北师大版小学三年级上册数学教案三篇.pdf

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1、 北师大版小学三年级上册数学教案三篇 调皮的猴子 教学目标：1、在现实情境中了解“0 除以任何不是 0 的数都得 0”的意义。2、探究并把握三位数除以一位数时，商中间、末尾有 0 的除法的计算方法，能正确地进展计算。3、经受与他人沟通各自想法的过程，逐步学会合作学习。教学重点：商中间、末尾有 0 的除法笔算。教学难点：商中间、商末尾有 0 的处理方法及笔算的简便写法格式。教学过程：一、复习引入 你们估一估商是几位数。说说是怎样估量的 633=6033=二、探究新知 1、故事导入 师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么 多的仙桃，肯定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，

2、全部的桃子都进入大圣的手心里了。2、被除数是 0 的除法。师：现在，树上有多少个桃子？（0）师：这时，有 2 只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（02=0）师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？（0、04=0）师：要是再来一只呢？（0、05=0）刚刚是 4 只，那要是再来 4只呢？（0、08=0）师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说一个。师：好，看到这些算式，你发觉了什么？（0 除以任何数都得 0）师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0 除以任何不是 0 数都得 0）3、商中间有 0 的除法、师：这

3、四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么绝望就拿出了 408 个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子？）师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（4084=）结果是多少？（102）你是怎么算的？重点引导学生用列竖式方法解答。独立解决后，同教师板书对比，比拟两个竖式不同之处，说说自己的观点。师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！师：你们都太了不起了，教师这有两道题你们有信念做对吗？6033=8022=独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们刚刚估算的位数是不是

4、一样。4、商末尾有 0 的除法 师：刚刚的 4 只小猴子拿了桃子快乐的走了，听说大王在分桃子，又来了 6 只小猴子，大圣就又拿出 840 个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题吗？独立计算，指名到黑板上做。8406=师：我们计算的结果和估算的位数也一样。三、稳固练习 师：小朋友都知道孙悟空的绝技是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗？6802=34 3093=13 师：小朋友你们真棒，教师这还有一道思索题，看看你们会不会，不 过可不要犯和小猴子一样的错误。思索题：哪题的商最接近 150？9066=答案 7455=答案 4804=答案 4473=答案 四、本课小

5、结 师：这节课你学到了哪些学问，有什么收获？分桃子 一、情境导入 1、课件展现课本内容 2、提出问题 3、依据学生提的问题教师板书在黑板上。4、该怎样列式呢？5、多种方法尝试解决 6、提醒课题。二、自主探究 1、由情境提出问题 两只小猴拿到分到的 24 个桃子特别快乐，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只猴子，它想干什么呢？2、有 48 个桃子，平均分给 3 只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？3、自主探究计算方法 4、学生汇报：（1）。质疑 生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；（2）。释疑 师：谁来解释一下呢？5、总结归纳计算方法 6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的

6、位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。三、稳固强化 1、只小猴子拿着分到的桃子高快乐兴回家去，在路上遇到了才智老人，才智老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们情愿帮帮小猴子吗？（情愿）2、出示 55 页练一练第一题（小猴回家）先估量，再计算 四、全课总结 这节课你有那些收获？地砖的周长 教学目标：1.学问目标：结合详细情境，探究并把握长方形、正方形的周长的计算方法。2.力量目标：正确计算长方形、正方形的周长。3.情感目标：感受数学在日常生活中的应用。教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。教学难点：把握长方形、正方形的周长的计算

7、方法。教学预备：教师自制各教具，预备实物及挂图；学生预备小棒。教学过程：一、活动一 运用现实物体引入新知。谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起争论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）二、探究正方形的周长的计算方法 出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了很多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么外形的呢？（正方形）出示数学信息：“每边的长都是 60 厘米”，你能提出什么数学问题？学生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长？争论沟通：60+60+60+60=240（厘米）（60+60）2=240（厘米）604=240（厘米）回答下列问题：每块地板的周长是 240 厘米。小结：你最喜爱用

8、哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）三、练习反应，稳固提高 1.先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思索，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再精确测量，正确计算。）2.调皮将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）6032=360（cm）6042602=360（cm）606=360（cm）3.用 16 根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种外形的图形都摆出来）提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）为什么？（都是用 16 根小棒摆成的）4.嬉戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）教师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）（7）号图形中找到和教师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。四、课堂总结，课后延长 1.这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）2.教科书 51 页实践活动：先估量，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等四周学习生活用品各面的周长。3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）