培智学校生活数学认识1教学设计.pdf

《培智学校生活数学认识1教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智学校生活数学认识1教学设计.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 1 页 共 9 页 培智学校生活数学认识 1 教学设计 培智学校生活数学认识 1 教学设计 1 活动目标：1、萌发幼儿对数字的爱好 2、引导幼儿发觉数字在生活中的运用 3、援助幼儿将数字运用于生活中 活动预备：1、活动前布置任务，请幼儿在四周生活中找一找“哪里有数字?它们表示什么意思?2、教具：09 的数卡二套，有数字信息的物品假设干，数字信息假设干条 3、学具：幼儿人手三套 09 的数卡 活动过程：一、游戏“请出数字娃娃”数字娃娃来做客，听来得是几?1、我比 3 多 1，是几?2(拍六下手)听我拍了几下手?3、7 可以分为 4 和几?4、我排在

2、6 的后面 8 的前面，猜猜我是谁?5、3 和 5 合起来是几?6、1 个娃娃，1 朵花，1 个苹果都可以用数字几来表示?7、我像鸭子，我是几?8、我比 8 多 1 比 10 少 1，猜猜我是几?9、2 加 3 等于几?10、1 减 1 等于几?老师按 09 的数序排列数字，请幼儿集体读 二、联想生活中的数字 1、我们四周生活中有很多数字，想想你们在什么地方看到过数字?本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 2 页 共 9 页 并说说它们表示什么意思?2、幼儿自由回答，师随时引导归纳数字表示什么意思?三、感知数字在生活中的应用 1、说说我们幼儿园有几个班?我们班共有几个小伙伴?(数字可表

3、示个数的多少)2、认读尺子上的数字。(数字可表示长度的长短)3、看温度计的刻度(数字可表示高低)4、看电子称上的读数说出物重(可表示重量的多少)5、认读人民币，邮票的面值，物价牌上的价格?(可表示金额的多少)6、找出表示当天日期的日历，说说今日是几年几月几日(可表示时间的顺次)7、认读邮编，书页码，车牌号，信用卡号码(可表示号码的顺次)8、我们是大几班的小伙伴?第 3 组的小伙伴起立(数字可表示排列的次序)四、争论“假如没有数字，生活会变得怎么样?五、按指令摆数字 1、请找出表示自己年龄的数字 2、摆出自家电话号码，门牌号 六、活动延伸：用扑 克牌表示大小，次序。培智学校生活数学认识 1 教学

4、设计 2 活动目标 1、发觉生活中的数字，知道数字无处不在。2、运用数字进行游戏活动，激发幼儿对数字的爱好。活动预备 1、课件乐趣练习：在图画里找数字。2、课件乐趣练习：找数字。3、课件动画片：你最喜爱的数字是什么。活动过程 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 3 页 共 9 页 一、演示课件激发幼儿找数字的爱好。1、乐趣图片在图画里找数字。小伙伴，这几张图片特别有趣，认真看看，在图画里能找到什么呢?在树林里能找到数字 1 小鸭子在池塘里游水的图画里能找到数字 2。海鸥在大海上飞行的图画中能找到数字 3。2、乐趣练习找数字 (1)你能看出来，这张图片上每个格子里有几双鞋吗?幼儿观测后

5、说出 1 双，2 双，3 双，4 双。(2)请你在这张图片上找出数字 1，2，3，4。二、发觉生活中的数字。1、激发幼儿主动探究的愿望 (1)在我们的生活中，四周处处都有数字，你们想不想把他们找出来?(鼓舞幼儿讲解并描述自己的发觉)(2)你在什么东西上面发觉了数字，告知小伙伴吧。(3)谁情愿大胆地到前面来，把你的发觉告知大家?2、启发幼儿扩散思维，查找更多的数字 (1)原来数字就在我们的身边，除了这些，小伙伴们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢?(2)幼儿讲解并描述身边发觉的数字。三、最喜爱的数字 1、数字在生活中无处不在，和我们小伙伴也有很亲密的关系，那么你觉得最有趣的、最喜爱的数字是什么

6、呢?(请几位幼儿给大家介绍一下自己最喜爱的数字。)2、动画片：你最喜爱的数字是什么 请小伙伴看一个很有趣的动画片，看看动画片里的小伙伴手里都拿了几个气球呀，肯定要认真看呀!(看完后，幼儿相互沟通)四、结束 本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 4 页 共 9 页 今日，你们玩得快乐吗?让我们到外面再去找数字宝宝好吗?培智学校生活数学认识 1 教学设计 3 活动目标：1.查找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中表示的含义 2.能结合自己已有阅历，制造性的运用数字。3.对数字感爱好，积极关注身边事物。活动预备：生活中有数字的物品(衣服鞋子、时钟、日历、图书、有生产日期保质期的食品包装袋等

7、)活动过程：一、用非常号码激发幼儿对数字的爱好。1.出示火警图片，师：小伙伴们看看这是一组什么数字?你们知道它表示什么意思吗?打了 119，谁会来呀?那让我们一起看看是不是火警叔叔会来!2.出示 110、120 数字，师：这些数字又表示什么意思呢?看看拨打这个号谁又会涌现?师：原来这些数字有这么大的本事呢!二、查找生活中的数字，探究各种数字的不同含义(播放 ppt 上的图片)1.激发幼儿对数字的爱好。师：在我们的生活中有许多许多的数字，今日就有很多数字来到我们身边，(教案出自：屈老师教案网)让我们一起来找找吧(查找身边的有数字的东西)2.鼓舞幼儿讲解并描述自己的发觉。师：你是在什么东西上发觉了

8、数字，它表示什么意思?我们请个小伙伴上来，把他的发觉告知大家?衣服鞋子上的数字表示什么意思?(大小)图书上的数字表示什么(页码)钟面上的数字表示什么意思(表示时间)尺子上的数字表示什么意本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 5 页 共 9 页 思(长度、宽度、高度等)3.猜想老师提供的物品上面的数字有什么意义。4.出示生产日期师：你们想想看，这些数字通常在哪里可以看到啊?那你知道它是什么意思吗?我们一起来看看它们有什么作用?三、玩游戏抱抱团。师：现在我们来玩一个关于数字的游戏，这个游戏的名字叫做抱抱团，小伙伴们都很熟识了吧，原来数字还能给我们的生活中带来这么多的欢乐。培智学校生活数学认

9、识 1 教学设计 4 活动目的：1.查找生活中的数字，初步了解数字在不同物品中所表示的含义。2.感知数字在生活中的应用，知道生活离不开数字。发觉运用数字可以解决生活中的实际问题。活动预备：阅历预备：幼儿已经认识数字 1-10。物质预备：邀请幼儿与家长一起收集生活中有数字的物品日历、时钟、电话、尺子、温度计等。课件：生活中的数字。活动过程：1.结合数字象形歌出示数字 1-10，援助幼儿区分巩固数字 1-10.2.出示部分有数字的生活常见物，了解数字的用途。(1)这些物品上的数字有什么用途?(2)你觉得数字在我们生活中还有哪些用处?引导幼儿结合生活阅历回忆，讲解并描述生活中见过的数字。3.引导幼儿

10、观看 PPT 课件，进一步了解数字在生活中的运用。小结：原来我们生活中处处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字在我们生活中非常的重要，数字可以援助我们区分车牌、电话号码、身份证、门牌号等等。没有它，我们的生活将会有很多的不方便。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 6 页 共 9 页 4.争论：假如没有数字，我们的生活会怎么样?5.游戏：设计电话号码。为幼儿提供记录纸与记号笔，引导幼儿按要求自编电话号码。培智学校生活数学认识 1 教学设计 5 教学内容 教科书第 22 页的例题，第 2223 页“想想做做”的习题。教材简析 认识 69 是先通过主题图数出 69 各个数，再

11、通过算珠一一对应地抽象出 69，让同学认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对69 的各数含义的认识，并留意培育同学的数感和估量意识。教学目标 1经受从生活情境中抽象出 69 的过程，认识并会写 69，掌控69 的顺次。2初步学会用详细的数描述生活中的简约现象，进展初步的数感。3感受生活到处有数学，能够运用数，解决生活中的简约问题。4能主动与同伴合作沟通。教学过程 一、谈话激趣，复习旧知 1谈话激趣：小伙伴们，今日老师给你们带来了一位伙伴，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让同学依据出示的数练习认

12、数、读数。2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多马虎呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导同学复习 5 以内数的顺次。3谈话：今日老师带来了一袋美丽的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导同学初步接触 69。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 7 页 共 9 页 评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发同学的学习爱好。二、观测思索，探究新知 1认识 69。(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领同学做套圈游戏)同学们，你观测到什么?小组沟通。通过同学汇报得到：6 名同学、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。(2)在计数器上分别拨出 6、7、8、9 个珠

13、子，小组里相互看看拨得对不对。(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数，同学举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第 1 题)2学写 69。(1)提问：我们认识了 6、7、8、9 这 4 个好伙伴，你觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓舞同学采纳自己独特的记忆方法。老师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在 22 页的田字格里。(2)谈话：今日我们的老伙伴“狗贝贝”又给我们介绍了它的新伙伴。我们来认识一下吧，(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们的数量写出来。你要写对了，它

14、们就会吐泡泡向你表示感谢呢!(“想想做做”第 2 题)评：这一层的设计，主要让同学通过自己的探究来猎取新的数学知识。同学在生活中已经认识了 6、7、8、9，所以在教学中老师依据他们已有的阅历设计了举数字卡片的游戏，来巩固同学的已有知识。并且留意分组合作沟通，援助同学树立信心。写数对低龄儿童来说是比较枯燥的，这里设计了老伙伴“狗贝贝”介绍新伙伴，让同学反复学写数字，同学乐于接受，从而达到练习的目的。本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 8 页 共 9 页 三、巩固深化，应用拓展 讲解并描述：我们认识并会写 6、7、8、9 了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪慧的小伙伴到闯关游乐城去玩玩，咱

15、们出发吧!(电脑课件出示游乐城)1第一关：看数继续画。(“想想做做”第 3 题)交代：每个同学有一张题纸请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。同学做完到实物投影下展示，并反馈。2第二关：打扑克，比大小。(“想想做做”第 4 题)交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。选几组同学汇报，同学可以相互评价。3第三关：找座位。(“想想做做”第 5 题)(1)(课件出示：8 说：“我应当站在哪里?谁比我小呢?”7 说：“谁比我大?我应当站在哪里?)同学小组争论汇报结果。由于答案不是惟一的，所以只要答对就予以确定。(2)同学在题纸上

16、填尺子刻度，并观测 5 离 8 近一些，还是离 1 近一些?4第四关：吃水果。(“想想做做”第 6 题)讲解并描述：“狗贝贝”对每一位同学都很满足，它为每个小组拉了一车水果作为嘉奖，只要你答对了它的问题，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后同学互评。5按要求排队。老师先选一组示范：第 6 个同学举手，前面 8 个同学向左转，第 7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，同学分组活动。评：老师把“想想做做”中的习题用闯关游戏的活动形式呈现，并本文格式为 Word 版，下载可任意编辑 第 9 页 共 9 页 安排了按要求排队的实践活动，使同学始终在轻松的气氛中巩固所学知识，并把知识运

17、用于生活。表达了数学来源于生活，同时也要回到生活中去的理念。四、总结评价，归纳学法 提问：同学们，这节课大家学得兴奋吗?你们每个同学都很仔细。你学到了哪些本事?同伴给你什么援助?相互说说，再告知大家。评：最末的总结很有须要。让同学自己总结出学习的方法和所学到的知识，体会到相互合作、主动探究是学习的好方法。总评 本节课的特点是从同学已有的知识和生活阅历出发，依据儿童的年龄特点，让他们开心地投入到学习中去。同学始终以动手实践、自主探究、合作沟通的方式进行学习，符合数学课程标准的新理念和新思想。由于同学在以前接触过 69 这些简约的数，老师依据同学的状况把重点放在知识的应用上。同学年龄小，留意力简单分散，老师在整节课奇妙地利用了“狗贝贝”这个孩子同学喜爱的卡通形象带领孩子学习。开课用它来复习旧知，在掌控新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的排队游戏，让同学体会到生活中到处有数学。本节课很好地表达了教材的编排意图，真正表达了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程”的新理念。