北师大版一年级数学上册《文具》教案(word版).pdf

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1、 文具(610 各数的认识与书写)。(教材第 1113 页)1.能够正确地数出数量是 610 的物体的个数。2.学会 610 各数的读写方法。3.培养学生观察、操作、交流的能力。重点:用正确的姿势书写 610 各数。难点:逐步提高学生的抽象能力。课件,数字卡片(610)。出示课件。(教材第 11 页情境图)师:同学们,从这幅情境图中你得到了哪些信息?两个小朋友在数文具。图中有文具盒、转笔刀、铅笔、橡皮、直尺。师:同学们说得很好,现在老师把他们的文具拿过来请大家帮忙数一数。(出示教材第 11页插图“数一数,连一连”。)学生数数、连线,完成练习后交流。师:看来同学们会数 6、7、8、9、10,又该

2、怎么写呢?这就是我们今天要学习的内容610 各数的认识与书写。(板书课题)设计意图:创设找朋友(连一连)活动的目的是渗透数与物体个数的对应思想。数一数实物以增强认识的直观性。1.数一数,认一认。师:图中有 6 个文具盒,数字“6”我们可以摆 6 根小棒表示,也可以画 6 个三角形表示,还可以伸出 6 个手指头表示。那么 7 把直尺的“7”可以怎么表示呢?摆 7 根小棒。画 7 个圆形。(其他图形都可以)伸出 7 个手指。师:照这样在小组里说一说 8、9、10 分别可以怎样表示呢?学生在小组里交流,教师巡视指导。师:同学们,大家数得很好,画得也对。如果拿出一张数字卡片,你能认出是几吗?出示数字卡

3、片,让学生认读。(如果学生遇到困难教师要适当提醒,教学生认读。)师:看一看刚学的这几个数的样子和什么物品很像。学生可能回答:6 像哨子。7 像镰刀。8 像葫芦。9 像勺子。师:同学们的想象力真丰富!现在老师把大家说的改编成一个顺口溜:6像哨子阵阵响,7像镰刀割青草,8 像麻花拧一遭,9 像小勺来盛饭,10 像面条加鸡蛋。怎么样,你们喜欢吗?好,跟老师说一遍。设计意图:教学生练习说顺口溜,利用顺口溜的形式把各数趣味化,在愉悦的氛围中帮助学生记忆这些数字,为学习这几个数的书写打基础。2.学习写数。教师边示范边讲解,老师每写一个数,就给学生一定的时间,让学生在教材第 11 页的田字格中先描相应的数字

4、,再练习写几个。6 是一笔写成的,写在田字格的左半格,起笔在上线中间靠右一点,向左下方弯着写,下面是一个圆圈。7 占左半格的全部格子,横折一笔写成,横短而且平,折长且略斜。8 是一笔写成的,从田字格的左半格的右上方起笔,自上而下,先写“S”形,接着自下而上过“S”腰间与起笔处连接,一笔写成。9是一笔写成的,它的上部像个圆圈,竖像个1,上半部分的圆圈要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角。从右上角开始写,写到 0 的起笔处,再往左下方写斜竖。10 的书写就是 1 和 0 合起来,只不过 1 占田字格的左半格,0 占田字格的右半格,由两部分组合而成。注意 1 和 0 不要离得太远。设计意图:教

5、师示范,使学生知道 610 各数的书写笔顺,并掌握其书写方法,培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写,为帮助学生建立数字符号与直观图形的联系,对每个数字的书写都安排了一组对应的图形。3.练习提升。(1)10 的再认识。师:同学们,0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,我们容易记住。可是 10 有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。老师这里还有一个关于 10 的一个小故事呢:在数字王国里 9 知道它最大,所以骄傲地对 08各数说:“你们谁都没我大,特别是你0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我比。”0听了可伤心啦

6、!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9没话可说了。原来 1 和 0 联合起来,站在一起组成了 10,10 比 9 还大呢!这样我们就知道了 10 是 1 和 0 联合起来得到的。同学们,你记住了这个小故事吗?我们可不要像 9 那样骄傲哦!师:你注意到哪些地方用到了 10 吗?我们的两只手共有 10 个手指。铅笔是每盒 10 支。1 捆小棒是 10 根。师:同学们真是留心观察的好孩子,你们做得对,有平时的观察积累,今天才会说的这样好。今后我们还会学习与 10 有关的知识,一定要更努力哦!设计意图:讲一个与 10 有关的小故事,更能吸引学生的注意力,帮助学生认识 10,为今后学习

7、“十进制”计数法作铺垫。在此基础上,引导学生说生活中见到的 10,为学生提供独立思考的空间,然后组织交流,这样对他们理解数、培养数感都有较大的帮助。(2)数数。师:现在老师给大家看一看,跳跃健将青蛙的表演。出示课件。(教材第 12 页插图)师:先自己看,青蛙可以怎样跳?把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。学生自己数以后,指名学生数一数。教师从旁适当指导,给予评价,以鼓励为主。设计意图:引导学生练习用不同的方式数数,可以正着数,也可以倒着数,还可以跳着数,其目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。3.拨珠记数。师:刚才大家数的很好,现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠子,是几?(学生回答:

8、是 1。)师:再拨 1 个珠子,是几?(学生回答:是 2。)师:同学们,你们发现了吗?我每增加一个珠子,数字就要多 1,即比原来的数大 1。也就是我们正着数数时,越往后面的数越大。设计意图:借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识,同时使学生体会到数的顺序与数的大小之间的关系。师:同学们,今天这节课我们不仅认识了 610 各数,还学习了写这些数,练习了正着数数、倒着数数、跳着数数,你都学会了吗?回家数给爸爸妈妈看。文具(610 各数的认识与书写)A 类 数一数,连一连。(考查知识点:610 各数的认识;能力要求:能够正确地数出 610 以内的物体的个数。)B 类 数字 9 的前面是几?后面是几?(

9、考查知识点:610各数的顺序;能力要求:熟练掌握 610 各数的顺序,能够准确说出某个数的相邻数。)课堂作业新设计 A 类:B 类:数字 9 的前面是 8,后面是 10。教材习题 教材第 12 页“练一练”:1.2.3.一共有 10 个小朋友,小女孩儿从左数排第 7,从右数排第 4。4.8 7 6 5 4 3 2 1 5.右边的兔子更靠近萝卜。6.7.10 9 10 10(数法略)买文具。(教材第 4749 页)1.认识中括号,了解中括号的作用。2.能进行简单的整数四则混合运算。重点:掌握整数四则混合运算的运算顺序。难点:掌握四则混合运算的运算顺序,并熟练地进行运算。课件。同学们经常去文具店买

10、东西吗?仔细观察这幅图片(课件出示:教材第 47 页情境图),从中你找到了哪些有用的数学信息?学生交流。汇报:计算器每个 22 元,铅笔盒每个 18 元,圆珠笔每支 4 元,钢笔每盒 24 元。你能提出什么问题?学生交流。汇报:1.买 4 支圆珠笔多少元?2.钢笔每支多少元?3.买 3 个计算器多少元?4.买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元?【设计意图:培养学生分析问题和提出问题的能力。】今天这节课我们先来研究第 4 个问题:买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元?1.需要多少元呢?你能独立完成吗?学生试做,教师巡视。汇报:求买 3 个计算器和 1 支钢笔要多少元,可以用 3 个计算器的钱

11、加 1 支钢笔的钱。223=66(元)244=6(元)66+6=72(元)答:买 3 个计算器和 1 支钢笔要 72 元。2.谁可以列成综合算式?学生交流。汇报:223+244。谁可以解决这个问题?小组讨论、交流。汇报:这个算式里含有加、乘、除两级运算,应该先算乘除,后算加法。223+244=66+6=72(元)练习:先说出下面各题的运算顺序,再计算。35+65405 12(153-83)8 师:第二道有小括号,应该怎么办?生:先算小括号里面的。小结:在一个算式里含有两级运算,应先算第二级运算,再算第一级运算,有括号要先算括号里面的。完成教材第 48 页“练一练”第 3 题。先请学生说出每题的

12、运算顺序,再计算。3.你能添上括号使 935-2=1 吗?(课件出示:教材第 48 页“试一试”例 1)学生交流。汇报:只使用小括号能行吗?怎么办?请中括号 来帮忙。93(5-2)=933=99=1 小结:当我们需要改变运算顺序时,如果只有小括号不行,那我们就可以请中括号来帮忙。计算时,要先算小括号里面的,再算中括号里面的。完成教材第 49 页“练一练”第 6 题。要求:先让学生说出每题的运算顺序,再计算。小结:老师这里还有一个歌谣,能帮助你记一下运算顺序呢,读一读,试一试。混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。两级运算都出现,先算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里

13、算在先。中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间。【设计意图:通过学生喜闻乐见的歌谣的形式,记忆混合运算的顺序,学生既喜欢,又记得牢固。】1.做教材第 48 页“练一练”第 2 题。指名让学生板演。2.做教材第 49 页“练一练”第 4 题。指名让学生板演,纠正时说一说运算顺序。4.通过这节课的学习,你有什么收获?说给你的小伙伴听听。学生汇报,教师适时补充。【设计意图:课后练习同步课堂教学,能起到“趁热打铁”的非常效果。个别指导,及时发现漏洞,针对性强。】买 文 具 整数四则混合运算的顺序 混合式题要计算,明确顺序是关键。同级运算最好办,从左到右依次算。两级运算都出现,先

14、算乘除后加减。遇到括号怎么办?小括号里算在先。中括号里后边算,次序千万不能乱。每算一步都检验,又对又快喜心间 A 类 1.先说出下面各题的运算顺序,再算一算。900-189+11 1004+36 196-(96+4)6 234(51-48)3(考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。)B 类 2.比一比,算一算。15(39-30)3 (185-35)(1806)15(39-30)3 72(12+24)9(考查知识点:整数四则混合运算顺序;能力要求:能熟练掌握运算顺序并能正确计算。)课堂作业新设计 A 类:1.722 61 16 26(说运算顺序略)B 类:2.45 5 45 18 教材第 48 页“练一练”1.略 2.2703-1402=20(千米)3.722 575 1932 154 68 158 4.72 234 72 26 5.(1)(答案不唯一)63+2+4=24 26+34=24(2)略 6.16 192 18 50 7.略