四年级上册美术教案第9课猜猜我是谁▏人美版.pdf

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1、猜猜我是谁教案 教材分析 本科属于“造型表现”学习领域。在四年级安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。本课以猜猜我是谁为题目，意在让学生通过观察对比人物的头形、发型、头饰等，找到不同的特征，发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，可以有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识，并体验到造型表现活动的乐趣。学情分析 线描表现技法对于四年级的学生来说并不陌生：从一年级开始，学生就学习了线条知识，如我们身边的线条、二年级会变的线条等课程的学习，是学生对线条有了初步的认识。经过前三年的美术学习，学生的观察力也在逐步的提高，但本课指导学生画人物头部背面写

2、生却是第一次，所以对学生的观察力和表现力仍然是一种挑战。教学目标：1、能够初步观察人物头部背面，了解人物背面的的不同特征。学习运用线描技法进行细致的描绘，创作出一副表现头部背面的线描写生作品。2、进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。3、通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重难点：重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。难点：使

3、用线描技法表现出人物头部背面的特征。教学课时：1 课时 教具准备：课件、范画、比赛现场图片、记号笔、素描纸、剪刀、胶棒、刮画纸、彩砂纸、色卡纸、油画棒、牙签、水彩笔、明星照片等。教学过程：一、创设情境 前不久的端午节，简阳市举办了热闹的划龙舟比赛，我们班也有同学想去现场看比赛，我在排队入场的人群中看到了我们班的三位同学，大家来猜猜看他们到底是谁？出示课题：猜猜我是谁。二、探究式学习 1、出示本班学生头部背面照片让学生们猜。师：刚才你们是怎么猜出她们是谁的呢？你们一定有方法。（学生总结，教师板书：发型、发饰、服装等）2、分析人物头部背面的画法。（1）小组讨论：男生和女生的发型有什么不同？男 生：

4、短发（有头旋）女 生：长发、马尾辫、麻花辫、盘发等.这一根根的头发像不像美术中的线条呀？那这节课最适合用线条来表现人物的背面头像。（2）那生活中有哪些线条呢？直线：曲线：（3）这些线条怎么运用在人物的背面头像中的呢？我们来看看下面的作品。、出示人物背面图片 说一说你喜欢哪一幅？画面上有些什么样的线条？它们是怎么排列的呢？我请两位同学代表上来尝试只画一下头部，看看她能不能抓住人物的特征？同学们评价一下画得怎么样？3、教师示范女生的画法。看了你们画的作品，我也想试一下。出示女生照片，演示用线进行人物的背面头像写生的方法步骤和线条的组织。（一边演示一边强调重点，学生可以用手指跟着画。）4、课件播放男

5、生背面写生方法步骤。从头旋开始。5、师生共同总结绘画的方法步骤。先观察找特色、画轮廓、发型先分组再画线条（板书）、发饰细致（板书）、服装概括（板书）。通过大家的共同努力，我们知道了画人物头部背面的方法，我们真棒。6、欣赏学生作品。我们学校其他班的同学们也很厉害，看看他们的作品，画中的小朋友在干什么？原来他们在观看京剧表演。三、学生动手实践:1.创设情境：不要羡慕他们，激烈的划龙舟比赛只有十多分钟也要开始了，（拉开课前贴好的划龙舟比赛现场图片）同学们想来现场观看吗？好，老师先在观众席上找一个好位置等着你们。（将教师自己的背面头像贴在风景画上）2、出示作业要求：要来观众席有两个要求：请女生来读一读

6、。运用线条的形式，抓住人物的特征，画一张人物的背面头像，剪下来，贴在老师的龙舟赛现场图片上。强调：人物画得要大一些，注意特征的描写和线条的组织。老师补充：你要选择的人物必须是背面有特点的，可以是发型特别、可以是发饰特别、发型和发饰都不特别，那就要服饰特别，我期待能在人群中一眼就能猜出你画的是谁。同学们开始行动吧！（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。如：构图、选材、线条、耳朵、发饰、服装、疏密对比。）四、评价 1、把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。师：比赛就要开始了，倒计时 10、9、8.0，,哇！观众席这么多人呀。你能认出哪个背影？你从哪些地方认出来的？谁的背影画得最形象？2、学生自评、互评，教师总结。五、拓展 很多画家还能通过人物的背影来表现人的内心情感。（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不一样的美。下面就让我们来看看画家是怎样画人物背影的吧。1、赏析未来世界：画上的小朋友在干什么？画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。2、赏析春雨放牧图 画中趴在牛背上的放牛娃正在看哪里？这样画的优点是什么？这样可以与画的意境相结合，人、牛、风景融合在一起。六、作业 课后同学们可以尝试画全身的背面人物，把人物也放到一个场景中去表现人物的内心情感。板书：猜猜我是谁 发 型 分 组、线 条 发 饰 细 致 服 装 概 括