研学旅行,行走在路上的活课堂.pdf

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1、 研学旅行行走在路上的“活”课堂 近日，有幸读到了谭琦教授写的日本国立小学 365 天，对于其中提到的修学旅行感触颇深，在日本修学旅行是教育大纲规定的必修课，属于特别活动之一，即使是国立小学也需要在野外宿营，以区别于其他形式的活动，通过修学旅行，日本的小学生在体验中让自己的触觉、听觉、嗅觉等更加灵敏。其实，自古以来，我国就有实践求真知的优良传统，“读万卷书，行万里路”，从春秋战国时期孔子带弟子周游列国，到新文化运动时期陶行知先生“做中学”的教育理念。虽然时代不同，但都包含了学习场域的转换，即从学校、课堂中解放出来，到大自然、社会中，寻找知识的真谛。“生活即教育，社会即学校”，美国教育家杜威关于

2、教育本质的精辟论述，也可作为这种学习方式的理论基础。研学旅行的意义在于让学生以集体生活的形式，去开阔眼界、增长见识、探讨学习，这种形式是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸，而这种集体生活是学生成长岁月中非常珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和 整体意识也是学生“长大成人”的重要标志。在研学旅行的过程中，在我校的实践中，我最大的感受就是，每一位学生需要遵守作息规律：什么时候起床、吃饭、出发；在一个景点停留的时间；晚上还需要讨论、学习，针对一个共同的课题或者一个任务，团队成员要配合默契，分工合作；而这些“项目制学习”是在祖国美好的河山间，在愉快的旅行过程中完成，这就是研学旅行“寓教于乐”的意义所在。研学旅行将课堂搬进了旅行中，寓教于乐，让学生在旅行中轻松感受中国文化的韵味，增长学生的知识，拓宽学生的视野。研学旅行是创新校外教育、深化社会实践的重要途径，更是全社会齐抓共管青少年健康成长的联合行动。开展好研学旅行工作，对于全面贯彻党的教育方针、积极推进素质教育、培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力都具有重要的意义。