第一高一语文下册《米洛斯的维纳斯》教案.pdf

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1、诚西郊市崇武区沿街学校第一中学高一语文下册米洛斯的维纳斯教案 教学目的：1.抓住关键语句，理解文章所表达的思想。2.整体把握文章的内容。3.学习联络上下文对疑难问题进展探究的方法。教学重点：1、培养“整体把握，挑选信息；研究讨论，深化领会的阅读习惯；2、领会“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生的艺术原那么。教学过程：一、教学导入：为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上有名的美人呢？为什么梅艳芳红颜早逝令许多人悲哀可惜，可也有人说她的死是一种美，是绝代芳华呢？为什么因曹雪芹困顿早逝而没有写完的红楼梦却仍然令人痴迷说不尽道不完呢？为什么美丽的“维纳斯雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍

2、宝呢？明确：叹人间美中缺乏今方信。杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻盈迷人之姿，西施因其病而更增娇媚婉转之韵；梅艳芳虽天夭其寿却芳华绝代，给人们留下了永远光灿烂的艺术形象；曹雪芹留下未竟之红楼梦而辞世，却引出了后世无数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳；维纳斯虽失双臂却从其出土以来就以其独特的艺术魅力一直倾倒了全世界的欣赏者，漂向了更远更远的国度，超越了更久更久的时代。以上这些，都说明了这样一个美学命题：缺憾也是一种美。作为一种特殊的审美形式，缺憾美不仅存在于艺术领域中，还普遍地存在于社会生活的方方面面。正是艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而多彩。今天我们学习的清冈卓行先生的随笔

3、米洛斯的维纳斯就不仅向我们展示了这种缺憾美，而且还告诉我们怎样去欣赏缺憾美。下面我们就一起来学习课文。教师先引导学生看课文注释，然后提问 3：你对维纳斯理解多少？你个人认为维纳斯有双臂与没有双臂哪个更美？为什么？学生发言后，教师用投影仪展示罗浮宫的世界“三宝图片，简介西方神话中的维纳斯，同时介绍文学史涅、乌斯宾斯基、屠格涅夫等作家与“维纳斯有关的几个逸事，激发学生学习和讨论的积极性 二、作者与维纳斯雕像介绍：清冈卓行，1922 年生于中国，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。1969 年以短篇洋槐林立的获芥川奖，1984 年获现代诗人奖。其它作品有早晨的悲哀、大海的眼睛等。米洛

4、斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒，石雕，高 204 厘米。相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前 150 年至前 50 年雕刻的。在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以致一切动植物的生长繁殖。生于海中，以美丽著称。其雕像于 1820 年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚。米洛斯的维纳斯选自当代世界名家随笔，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完好的偶然追求，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃的观点，见

5、解独到，分析说理有很强的说服力。三、解释词语，并给加点的字注音：攫住出神入化开掘矫揉造作标新立异赘言丰腴不可思议 销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精巧绝伦驰骋饶有兴趣 二、研习课文，讨论主旨 一、整体把握，挑选信息，初步感知课文 学生快速阅读课文，整体把握文意。问题 4：作者在这篇随笔里说明了怎样的艺术见解？要求学生必须用文中原句答复，这一步主要是让迅速找出文章的主旨句及能佐证各部分大意的关键句，梳理出文章的构造，明确行文的思路 明确：本文开门见山，亮出观点：“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。并以此统领全文。在自然分成的三个层次的开头，都用一句话概括了该层次的大意，行文过渡非常自然，脉络非常

6、明晰。构造大体如下：板书 一、必须失去双臂 二、不可复原双臂 三、只能失去双臂 二、研究讨论，深化领会，深化理解课文 1、研习课文第一部分 生读第一部分，并考虑问题 5：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受？他是怎样详细阐述这种感受的？学生快速阅读，划出相关语句，然后答复用原文语句答复，注意“感到一词。明确：作者的感受是：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，“一次借舍弃部分来获取完好的偶然追求。残缺反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的双臂，种种虚象绝妙地衬托着这尊雕像，提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永久。板书一次飞跃一种神秘气氛多种生命之梦 失去双臂整体美

7、 一次追求无数秀美玉臂神秘奋然一跃 提问 6：在这里“特殊“普遍的内涵是什么？明确：“特殊意即双臂完好，定型的，一览无余的，缺乏想象力的；“普遍意即手臂残缺，形态不定，让人充满想象力的，艺术效果上是质的飞跃。提问 7：第 3 自然段是从哪些方面来表现维纳斯的美的？明确：从形体美和内在气质两方面来表现的。提问 8：请用一句话概括你对课文第一部分内容的理解。明确：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给人们一种整体美的艺术感受。本文启示一：虚实相生的艺术效果在很大程度上决定着艺术作品的生命力。2、研习课文第二部分 生带着问题阅读第二部分，讨论后答复。提问 9：作者对复原维纳斯双臂的方案有什

8、么看法和感受？尽量用原文答复明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案，“全是些奇谈怪论，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来，“我将怀着一腔怒火，否认掉那个真正的原形。可见作者对复原双臂方案非常反感，极端厌恶。提问 10：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么。明确：“这一方是包孕着不尽梦幻的无，而那一方却是受到限制的、不充分的有。这里的“无是指虚的，普遍的，无尽的想象空间，潜在的无尽生命力，多样的选择性；“有是指是此非彼，是一非多，是有限非无限，再美也是定型。可见，失去双臂的维纳斯反倒格外迷人，散发着梦幻般的色彩；而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失的美感。提问 11：文中一会儿说复原方案是倒人胃口，一会儿又说是顺理成章，怎样理解这种矛盾？作者的真正意图是要说明什么？明确：人们尝试的种种复原方案亦可视为是对美的追求，只是复原后的艺术质量程度已发生质的变化，人们不会再产生以前那样的感动了，因为它束缚了人们的想象。正所谓实景有限，虚景无穷；空本难图，神无可绘。提问 12：也请用一句话概括你对本部分内容的理解。明确：本层从反面阐述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到很大的限制，其美感远不及“丧失的美感。课堂小结：要想获得虚实相生的艺术效果，离不创始作者与鉴赏者的一一共同努力。