四年级下册语文鼎尖教案电子版.pdf

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1、四年级下册语文鼎尖教案电子版 四年级下册语文鼎尖教案电子版 精品文档 四年级下册语文鼎尖教案电子版 小学四年级语文下册教材分析 小学语文四教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2,3 篇，略读课文 1,2 篇。在部分课文后面，安排有?资料袋?或?阅读链接?。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展

2、示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。一、识字与写字。本册教材共要求认识 200 个字，会写 200 个字。累计认识 2600 个字，会写 2000 个字。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意 1/20 精品文档 提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不

3、 在多。要求学生把字写端正、写美观。二、阅读。课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼 字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文 章的大意，不要求字斟句酌。读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导:三、口语交际。口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。口语交际教 学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。四、习作。本册习作在?语文园地?中各安排了 8 次，作为完

4、整的习作训练;此外，结合课 文学习，安排 3 次小练笔，作为片断练习。在习作教学要注意以下几点:1、重视兴趣培养，倡导自由表达。、以写实为主，兼顾想象作文。、重视习 作中学生之间的合作与交流。、勤动笔，能修改。五、综合性学习。2/20 精品文档 综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合 性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想:强调 学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选 择上，也表现在学习内容的安排与组织上。六、课外阅读。推荐阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言、中外古今寓言及科普读物，增补一些经典诗文背诵任务。养

5、成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。四年级语文下册第一单元教材分析 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的

6、词句。3/20 精品文档 本组教材除课文外，还在?语文园地?中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。鼎尖教案期中测试题 一、小小鉴定家。在注音全对的一组后面画“?”。1.呻(吟挣扎(刀鞘(2.蝙(蝠扫帚(踌躇(3.耽(误馈(赠捎(信 4.绵延(溅(起峰峦(二、书法展示台。Kun diqng lng ki xun xing cha yn xiodo d?三、词语盘点。1.在括号里填上恰当的量词。一彩票一蓝天一杜鹃花一汽车一硕士两机关枪 2.写几个表示“笑”的词语。冷笑哈哈大笑 _ _ _ _ _ 四、请你把下列词语送回家，在选一个词语

7、造句。骨瘦如柴梦寐以求狼吞虎咽疲惫不堪 4/20 精品文档 1.弟弟肯定是饿坏了，拿起一块蛋糕，就地吃起来。2.一场大病让身体本来就差的奶奶显得。)3.妈妈终于给他买回了那架她的钢琴。4.劳动了一天的爷爷回到家里，已经累得。造句:,五、精彩判断。在句子中加点词语意思相同的后面画“?”。不相 同的画“”。1.山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。(这次的工作压力，增加了他精神上的负担。(2.但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的(意思了。树林里的空气很新鲜。(3.问题就在这 4 亿吨泥沙上。(老师提出的问题让同学们面面相觑。(六、用一个词语替换句子中加点的

8、词语，比比哪个更好。1.2.3.4.他倒在了维护世界和平的圣坛上。(从孩子的 5/20 精品文档 嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。(捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。(成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体(会。七、按要求写句子。1.小林不知该什么时间种菜，你会告诉他:_ 2.爸爸要去打工，你会告诉他:朝霞 _，晚霞_。要他注意天气变化。3、爸爸希望李红做一个尊老爱幼的人，就把孟子。梁惠王上中的“_”这句话送给她作为 座右铭。4、我 把 后 汉 书。广 陵 思 王 经 荆 传 中 的“_”这句话送给见了困难就退缩的 好朋友。八、根据课文内容填一填。1、中 彩 那 天 一 文 中，父 亲 面

9、 临 得 到 的 难 题 是_，我从这篇课文中懂得 _。2、科学家魔方蝙蝠探路的方法，给飞机撞上了-_;科学家研究蜻蜓的翅膀，研制出了 6/20 精品文档 _;_研究_，研制出了 _。3、和 我 们 一 样 享 受 春 天 中，“春 天”的 含 义 是_，这首诗歌表达了作者 _的思想感情。九、阅读快乐岛 6、白熊先生的苦恼 白熊先生一早起床，就习惯地伸出手去，摸床头上的那副眼镜。糟糕的是眼镜不见了他急出了一身汗。他不能上班了。白熊先生是北极趣味画报的主编，他有很多小读者，他们等着白熊先生给他们写信和画图画。白熊先生小时候眼睛好极了，后来，不注意保护眼睛，没日没夜地看书，没完没了地看电视，于是他

10、成了一个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。白熊先生今天只能不戴眼镜去上班了。他先找帽子。只见帽子挂在墙上，他随手摘下就扣在头上了。，这是朋友送给他的一个漂亮的瓷挂盘，盘子在他头上转了两圈，滚下来，砸在他脚上，摔成了碎片。他找袜子。他左脚穿上了黑袜子，这是他夫人的。右脚穿的红袜子，这是他女儿的。他往自己头上淋些香水，其实，这是他儿子的蓝墨水 7/20 精品文档 瓶。他变成了一个可怕的蓝脸熊。他见门外放着一双鞋，就把脚伸进去。谁知道，这是他儿子的两辆玩具电动车，他还没站稳，车子就发动了。白熊先生像一匹马似的冲了出去。他撞在一位先生身上。他赶忙抱住这位先生，并且连连说对不起。可是，再一瞧，那位先生戴

11、的不正是他的眼镜吗,他一把夺过眼镜戴上。白熊先生这才看清，这是他儿子堆的雪人，这个小调皮鬼，把父亲的眼镜给雪人戴上了。可是，他的儿子呢,原来，他的儿子见屋里冲出一个蓝脸怪物，吓得躲了起来。白熊先生叹了口气，他知道自己像一个怪物了，但是他还是走进办公室。他要写一篇文章，刊登在他的北极趣味画报上。题目是:白熊先生的苦恼。第一句话就是:注意，请保护好自己的眼睛?1、填空。写出下列词语的近义词:糟糕保护可怕没日没夜写出下列词语的反义词:苦恼保护可怕赶忙 2、在括号里选择正确的关联词语填空。8/20 精品文档 3、按课文内容填空。白熊先生找不到他的眼镜可闹了不少笑话。他拿错了,，穿错了,，淋错了,，还认

12、错了,。这一切的发生都是因为白熊先生是个,，所以白熊先生提醒大家,。4、“他一把夺过眼镜戴上。白熊先生这才看清，这是他儿子堆的雪人，这个小调皮鬼，把父亲的眼镜给雪人戴上了。”这句话有三个“这”，联系上下文想想它们分别指什么,你发现理解“这”字指代的规律了吗,_ _ 5、白熊先生的苦恼道底是什么,_ 6、在意思不变的情况下，我还可以这样比喻:a)白熊先生像一匹马似的冲了出去。白熊先生像,。b)糟糕的是眼镜不见了他急出了一身汗。糟糕的是眼镜不见了他急得像,9/20 精品文档,。c)于是他成了一个深度近视眼，离开眼镜简直没法生活。于是他成了一个深度近视眼，离开眼镜就像,。五、白熊先生在北极趣味画报上

13、写了一篇白熊先生的苦恼，你能来帮他写完吗,十、四年级下册语文教案 第一单元 1.古诗词三首 教学目标:1、认识 2 个生字，会写 5 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重点:品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。10/20 精品文档 教学时间:两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入 1、导语:我们先进行课外知识抢答:唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多

14、诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁,2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。一、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡:李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢,二、学生自学，初步理解 1、自读古诗，做到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。三、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、交流诗意。四、全班交流 1、指名回答，评议交流。2、老师点拨:“闲”是悠闲的意思，在说句意时，11/20 精品文档 要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答

15、。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读 1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗:指名读同位读小组读齐读等。七、吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。2、讨论:诗句表明了诗人怎样的心境,你最欣赏哪一句,望洞庭 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗,谁来介绍一下,我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，12/20 精品文档 不懂的随时发问。2、根据学生提出问题的普

16、遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭。五、交流课外积累 1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。3、练习 13/20 精品文档 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二

17、课时 忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢,二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨:“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾 经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧:从前。曾:曾经。谙:熟悉。胜:超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说:“江南好”，这是诗人对江南

18、春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢,第二句做了回答:曾经，我对江南的风景是那么 14/20 精品文档 的熟悉，那么了解。江南风景好在哪里,可先让学生来回答。老师最后归纳:春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰:由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗,五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调:饱含深情的回忆之情。语调处理:一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声

19、调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭 课后反思:本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情 15/20 精品文档 境，让学生分角色，在对话中巩固词义。板书:独坐敬亭山:鸟飞云去;不厌敬亭山 望洞庭:湖光秋月;潭面无风;山水翠;一青螺。忆江南:日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

20、桂林山水 一、教学目标 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。二、教学重点 通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山;通过品味词句，反复诵读积累 语言，从中学习作者的表达方法。三、教学时间:两课时 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入 16/20 精品文档 导语:那么，课文是怎样评价

21、桂林山水的,找出来读一读。“甲天下”是什么意思,桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水 导语:我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的,齐读，找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”,注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。四、巩固识字，练习书写 漓:注意右边的写法。澜:前鼻音。右边“门”里面

22、是“柬”。瑕:可与“假”进行比较。注意右上是“”。17/20 精品文档 翡:上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦:前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏:上下结构，右下不要丢撇。第二课时 一、观赏桂林的山 1、导语:那么桂林的山又是怎样的呢,2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流:课文怎么写桂林山的特点的,在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到:特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。看资料的补充资料图片，让学生想象:像老人、

23、像巨象、像骆驼。模仿句式练习，说说像什么。比如:还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁 18/20 精品文档 郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导”兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜

24、爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。二、山和水相遇的景象 导语:我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢,作者又有什么感受,1、指导有感情地朗读。2、理解句子:“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。观看图像片断，同时配音介绍:“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中 19/20 精品文档 游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。三、指导背诵 用师生引读的方法练习背诵。四、抄写句子 注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。课后反思:本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。20/20