喜洋洋(以欣赏为主的综合课).pdf

《喜洋洋(以欣赏为主的综合课).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《喜洋洋(以欣赏为主的综合课).pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、喜洋洋(以欣赏为主的综合课)喜洋洋是苏教版小学音乐四年级上册第二单元“丰收之歌”的内容。这是一首由我国著名的民乐大师刘明源作曲的民乐合奏曲，乐曲曲式为 ABA 三段体，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面。乐曲欢快活泼，热情洋溢，节奏感很强，每个乐段都是四个乐句，每个乐句都是八拍。四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强。在教学中，应激发学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐课堂上养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知能力和对情感的反应能力，在欣赏中注重培养学生的音乐感受与表现能力，成为具有良好音乐素养的音乐欣赏者。教学目标 一、情感态度价值观：通过乐曲的欣赏，培养学生的音乐表现力和创造力，体验

2、民乐合奏的情绪及风格特点。二、过程与方法：通过看、听、想、动，聆听、欣赏、律动、小组合作探究等方式，让学生更贴切地感受，表现乐曲的情绪。三、知识与技能：听辨了解竹笛、二胡、板胡的音色，演唱主题旋律，尝试用打击乐器为乐曲编配伴奏。教学重点 欣赏民乐合奏喜洋洋，了解乐曲风格特点，分辨乐曲主题，熟悉主题旋律的主奏乐器，感受乐曲情绪及变化。教学难点 创编打击乐器伴奏，用自己的语言表达对不同主题旋律情绪特点的感受，培养学生的创编能力与合作能力。教学设计 课前准备 教师准备：多媒体课件、木鱼、双响筒、鼓等打击乐器。学生准备：课前了解中国民族乐器。教学过程 一、导入 组织教学、师生问好。师：刚刚我们在踏着热

3、闹、欢快的旋律走进了音乐课堂，这首乐曲能让你们想起什么呢？过年、过节、节日。在喜庆的日子里，人们的脸上都喜气洋洋，也是我们听到这首乐曲最多的时候。设计意图：通过欢快的音乐，在课堂开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生学习兴趣，为揭题埋下伏笔。二、新课教学 （一）感受主题一 1.介绍竹笛 师：我们来听一听这段旋律，你能听出是由什么乐器主奏的吗？竹笛是中国传统乐器中常用的横吹木管乐器之一。笛子常在中国民间音乐、戏曲、中国民族乐团、西洋交响乐团和现代音乐中运用，是中国音乐的代表乐器之一。2.跟琴学唱 师：旋律的情绪和速度是怎样的？3.用打击乐器旋律伴奏 跟随音乐的变化做相应的律动。（二）感受主题

4、二 听一听，想一想，这段旋律与前一段由什么不同呢？1.听辨二胡、板胡音色 师：这段旋律的主奏乐器是？二胡和板胡都是拉弦乐器，二胡的琴筒是多边形，板胡的琴筒是圆形，板胡的体积要小一些。二胡是胡琴类中流行最广、最具有代表性的一种乐器。它的音色柔美，富于表现力。在民族管弦乐中，二胡处于重要地位。板胡可以用于合奏，独奏，伴奏。其音色高亢，明亮，清脆。多用于独奏。设计意图：通过比较，认识二胡与板胡，分辨出二者音色的不同，加深对民族乐器的印象。2.跟琴学唱 （注意大小附点、前八后十六）。3.为旋律编配伴奏 设计意图：在教师的引导下，学生发散自己的思维，大胆创作，主题一的练习为主题二做了铺垫，循序渐进，给学

5、生增添创作的空间，培养学生的音乐创作能力。体现教师主导，学生主体的自主性学习原则。（三）初听全曲 完整听全曲，第三部分重复了下面的哪段旋律？（课件展示两段主题旋律）与主题一旋律相同。（四）分析曲式 ABA 曲式结构。（五）介绍乐曲 师：这就是我们今天学习的乐曲，民乐合奏喜洋洋，这首乐曲由著名的民乐大师刘明源作曲。A 段主题取材于山西民歌卖膏药。两支笛子声部的重叠，顿音和加花的手法，充分发挥了乐曲轻松活泼的特点，增添了热情洋溢的气氛。B 段主题根据山西民歌碾糕面改编。乐曲加上笛子、二胡、板胡的技巧润饰旋律，喜悦的声音犹闻在耳。第三部分完全重复 A 主题。（六）介绍作者 作曲家刘明源，中国板胡演奏

6、家，天津人。6 岁起随父学习板胡和京胡，曾学习江南丝竹、广东音乐、京剧、评剧、河北梆子等。他被誉为继刘天华、阿炳之后的又一位中国民乐的一代宗师”，在中国和国际乐坛上，享有“中国弓弦乐之圣手”的称号。（七）整体欣赏，参与实践 在欣赏的同时跟随音乐动一动，加入打击乐器，声势，合作体验乐曲情绪。设计意图：认识中国民族乐器，了解民乐合奏，结合学生的体验，在聆听后把握乐曲的情绪和风格，初步感受民族乐器的音色特点。三、拓展延伸 师：很多同学都说这首喜洋洋是在春晚时会听到的乐曲，老师给大家还带来了一首民乐合奏，我们来听一听这首乐曲，听的同时请同学们仔细观察，出现了哪些中国民族乐器？（播放春节序曲视频）竹笛、

7、二胡、琵琶、中阮、扬琴、箜篌 设计意图：介绍中国民族乐器，了解民乐文化。四、课堂小结 这节课我们欣赏了民乐合奏喜洋洋，聆听了主奏乐器竹笛、二胡、板胡的音色，观看了民乐合奏春节序曲，认识了许多中国民族乐器，希望同学们课后可以多了解民族歌曲，多了解中国民族乐器！设计意图：民乐教育是素质教育中的特色体现，新课标提出：弘扬民族音乐，理解音乐文化的多样性。“民族的就是世界的”。民乐文化蕴含着华夏民族的智慧结晶，传承着中华民族悠久的历史文明。民族音乐是一座璀璨的宝库，千锤百炼，底蕴深厚。附录 在音乐课堂教学中，教师引导、启示，欣赏课激发学生积极地思考，鼓励学生主动的解决问题，在解决问题的过程中学习和探索，

8、激发学生学习积极性，激发学生感受与鉴赏音乐的兴趣。好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，建立以学生为主体的课堂，为喜洋洋主题一、主题二编创伴奏，学生可以直接参与到欢乐的音乐声中，营造一种欢快喜庆的气氛。引导学生利用各种感官去欣赏体验音乐作品，根据学生认知规律，由浅入深、由简单到复杂，循序渐进。评价 在本节课的设计中，欣赏与律动相结合，根据四年级学生认知特点，有动有静，使课堂生动活泼。活动中充分利用多媒体课件，解决学生难了解的乐曲的乐段、乐句，乐曲主题的难点。为学生营造一个喜洋洋的氛围，帮助学生感受、理解乐曲。认识中国民族乐器并听辨乐器音色，激发学生热爱优秀民族文化，热爱优秀的民族音乐。在教学设计上，深入喜洋洋本体，减少拓展部分。从学生的身心发展出发，视听结合进行音乐教学，使其达到预期的教学效果。