，欣赏江苏、河北、东北、广东的不同地域的京剧风格。通过这一系列活动，使学生真正感受到了民族的“变异性”及民族进展与传承。在欣赏教学中，我曾选择许多地址戏曲，民歌。如东北的二人转，豫剧，河南省三弦书

5、、河南坠子、十不闲莲花落、宁波走书、凤阳花鼓、车灯、商 花鼓等。流水、苏武牧羊、二泉映月等来开展教育活动。在欣赏二泉映月时，先介绍阿炳的凄惨命运、曲名的由来、创作的背景，并了解“二泉”的地理环境，提高学生的综合文化素养。在欣赏的基础上，让学生用文字或绘画来表达自己的感受，这是一次文学、音乐与美术的文化整合。如此学生能初步感受到这部作品所表达的情感，了解这部作品的时期特点与文化价值，提高学生的艺术鉴赏力，增强民族自豪感。在欣赏春江花月夜这首民乐曲时，我启发学生从优美的音乐中去想象春风温暖、明月当空、山水相连、花月相映的动人面，从内心领略祖国的大好河山，从而加倍酷爱自己的祖国等。欣赏时，对学生进行

6、引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹和歌曲创作背景等。如此，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。大力宏扬民族音乐，提高学生的民族音乐素养；对增强爱国主义教育，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰硕，增强对祖国的酷爱之情。培育学生高贵的情操，还能起着潜移默化的作用。增强民族音乐教育，在咱们民族音乐的基础上进展音乐教育，让民族音乐走近学生，这是咱们音乐教育上的一条灿烂的辉煌大道。民族音乐在中小学音乐课堂中的地位 在现时期的学生、民众观念里面，一提到音乐大伙儿头脑里反映出的确实是贝多芬、莫扎特、交响乐等，而咱们中国的音乐在大陆统称叫“民乐”，大体上尤其是给年轻一代的概念确实

7、是“低俗”，我问过很多学人如此的问题“你感觉民乐怎么样”，他们会说：“听不懂，太吵”等等。民族音乐，代表深厚的人文精神、文化精神的内涵，它是民族文化传承的代表。传统音乐应该是民间戏曲的一个部份。因此在中小学音乐课中要求给学生树立中国传统民族音乐的正确概念。民族音乐在中国传统文化中的重腹地位，第一表此刻它与传统文化相互融合、相互联系、一起进展、共创辉煌的要紧特质。在音乐课教学中增强学生的民族情感的教育，学习民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂咱们的祖国、人民，去赞颂英雄人物，去赞美祖国的大好河山，对学生有一种潜移默化的教育作用，可使学生感受到生活在社会主义怀抱的幸福、自豪。在音乐课教学中，长期对学生

8、进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培育有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，它是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是增强学生的民族情感的重要手腕，也是音乐教育的目的所在。民族音乐是国家的象征、友谊的桥梁、增进彼此了解的一起语言。中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、熟悉中国的窗口。增强中小学民族音乐教育，在校园内外大力宏扬民族音乐，是咱们义不容辞的义务，这不单单是在于向学生教授民族音乐知识，更是要让中小学生熟悉到它活着界音乐宝库中的重腹地位，增强中华民族的自豪感。在大力宏扬民族音乐，培育学生高贵的情操，增强爱国主义教育中，音乐教师素养是十分重要的。一样素养包括作为教师

9、通用的科学文化知识。如教育学、心理学等知识和教育能力。中国民族音乐素养主若是指各类优秀的戏曲、民乐、中国锣鼓、民歌民谣和民族舞蹈知识和技术等。中国民族音乐教育素养是指中小学音乐教师在开展民族音乐教育、教学和活动中的组织、策划、设计和指导能力等。让民族音乐走近学生，知足学生追求真、善、美的需求，增进学生作为龙的传人的个性不断进展与自我完善。课标中指出：“在音乐教学中，应创设多种情景，提供各类形式，引导学生踊跃主动地投入到活动中去。”在民族音乐教育中也应如此。课堂上应有大量的时刻让学生进行听、唱、奏、演的活动。让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。让学生与民族音乐多次面对面地接

10、触，品尝民族音乐的“原汁原味”，使民族音乐中蕴涵的伦理道德、人世真情、人文境遇、民族尊严等感染学生，塑造学生健全的人格。例如，在教学 说唱脸谱时，能够让学生演唱、演奏说唱脸谱，欣赏江苏、河北、东北、广东的不同地域的京剧风格。通过这一系列活动，使学生真正感受到了民族的“变异性”及民族进展与传承。在欣赏教学中，我曾选择许多地址戏曲，民歌。如东北的二人转，豫剧，河南省三弦书、河南坠子、十不闲莲花落、宁波走书、凤阳花鼓、车灯、商 花鼓等。流水、苏武牧羊、二泉映月等来开展教育活动。在欣赏二泉映月时，先介绍阿炳的凄惨命运、曲名的由来、创作的背景，并了解“二泉”的地理环境，提高学生的综合文化素养。在欣赏的基

11、础上，让学生用文字或绘画来表达自己的感受，这是一次文学、音乐与美术的文化整合。如此学生能初步感受到这部作品所表达的情感，了解这部作品的时期特点与文化价值，提高学生的艺术鉴赏力，增强民族自豪感。在欣赏春江花月夜这首民乐曲时，我启发学生从优美的音乐中去想象春风温暖、明月当空、山水相连、花月相映的动人面，从内心领略祖国的大好河山，从而加倍酷爱自己的祖国等。欣赏时，对学生进行引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹和歌曲创作背景等。如此，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。大力宏扬民族音乐，提高学生的民族音乐素养；对增强爱国主义教育，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰硕，增强对

12、祖国的酷爱之情。培育学生高贵的情操，还能起着潜移默化的作用。增强民族音乐教育，在咱们民族音乐的基础上进展音乐教育，让民族音乐走近学生，这是咱们音乐教育上的一条灿烂的辉煌大道。民族音乐在中小学音乐课堂中的地位 在现时期的学生、民众观念里面，一提到音乐大伙儿头脑里反映出的确实是贝多芬、莫扎特、交响乐等，而咱们中国的音乐在大陆统称叫“民乐”，大体上尤其是给年轻一代的概念确实是“低俗”，我问过很多学人如此的问题“你感觉民乐怎么样”，他们会说：“听不懂，太吵”等等。民族音乐，代表深厚的人文精神、文化精神的内涵，它是民族文化传承的代表。传统音乐应该是民间戏曲的一个部份。因此在中小学音乐课中要求给学生树立中

13、国传统民族音乐的正确概念。民族音乐在中国传统文化中的重腹地位，第一表此刻它与传统文化相互融合、相互联系、一起进展、共创辉煌的要紧特质。在音乐课教学中增强学生的民族情感的教育，学习民族音乐，让学生学会用歌声去歌颂咱们的祖国、人民，去赞颂英雄人物，去赞美祖国的大好河山，对学生有一种潜移默化的教育作用，可使学生感受到生活在社会主义怀抱的幸福、自豪。在音乐课教学中，长期对学生进行民族音乐的教育，对学生民族情感的培育有着重要的渗透作用，让民族情感之花在学生的心中生根，它是向学生进行爱国主义教育的最好内容，是增强学生的民族情感的重要手腕，也是音乐教育的目的所在。民族音乐是国家的象征、友谊的桥梁、增进彼此了

14、解的一起语言。中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、熟悉中国的窗口。增强中小学民族音乐教育，在校园内外大力宏扬民族音乐，是咱们义不容辞的义务，这不单单是在于向学生教授民族音乐知识，更是要让中小学生熟悉到它活着界音乐宝库中的重腹地位，增强中华民族的自豪感。在大力宏扬民族音乐，培育学生高贵的情操，增强爱国主义教育中，音乐教师素养是十分重要的。一样素养包括作为教师通用的科学文化知识。如教育学、心理学等知识和教育能力。中国民族音乐素养主若是指各类优秀的戏曲、民乐、中国锣鼓、民歌民谣和民族舞蹈知识和技术等。中国民族音乐教育素养是指中小学音乐教师在开展民族音乐教育、教学和活动中的组织、策划、设计

15、和指导能力等。让民族音乐走近学生，知足学生追求真、善、美的需求，增进学生作为龙的传人的个性不断进展与自我完善。课标中指出：“在音乐教学中，应创设多种情景，提供各类形式，引导学生踊跃主动地投入到活动中去。”在民族音乐教育中也应如此。课堂上应有大量的时刻让学生进行听、唱、奏、演的活动。让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体验。让学生与民族音乐多次面对面地接触，品尝民族音乐的“原汁原味”，使民族音乐中蕴涵的伦理道德、人世真情、人文境遇、民族尊严等感染学生，塑造学生健全的人格。例如，在教学 说唱脸谱时，能够让学生演唱、演奏说唱脸谱，欣赏江苏、河北、东北、广东的不同地域的京剧风格。通过这

16、一系列活动，使学生真正感受到了民族的“变异性”及民族进展与传承。在欣赏教学中，我曾选择许多地址戏曲，民歌。如东北的二人转，豫剧，河南省三弦书、河南坠子、十不闲莲花落、宁波走书、凤阳花鼓、车灯、商 花鼓等。流水、苏武牧羊、二泉映月等来开展教育活动。在欣赏二泉映月时，先介绍阿炳的凄惨命运、曲名的由来、创作的背景，并了解“二泉”的地理环境，提高学生的综合文化素养。在欣赏的基础上，让学生用文字或绘画来表达自己的感受，这是一次文学、音乐与美术的文化整合。如此学生能初步感受到这部作品所表达的情感，了解这部作品的时期特点与文化价值，提高学生的艺术鉴赏力，增强民族自豪感。在欣赏春江花月夜这首民乐曲时，我启发学生从优美的音乐中去想象春风温暖、明月当空、山水相连、花月相映的动人面，从内心领略祖国的大好河山，从而加倍酷爱自己的祖国等。欣赏时，对学生进行引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹和歌曲创作背景等。如此，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。大力宏扬民族音乐，提高学生的民族音乐素养；对增强爱国主义教育，使学生领略中国传统音乐之美，了解华夏优秀文化之伟大和丰硕，增强对祖国的酷爱之情。培育学生高贵的情操，还能起着潜移默化的作用。增强民族音乐教育，在咱们民族音乐的基础上进展音乐教育，让民族音乐走近学生，这是咱们音乐教育上的一条灿烂的辉煌大道。