琵琶行公开课优秀教案.pdf

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1、 一、教学目标 知识与技能学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。过程与方法走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。情感、态度与价值观慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。二、教学重点 学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。三、教学难点 走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。四、课时：2 课时 五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。六、教学手段：多媒体辅助教学。七、教学过程与步骤：(一)、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中

2、的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。(二)、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。思考 1：本诗几次写到琵琶曲?分别是怎样写的?1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。明确：侧面描写。侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用;它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。举例强化：秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观

3、罗敷。2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。(1)总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。(2)“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。(3)“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”所运用的写作手法?明确：侧面描写。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。(三)理解诗歌的思想内涵。思考 2：琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深

4、刻的感悟?明确：师出名门：尝学琵琶于穆、曹二善才;传奇身世：这一部分采用了对比的手法：少年得意老年失意;年轻貌美年长色衰;门庭若市独守空船;昔日欢笑今日心酸。思考 3：诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟?明确：用诗人的话来回答同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!思考 4：“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些?明确：都是从京都长安来到遥远偏僻的江州;都是出类拔萃的人才;一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。思考 5：如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了

5、一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。(美学价值，现实意义。)(四)第三次写到琵琶曲：“满座重闻皆掩泣江州司马青衫湿。”描写方法：侧面描写。思考 6：“男儿有泪不轻弹“，白居易的泪只为琵琶女而洒吗?(五)小结。(六)课后作业(任选一题)：1、古今中外还有许多描写音乐的诗，都给人以不尽的美感，你能想出一些吗?并加以赏析。(如：李凭箜篌引、颖师弹琴、听蜀僧浚弹琴、琴歌等)2、“相逢何必曾相识!”你还知道哪些这样的故事?你有过这样的相逢吗?请以相逢是首歌为题写一段融记叙、抒情为一体的文字。(200 字左右)附板书：琵琶行 三次演奏的描写方法：